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二年級語文《識字六》教學(xué)實(shí)錄
師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)《識字六》，走進(jìn)神奇美妙的動物世界。請同學(xué)們伸出小手指和老師一起工整地寫課題。（板書課題），齊讀課題。
生齊讀課題。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開書，翻到72頁。自由地讀這篇識字例文，聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧！
生自由讀韻文。
師：這么快就讀好了，誰想來試一試？就你來，孩子！
生：讀韻文。
師：她的三個輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰想試一試？
生：讀韻文。
師：咱們每位同學(xué)讀詞語，就要像她這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每個字的字音讀滿。老師要是把拼音帽子摘了，你還認(rèn)識嗎？來，別急，咱們先自己讀一讀。
生自由練讀。
師：誰想挑戰(zhàn)一下？就你來。
生：讀韻文。蘇教版二年級下冊識字六教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評
師：不僅勇敢，還很自信地讀完了所有詞語，我們大家像他這樣一起來把這些詞讀讀。
生：齊讀。
師：這么短的時間，就把這12個詞語都讀正確了，讓我們來關(guān)注一下這幾個帶有生字的詞語（出示詞語）誰再來讀讀？
生：讀六個詞語。
師：都讀正確了，不知道動物們愿意和大家成為朋友嗎？
�。úシ乓曨l，提出要求，要讀出動物的特點(diǎn)。）
師：誰來說說，你了解它們嗎？你最了解哪一種動物？
生：我最了解孔雀，孔雀開屏的時候尾巴像把扇子。
師：那你就把你的感受送進(jìn)它的名字里。
生：孔雀。
師：真美！還有誰愿意讀一讀？
生：我最了解仙鶴，傳說仙鶴是神仙的旅伴。
師：讀吧！
生：仙鶴。
師：太美了！還有嗎？你說。
生：我最了解袋鼠，因?yàn)榇髲膩聿缓人?/p>
師：它還是澳洲的吉祥物呢。來，讀吧！
生：袋鼠。
師：可愛極了。這些動物，大家看一下，有一個麋鹿，你了解嗎？
生：我了解一點(diǎn)，麋鹿又叫四不像。
師：對了，老師這還有一段麋鹿的資料，誰想來讀一讀？你來。
生：麋鹿，角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，又稱四不像。
師：沒有借助拼音，都把這些漢字全認(rèn)識了，你識字量真多。是的，麋鹿又叫四不像，它是我們國家一級保護(hù)動物，我們要愛護(hù)它，認(rèn)識它。看到這么可愛的動物，誰還想再讀一讀？
生：麋鹿。
師：真可愛！
生：麋鹿。
師：更可愛了！我們剛才把這些詞語一個一個都讀好了。現(xiàn)在我們把這些詞語連成詞串，誰還能再讀一讀？在底下試一試，一邊讀詞語，還要讀出每個動物的特點(diǎn)。
生自由練讀。
師：一共有四組詞語，你想讀哪一組？孩子，你讀。
生：我想讀第一組。
師：讀吧。蘇教版二年級下冊識字六教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評
生：獅子、大象、老虎。
師：這頭大象雖然大但很可愛。你想讀哪一組？
生：我想讀第三組，猴子、猩猩、麋鹿。
師：別緊張，你看他在讀得時候呀，還注意到了聲調(diào)的起伏，這樣讀起來就很好聽。讓我們像他一樣一起讀讀第三組詞語。
生齊讀第三組詞語。
師：還想讀哪一組？
生：我想讀第二組，仙鶴、孔雀、鸚鵡。
師：真是可愛的鳥，來，愛美的女生，咱們站起來，一起來感受這么美的鳥。沒關(guān)系，自信點(diǎn)。
�。ㄔ诶蠋煹墓膭钕�，女生們陸續(xù)站起來）
愛美的女生一起讀：仙鶴、孔雀、鸚鵡。
師：謝謝你們，感覺到我們這兒飛進(jìn)來許多美麗的鳥了吧。你還想讀哪組？
生：我還想讀第四組，斑馬、棕熊、袋鼠。
師：讀得真好，咱們誰能把這12個詞語連起來讀一讀？
生：讀這12個詞語。
師：是的，咱們讀詞語，就要像她這樣，不僅讀準(zhǔn)確，還要讀出每個動物的特點(diǎn)。我們像她這樣一起讀一讀，好不好？
生齊讀12個詞語。
師：動物們的特點(diǎn)都已經(jīng)讀進(jìn)這些詞語里了，接下來，咱們同學(xué)們寫字一定更認(rèn)真，寫字之前，讓我們活動活動，做做寫字操，待會寫字就會更漂亮了。來，站起來，跟著老師一起做。
�。ㄉ鰧懽植�，活動頭、肩、手臂）
師：請坐。剛剛我們學(xué)了例文，一起認(rèn)識了6個字。誰再來讀？
（出示：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
生：讀這六個字。
師：非常準(zhǔn)確，我們有什么好的方法記住這些字呢？
生：第一排的三個字可以用偏旁來記住，因?yàn)樗鼈兌际欠慈浴?/p>
師：對，這種歸類識字是一種很好的識字方法。
生：鹿，看起來沒有偏旁，沒有部首，看不出來，可以用它的意思來記。
師：對，它表示可愛的麋鹿。鹿是一個象形字，讓我們來看一看“鹿”這個字的演變過程。
�。ù笃聊谎菔尽奥埂钡难葑冞^程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書）
師：有趣吧，這就是我們中國漢字的文化，要引以為豪。你還通過什么方法記住了什么字？
生：我還通過形聲字的方法記住，左邊是它的偏旁，右邊是它的讀音。
師：對，形聲字的方法也可以識字。這里還有形聲字嗎？
生：袋鼠的袋。
師:為什么袋鼠的袋要用衣字袋呢？有沒有同學(xué)知道？
生：因?yàn)榇蟮纳眢w前面有個大口袋。
師：哦，衣字袋是用來表示裝東西的大口袋，我們以前還學(xué)過巾字帶，它表示長長的帶子。老師這有幾個詞語，看看應(yīng)該填什么？
出示練習(xí)：口（ ） 鞋（ ） 睡（ ） 領(lǐng)（ ） 皮（ ）
生填空并說出理由。
師：原來，辨析同音字的方法也可以認(rèn)字。我們用這么多的方法記住了這些字，那我們又該怎么寫好它們呢？
出示6個生字。
師：首先我們要仔細(xì)觀察，注意一下虛線框，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)“獅”是左窄右寬的字。
師：你觀察得真仔細(xì)，我們就來看“獅”這個字，“獅”的豎撇的末尾在哪里？
生：在豎中線上。
師：你真會發(fā)現(xiàn)，伸出小手指，跟老師寫一下“獅”。獅是左窄右寬的字，左邊反犬旁，關(guān)鍵筆畫豎撇在豎中線上。
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