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《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄（通用6篇）
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄，歡迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇1
一、回顧導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，首先請同學(xué)來開火車讀一讀課本30頁的生字，并組詞。誰來？舉手！
生：讀生字并組詞。
師：重點點評。（略）
師：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了什么？大家一起來說一說。
生：學(xué)習(xí)了蟋蟀是如何選擇住址的。
師：那么，蟋蟀是如何選擇住址的呢？
生：.....
師：請一位同學(xué)來說一說。
生：不肯隨遇而安.....
師：板書（選擇住址：不肯隨遇而安）復(fù)習(xí)“隨遇而安”的意思。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文的第二、三部分。請同學(xué)來讀一讀課文的第二部分。
生：讀課文。（可能對第二部分不是十分明確，老師幫助明確）
師：第二部分主要說的是什么？
生:蟋蟀住宅的特點。（板書）
師：那么，蟋蟀住宅到底有什么樣的特點呢？同學(xué)們來自由的朗讀課文的3-6自然段，找一找蟋蟀住
宅的特點。好，開始！
生：讀課文。
師:巡視讀課文情況。個別點評。
師:師:同學(xué)們都讀完了，請同學(xué)來說一說蟋蟀的.住宅有什么特點？
生：.....
師：作者介紹蟋蟀住宅的特點是從兩個方面來說的，哪兩個方面呢？
生：.....
師：對，主要是從外部和內(nèi)部兩個方面寫的，我們分別來看一下外部有什么特點、內(nèi)部又有什么特
點。
生：.....
師：那一個段落寫的是外部的特點？
生：第5自然段。
師：對，第5自然段主要寫了蟋蟀住宅的外部特點，請同學(xué)們來齊讀第5自然段，想一想蟋蟀住宅外
部有什么特點？
生：齊讀
師：誰來說一說？蟋蟀的住宅外部有什么特點？
生：.....
師：隱蔽、干燥、有平臺(板書)
師：大家再來齊讀一遍第5自然段，著重體會一下蟋蟀住宅外部的特點。
師：我們學(xué)習(xí)了外部的特點，那么內(nèi)部又有什么特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第6自然段，找一找蟋
蟀住宅內(nèi)部的特點。好，開始讀！
生：讀課文
師：蟋蟀住宅內(nèi)部有什么特點？哪位聰明的同學(xué)找到了？舉手來說一說。
生：說特點
師：總結(jié)特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
師:我們總結(jié)了蟋蟀住宅的特點，分為外部和內(nèi)部兩個方面，請同學(xué)們在課本上畫出來，課下再認(rèn)真
體會。
師：蟋蟀的住宅是如此的舒適，那么，接下來，請同學(xué)們自己讀一讀剩下的部分，想一想蟋蟀是如
何建造自己的住宅的。
生：讀課文
師:我們一塊來看一看蟋蟀是什么時間建造、如何建造的？
生:.....
師：大多在十月，秋天初寒的時候。
師：是如何建造的？
生：.....
師：前足扒土，.....、請同學(xué)來齊讀一遍。
生：讀課文
師：作者不僅把蟋蟀的住宅稱為“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你是怎么理解的?
生：.....
師:蟋蟀并沒有特殊的挖掘工具，而是靠它柔弱的前后足，但是它建造出來的住宅確是如此的舒適，
作者就是從這一點分析才得出“偉大工程”的結(jié)論。
師:蟋蟀建造完住宅并沒有就此止步，而是怎么樣？
生：.....
師：從中你可以看出蟋蟀什么品質(zhì)?
生：認(rèn)真、一絲不茍、不肯隨遇而安.....
師：我們知道蟋蟀用如此的毅力來建造自己的洞穴，堪稱“偉大的工程”，而如果沒有作者用長久
的毅力來觀察蟋蟀的活動，并用優(yōu)美的語言寫下這篇課文，我們也不會得知蟋蟀的住宅是什么樣子。
作者法布爾觀察蟋蟀是如此認(rèn)真，他還寫了許多其他動物，都記錄在他的著作《昆蟲記》中，
感興趣的同學(xué)可以找來讀一讀。
蟋蟀的住宅
外部：隱蔽、干燥、有
平臺
住宅的特點：
內(nèi)部：簡樸、清潔、衛(wèi)生
如何建造：動工時間
怎樣挖掘
不斷修整
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇2
師：同學(xué)們請聽
(放蟋蟀叫聲)
師：知道這是什么的叫聲?
生：蟋蟀的叫聲。
師：對嗎?
生：對。
板書：蟋蟀
師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐
出示：蟋蟀圖
師：你這些資料是從哪來的。
生：查來的。
師：書籍真是人類進步的階梯。
生：蟋蟀
師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會影響學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書課題。
生：蟋蟀的住宅。
師：課文主要寫什么?
生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。
生自讀課文。
師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么?
生讀預(yù)習(xí)提示。
師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰來告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫
師：你能不能說一說有幾個要求?
生：一共有三個要求。
師;說，哪三個。
生：1、蟋蟀是怎樣修建住宅的，
2、找出描寫蟋蟀住宅樣子。
3、把不懂的地方畫下來課后討論。
師：同學(xué)們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。
生自讀課文。
師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學(xué)有補充嗎?
生：我認(rèn)為六自然段也是。
師：還有補充嗎?
生：我認(rèn)為是五六七自然段。
師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻�哪個說得最準(zhǔn)確。
生：第三個。
師：五六七對吧。
生：對。
師：這篇文章主要講了什么?
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。
生小組學(xué)習(xí)。
小組匯報。
師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。
生：我們是用自己的話。
師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?
生：九寸。
師：九寸是多少?
生：29。
師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平臺
師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎?
師：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會彈琴嗎?
生：不會。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請你們來......
朗讀小組讀。
學(xué)生上來板書。
師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的.工程是怎樣修建的呢，請同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。
生：體會到非常得能干。
生：是自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用飽含深情的話來讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學(xué)們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。
師：作者為什么能把課文寫得那么深呢?通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎?
生：讀過。
師：請你來介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲記。
師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當(dāng)我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。
生：我代表全班同學(xué)謝謝您。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們再接再勵。課后老師請同學(xué)們自己設(shè)計作業(yè)。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇3
一、導(dǎo)入新課
師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽。
(我打開課件，點擊首頁，樂曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來源。)
師：聽到了什么?
生：我聽到了蟋蟀的聲音。
生：我聽到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當(dāng)我們安靜下來，當(dāng)我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽到很多我們平常在喧鬧的時候，聽不見的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪一個可愛的小家伙。請大家翻開書28頁，自由地、大聲地、旁若無人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來，繼續(xù)默讀課文。當(dāng)你們?nèi)堪察o下來的時候，我就知道，我們可以進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動了。
(學(xué)生自由朗讀課文。)
二、住宅印象
投影：
默讀課文，用一個你認(rèn)為最合適的詞語或者句子評價蟋蟀的住宅。
生：我覺得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺得很大。
師：到底是大還是小呢?請找到具體的文字來說明。
生：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長度，這個空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?
生：對于我們來說，是很小的，但是對于蟋蟀來說，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說一個東西是大是小，總是相對來說的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點一點修整的結(jié)果。
師：而且，我們還可以設(shè)想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來或者趴下來，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話，集中說明了蟋蟀住宅的特點，請找出來。
生：請大家看到第六自然段�！按篌w上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生�！�
師：請你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
三、蟋蟀其“人”
師：孩子們，當(dāng)我們用“住宅”而不是“窩”來表述蟋蟀的家的時候，實際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當(dāng)成了一個人來看了。當(dāng)然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺得，蟋蟀是一個什么樣的人呢?
生：我覺得，蟋蟀是一個勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺得，蟋蟀是一個愛唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。
生：我覺得，蟋蟀是一個會做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺得，蟋蟀是一個完美的人。
師：你聽，這樣說是不是更能夠表達(dá)你的意思——蟋蟀是一個追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足”，請大家在書上寫下來，蟋蟀可絕不這樣，他是一個很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來，蟋蟀是一個風(fēng)水師，也就是會尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說明這一點?
生：請大家看到課文第二自然段�！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光�！�
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個句子概括成兩個四字短語。
生：排水優(yōu)良，溫和陽光。
師：第二個短語如果調(diào)整一下，會更合適。
生：排水優(yōu)良，陽光溫和。
師：實際上，蟋蟀選擇住址，還有一個標(biāo)準(zhǔn)，很重要的標(biāo)準(zhǔn)哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段。“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草�！�
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠(yuǎn)慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門前草。
師：對于我們155班好打架的男同學(xué)來說，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話一起說一說。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門前草，孩子不打身邊人。
投影：
風(fēng)水師：排水優(yōu)良陽光溫和地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說的那樣，蟋蟀是一個建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺得他是建筑師呢?
生：“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整�！蔽矣X得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”蟋蟀用很簡單的工具，做了很復(fù)雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細(xì)絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”
師：從這個句子，你感覺到了什么?
生：蟋蟀的動作是很協(xié)調(diào)的。
師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動作的動詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強調(diào)這些協(xié)調(diào)有序的動作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂乎啊!
生：“余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！蔽矣X得這里也可以體現(xiàn)蟋蟀是建筑師。
師：用一個成語來說，蟋蟀是精益求精的.建筑師。所以法布爾面對著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
投影：
建筑師：工具柔弱工程偉大工作耐心
師：在我看來，蟋蟀還是一個音樂家呢?找找看。
生：我知道!請大家看到第五自然段�！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
師：孩子們，如果我們把這個句子中的某一個字，改動一下，就更能夠體現(xiàn)蟋蟀是一個音樂家了!
生：我知道!把“平臺”改成“舞臺”!
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開始演奏他的小夜曲。這個時候，誰在聽他歌唱?
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最愛的人聽。
生：他的鄰居，蟬。
師：當(dāng)蟬休息的時候，蟋蟀就登場了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂會。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動物。
生：還有法布爾!
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂聲中，忘記了回家。
生：我覺得，還有他門前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來，摔碎了一個甜美的夢。
生：我覺得，大自然的一切，都在聽蟋蟀彈琴!
師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽眾。只有那些會聽的耳朵，才能夠體會這樣的美妙。
(我想好了，一定給孩子們推薦《時代廣場的蟋蟀》，一定帶孩子們聽聽蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
師：這是一只多么浪漫有詩意的小蟋蟀呀!大家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個大詩人呢?他寫了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽?
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿月光的平臺上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢幻一樣飄渺
你可知道，向陽的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因為我一點一點磨去粗糙
我知道，我知道
當(dāng)我在平臺上小憩
我的觸須搖擺
誰不認(rèn)為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當(dāng)你在原野上聽到我的歌唱
當(dāng)你在斜坡上造訪我的家園
請你，停下腳步，豎起耳朵
聽我講一個故事
不肯隨遇而安
是因為我要無限接近美好
(和孩子們合作朗讀。配樂《螢火蟲之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個樂曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺。)
師：蟋蟀是不是一個大詩人?
生：是!
生：不是!這肯定是盧老師寫的!
師：你真聰明!不過，如果能夠在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時候能夠變成一只蟋蟀哦!
投影：
大詩人：不斷努力不斷完善接近美好
師：蟋蟀是一個風(fēng)水師，是一個建筑師，是一個音樂家，還是一個大詩人，他，就是一個懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標(biāo)準(zhǔn)就是——
生：不肯隨遇而安!
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過得更精致，更美好。我們把這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真地在書上做筆記。
投影：
師：我們做筆記的時候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進入第三個環(huán)節(jié)，其人其書其蟲蟲。
四、其人其書其蟲蟲
投影：
1.讀資料袋，說一說你了解的法布爾。
《蟋蟀的住宅》課堂實錄
師：通過閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息?
生：我知道法布爾是一個昆蟲學(xué)家。
生：我知道法布爾買了一塊荒地，專門養(yǎng)昆蟲。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲。
師：人的一生有幾個三十年呢?法布爾的一生又有幾個三十年呢?
生：兩個吧。
師：也許，和昆蟲呆在一起，是一件很簡單很安靜很快樂的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個30年。
生：哇哦!
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影：
昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾
科學(xué)界詩人
無法效仿的觀察家(達(dá)爾文)
師：荷馬是誰?有誰知道嗎?
生：荷馬是一個詩人。
師：荷馬是古希臘詩人，他最著名的作品是《荷馬史詩》，是古希臘最早的一部史詩。維吉爾是古羅馬詩人，“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”這個評價說明了《昆蟲記》的顯著特色。
投影：
2.說一說你了解的《昆蟲記》。
生：既是科學(xué)著作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說，《昆蟲記》是——
投影：
科學(xué)和詩的完美結(jié)合
師：我們再來說一說你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長長的觸須就像兩把長長的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱“蛐蛐”。很早很早的時候，蟋蟀就是詩人喜歡描寫的對象。《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫，就非常動人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進房門檻，十月到我床下藏。這句詩，形象地描寫了蟋蟀的特點，在課文里，也有相關(guān)的描寫哦。找一找。
生：請大家看到課文的第七自然段。“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候�！�
師：我小時候，就經(jīng)常聽到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著了。請大家把這句詩讀幾遍，背下來。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫蟋蟀的詩歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
投影：
夜書所見
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(學(xué)生很快樂地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)
師：孩子們，今天，我們跟著法布爾一起，走進了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛的小動物，它是那么小，但是又是那么可愛，它不肯隨遇而安，就像一個追求完美生活的人。其實，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲，都有自己獨特的魅力，這就是——
投影：
一花一世界，一蟲一春秋。
師：請齊讀。
生：一花一世界，一蟲一春秋。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇4
師：同學(xué)們，這么漂亮的房子，蟋蟀是怎樣建造出來的呢？請同學(xué)們默讀課文第七自然段，并且劃出蟋蟀造房子時候動作的詞語。
�。▽W(xué)生默讀課文，教師巡視，個別學(xué)生給予指導(dǎo)。）
師：誰來說一說，蟋蟀是怎樣造房子的？
生：蟋蟀是用前足扒土，鉗子搬掉較大的土塊，還用強而有力的后足踏地，并且用后退上的兩排鋸，將土推到后面，傾斜地鋪開。
師：你讀書的收獲真不小，誰來說一說哪些詞語可以表現(xiàn)這些動作呢？
生：扒、搬、踏、推、鋪。
師生共同給予評價，教師隨即板書：
扒──搬──踏──推──鋪──
師：（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。）同學(xué)們，我們的建筑工人師傅在造房子的時候，他們會用到哪些機器來干這些活呢？
�。ń處熤钢鍟�，進行質(zhì)疑。）
�。ㄉ伎计蹋ハ嘟涣髯约旱挠^點。）
生：工人師傅們會用扒土機、挖掘機進行挖土。
生：吊車、推土機可以用來搬運土塊，幫助工人師傅的忙。
師：你知道的真多！
生：推土機還可以把土塊推運過去，均勻地鋪開。
師：“均勻“這個詞語用得好，學(xué)以致用！
生：我知道，可以用壓路機把土壓平。
師：工人師傅們會用這些先進的工具幫助自己勞動，建筑房子、大樓、高速公路。那么蟋蟀有沒有這些工具呢？
生：沒有。
生：它是用自己的前足、鉗子、后腿作為勞動的工具，建造自己的住宅的。
（多媒體展示“蟋蟀的住宅”）
師：學(xué)到這里的時候，你想對蟋蟀說什么呢？
生：蟋蟀，我沒有觀察過你的住宅，真是太可惜了。
生：蟋蟀，你的勤勞、聰明，讓我佩服。
生：蟋蟀，我一定要觀察你的住宅，寫一篇科學(xué)小品文，讓所有的小朋友都知道你的偉大，不再捕捉你。
生：蟋蟀，你就是一位“偉大的工程師”，讓我感到佩服！
……
師：同學(xué)們，就用你們的讀書聲表達(dá)你們的敬佩之情吧！
（學(xué)生齊讀課文。）
【反思】
為了讓學(xué)生體會到蟋蟀建造住宅的辛苦和勞累，感受到蟋蟀的聰明和勤勞，我沒有把自己的'教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視野，局限在課文內(nèi)容之中，而是大膽地聯(lián)系生活實際中建筑工人勞動的工具，并且引導(dǎo)學(xué)生將蟋蟀勞動工具與之進行巧妙地比較。學(xué)生在巧妙地比較中，更有效、深刻地感悟、理解課文內(nèi)容，加強學(xué)生和蟋蟀之間的親和力。巧妙、有效的比較，不僅讓學(xué)生感受到蟋蟀的聰明和勤勞，感受到蟋蟀真是一位偉大的工程師，而且觸發(fā)了學(xué)生愛護小動物的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察小動物的熱情。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇5
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅這篇課文。作者是？
生：法布爾
師：是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，我們知道蟋蟀不但唱歌特別出名（多媒體展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅為什么這么出名呢？今天我們一起跟著法布爾到蟋蟀家去做客�？纯大暗淖≌降资窃趺礃拥�，好嗎？
生：好。
師：請大家把書打開，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中重點向我們介紹了，蟋蟀的住宅它的特點還有它是怎樣建成的。那下面就請同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊回憶，課文從哪幾個方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點，好！開始。
生自由朗讀。
師：好，停。說說吧，課文從哪幾方面介紹了蟋蟀住宅的特點？
生：課文從三方面介紹蟋蟀住宅的特點。一二自然段寫出她的選址，第五自然段寫出它住宅的外部，第六自然寫出它住宅的內(nèi)部。
師：對嗎？（師板書：選址外部內(nèi)部）課文就是從這樣三個方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點，那這小蟋蟀到底得選擇什么樣的地方來建造自己的住宅呢？它的外面和內(nèi)部又有什么不同的特點？下面別著急，我們就一起邊走邊看，跟著法布爾一起去瞧一瞧。書！打開。大家一起看一下，課文二至六自然段，你默讀，然后批注一下蟋蟀在選擇自己住宅住址的時候有什么特點，內(nèi)部和外部有什么特點。在思考這些問題的同時，再想想這座住宅里的小蟋蟀是怎樣的性情？明白了嗎？來，開始。
生帶著問題默讀，老師巡視。
師：好，停，下面呀，我們就一塊兒，在小組里交流一下，在交流的時候，李老師給大家一個小小的提示，法布爾的介紹可是很有順序的，所以我們在討論和交流的時候也應(yīng)該按照他介紹的順序來進行，對不對，那所以我們一塊兒先來交流一下你自學(xué)的情況，好，開始。
生分小組討論問題
師下到小組里觀察討論情況。
師：好，停，剛才有的同學(xué)討論的時候，我聽到他的這個想法特別的獨特，現(xiàn)在我們就一塊兒在全班交流一下，先來瞧瞧這小蟋蟀它到底選擇什么樣的地方來建造自己的住宅呀？來，請（點學(xué)生起來回答問題）
生（以小組形式）：他常常慎重的選擇地址應(yīng)該要排水優(yōu)良，并且溫和的陽光。
師：這句話寫出了它必須需要一些干燥的住宅，因為需要排水，所以他需要干燥的住宅，慎重的選址，就像人類的生活一樣。還有哪一組有補充？
生（另一組補充）：可以看出蟋蟀很聰明。因為要是說有水，有陽光的地方并不是那么好找，而蟋蟀卻能找到，所以說蟋蟀頭腦非常的聰明。
生：第二自然段當(dāng)中，它不隨遇而安這個詞可以看出，它不隨便找個……
師：這樣表述不夠清楚，它不隨遇而安的，什么是隨遇而安呢？
生：不管在任何環(huán)境，它不易滿足，
師：這句話是怎么解釋的，請你們讀給大家聽。
小組讀課文段落。
師：什么意思，這是？（學(xué)生讀的這句話）
生：課文中不隨遇而安就是在任何環(huán)境中都能安然處置。隨，是順著。遇，是境遇，安，是安心。
師：你是從字典中查來的。
生：成語字典。
師：很好，那我們能不能用課文中的話來解釋一下什么叫隨遇而安？
生：別的昆蟲大多在臨時的土地藏身，它們的住宅得來毫不費功夫，棄之毫不可惜。這句話意思就是說，一些別的昆蟲它們主要是選擇一個隱蔽所很簡單。（生爭著回答）
師：那么這種說，得到毫不費工夫，棄去毫不可惜，其實解釋的就是哪個詞？
生：隨遇而安
師：別的昆蟲是這樣做的，而蟋蟀不肯這樣做，是嗎？好，還有沒有別的？來接著請，梅芳彥同學(xué)。
生：我想問問你們，你們既然說它說要告訴我們它為什么要選擇，為什么它不和人類一樣？關(guān)鍵是它為什么
師：問題跑題，自由論述自己的觀點
師：我們還是幫他解決了，為什么蟋蟀一定要干燥的住宅，和他居住的地點有關(guān)，蟋蟀居住在哪��？
生：因為蟋蟀居住在洞穴里，洞穴是在地底下的，應(yīng)該是它泥土嘛，所以非常潮濕，比如下雨它就把水滲在泥土雖然潮濕但是它需要一個干燥的環(huán)境來把水排走，然后再曬干這樣它才不會潮濕，在潮濕的環(huán)境里生活。
師：明白了嗎？解釋得非常清楚，在選擇建造住宅的地點上蟋蟀和大多數(shù)昆蟲的態(tài)度是不一樣的，對不對？
生：對。
師：那我們一塊兒來讀讀好嗎？
生：好。
師：我讀大多數(shù)昆蟲的態(tài)度，你們來讀蟋蟀，好不好？來“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身，它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安，它常常慎重的選擇它的住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室�！�
師：課文里的蟋蟀選擇住宅的時候和它們的不同，他不肯隨遇而安，你能不能說一下蟋蟀選擇住宅的地址的時候它是什么樣的？好，你來
生：它在選擇住址時是十分慎重的
師：嗯，好。蟋蟀在選擇建造住宅的地點的時候確實是非常慎重的，（板書：慎重）。那現(xiàn)在第一點我們已經(jīng)找到了，就站在這里往四周看看吧。住宅的外邊兒又有什么特點呢？來，那個同學(xué)。
生：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條青青的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。這部分描寫的是它選住房外面的景色。（對下面學(xué)生說）你們有什么補充的？
生：除了這還連接著第二段，因為它說排水非常優(yōu)良連接著第二段排水非常優(yōu)良的這句話。
生：我有個問題，即使有驟雨，這個驟雨是什么意思？
生：驟雨的意思就是突然下的雨。
生：驟雨的詞典解釋是“急速的暴風(fēng)雨”
師請組長向其他同學(xué)提問
生：我想把你的話再說一遍，說得簡便一點。
師：這位同學(xué)，不是把他的話說得再簡便一點，是說得再簡單一點或者簡潔一點都對，好嗎！
生：我想把你的話變得再簡潔一點。這句話說明了排水優(yōu)良并且有溫和的陽光。
師：謝謝你。
生：我想這正好呼應(yīng)了第二自然段那句話，既想要排水優(yōu)良，又要有溫和陽光，這里呼應(yīng)了主旨。
師：為什么要這樣？
生：這種手法前后呼應(yīng)。
師：我知道，那它為什么要建這樣一條傾斜的隧道？
生：請同學(xué)們來幫幫我。
生：因為傾斜的隧道水就會順著它流下去，再加上它在這個房子排水非常優(yōu)良的，這個驟雨就順著這個隧道排出去了。
師：所以呢，我們一起來讀讀后半句�！凹词褂畜E雨一，二”
生（齊）：即使有驟雨，這里也立刻就會干的
師：嗯，那它是說住宅周圍的環(huán)境，實際上是非常怎么樣的��？排水優(yōu)良最后直接導(dǎo)致它的住宅周圍的特點是什么？水都被排掉了
生：干燥
師：對，非常干燥。好，請接著說。
生：在朝著陽光的第二中這句話呼應(yīng)著第二自然段并且有溫和陽光這句話。
生：出口的地方有一叢草半掩著就像一座門，從這句話看出它在門口掩一叢草說明它還是為了干燥為了不漏水。
生：我覺得應(yīng)該是為了保護它，因為那樣可以做到很防弊的保護，然后它住得很安靜。
師：嚴(yán)密的保護。
生：我覺得它不僅要全面的保護，而且它的警惕性非常高，那么蟋蟀它都是以草為食，它只吃它門旁邊的那些草，絕不碰那些，它警惕性特別高。
師：它只吃它門旁邊的這些草？（手指屏幕）是這樣嗎？
生（齊）：不是這樣的。
師：文中有一句話是在怎么寫的？我們一塊兒讀讀看。找到了嗎？“蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。”就是半掩著的這一叢草，來接著，快，請說。
生：那我就有一個問題提出來。那為什么它絕不碰那一叢草，那叢草又有什么作用。那草掉下去怎么辦？
師：不會掉下去的，那是平的。
生：你這個問題現(xiàn)在應(yīng)該是有點兒跑題了。
師：不，不跑題，那么誰幫幫他？來解答這問題，這些草到底是為什么放在洞穴不碰它？
生：恩，我覺得呢，這是為了防避其他的小昆蟲來襲擊來騷擾它。
生：因為它門前的那些草是保護它的，是為了它們家那個洞的安全，所以它不吃它門前的草，所以它吃門外邊兒的草。
師：非常好，請坐。由此我們看啊，這蟋蟀住宅的外邊兒不但環(huán)境優(yōu)雅而且干燥安全，對不對。
生：對
師：小蟋蟀啊在這樣的門前，在它的平臺上，建好了這住宅就可以安心的唱歌了，你們說它唱歌的時候會是一種什么樣的心情啊，說。
生：我認(rèn)為它是一種很自豪的心情
生：我認(rèn)為它是一種心曠神怡的心情
生：是一種愉快的心情
生：很驕傲的心情
生：它是一種安靜的心情
生：它是一種很高興也很悠閑的心情
師：很好，那么你們能不能通過朗讀把小蟋蟀的這種心情讀出來呢？來，試一試。從“這就是蟋蟀的平臺”開始
生各自讀各自的
師：誰愿意讀給大家聽聽？好，那個女同學(xué)。
生：這就是蟋蟀的平臺，當(dāng)四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：你們聽出那些復(fù)雜的心情了嗎？
生（齊）：沒有
師：有一部分，但是好像沒有特別的明顯！那誰還能再來讀讀？來，請。
生：這就是蟋蟀的平臺，當(dāng)四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師：嗯，來（請另一位同學(xué)起來）
生：我先給她的朗讀評價一下。我覺得她讀安靜的時候應(yīng)該是聲音比較小的，因為安靜就是聲音比較小，那彈琴的時候呢她就是應(yīng)該比較高興，蟋蟀叫大家都知道應(yīng)該是大點聲，或者應(yīng)該是爽朗一點的。
師：而這可不是在叫，蟋蟀是在干嘛？
生：彈琴
師：是在唱歌啊。是不是？
生：應(yīng)該是很爽朗的這種叫聲。（接著讀“這就是蟋蟀的平臺，當(dāng)四周很安靜的時候蟋蟀就在這平臺上彈琴�！保�
師：恩，我聽得不是爽朗，而是一種非常愉悅的心情。是這樣嗎？真好，可是剛才這位同學(xué)啊她說的這話題，她說這蟋蟀啊它的叫聲應(yīng)該很爽朗的，其實我看這里邊兒寫的啊也就是這是什么平臺啊，就是蟋蟀的洞口，當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就站在洞口那兒干嘛呀？叫呢。是不是這么回事兒？那可是文章為什么不這么寫呢？那個女同學(xué)。
生：我覺得文章如果這樣寫的話它就沒什么意思了，不生動了。
生：他這樣把蟋蟀寫得更生動，擬人化。
師：很好，文中是是不是還有好多處也是擬人化的寫法，對嗎？
生（齊）：對
師：你們在哪兒還能找到別的擬人化的寫法，有嗎？好，來讀讀。
生：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，所以人們對它的勞動成果感到驚奇，從這個挖掘技術(shù)，是人類的一種現(xiàn)在知道用一些工具才能做到這點。
師：很好，像這樣的.地方文章中還有很多處，對不對，那么小蟋蟀它的外部環(huán)境是這樣的，（法布爾）能運用這樣的方法讓我們覺得呀蟋蟀真的像我們一樣是不是這么回事兒？那我們現(xiàn)在就跟著（法布爾）進到住宅里面看看它的內(nèi)部到底是什么樣兒，快找找，這蟋蟀內(nèi)部住宅有什么特點啊。來，請。
生：大體上講住所是很簡樸的，清潔干燥很衛(wèi)生，就是說它的內(nèi)部里面雖然很簡樸，沒有什么東西和擺設(shè)，但是里邊兒它能保證很衛(wèi)生干凈，還能保證它很干燥。接著誰給我補充。
生：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是很光滑
師：但是墻壁很光滑
生：墻壁很光滑，主人有得是時間把房子里填平，這句話可以看出蟋蟀它有得是時間可以把剛開始墻壁沒有修整的地方給弄得更平整一些。
師：恩，所以它的屋里顯得特別的，潔凈。是不是？非常好
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了，因為在第三自然段蟋蟀它用的工具非常的柔弱，所以如果它要蓋一座這樣的洞穴的話，那已經(jīng)可以算是非常偉大的工程了。
師：很好，那謝謝，請坐。那我們呀也看了，跟著法布爾我們啊走了一圈兒，蟋蟀的住宅它選擇建造在什么地方？它的外部內(nèi)部什么特點都了解了一個清楚，那下面你們能不能把你學(xué)后的感受用一句話來說說？蟋蟀是一種怎樣的昆蟲。那個同學(xué)
生：蟋蟀是一種聰明的昆蟲
生：蟋蟀是一種偉大的昆蟲
生：蟋蟀是一種能干的昆蟲
師：還有沒有，沒說過話的，那個同學(xué)
生：蟋蟀是一種勤勞的昆蟲
蟋蟀是一種不一般的昆蟲
蟋蟀是一種有趣的昆蟲
蟋蟀是一種與眾不同的昆蟲
師：還有嗎？
生：蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲
蟋蟀是很有名的昆蟲
師：很有名的昆蟲？為什么這么說呢？為什么呢？
生：因為誰都知道這個昆蟲
師：它不但唱歌出名，還建造住宅，也很出名。唉！非常好。對，那就是這樣的小蟋蟀，建造了這樣一座住宅，我們看住宅的時候都很驚訝，對不對？
生：對
師：它確實和別的昆蟲不太一樣，那蟋蟀是怎么建成的這坐住宅呢？我們得好好研究研究。請大家自由讀一讀，課文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什么工具，怎樣建造這座住宅的？開始讀。
學(xué)生開始自由朗讀7—9自然段
師：停，來吧！說說它是怎么建的？沒說過話的同學(xué)今天……好，這樣吧！一個那個同學(xué)。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地鉗子，用鉗子翻掉較大的土地，它用強有力的后足踏地，后腿上還有兩排鋸，將泥土推到后頭，后面。大家可以看我的圖�？�......
師：看這就行，我這也是蟋蟀的，這個樣子，你說吧，我?guī)湍阒浮?/p>
生：可以看蟋蟀的后足。
師：后足子啊這呢
生：兩排酷似鋸子的后足
師：在這
生：并且它的前足，而且強而有力的
師：這......（指圖）對不對，后足是強有力的，對不對？好......
生上臺指圖并且解釋說明
生：后足很粗壯（生下臺）
師：一看就很粗壯強有力，是吧！還有誰？嗯。那位女同學(xué)。
生：我還覺得它是用自己身上帶有的東西來做房屋的
師：別人.....你.....那個.....對
生：我還是覺得它大都是在十月秋天，那時候土地比較濕，而且還有后腿，這是它很善于跳躍的，跳躍基本是用這各部位（指圖）
師：但是它建造住宅的時候它不是用它來跳的，它要用強有力的后足去干嘛呢？
生：去蹬地
師：為什么蹬地呢？
生：把那個土給推開
師：對，把那個土給推開，是不是，好，那這樣，我們看，蟋蟀的住宅就是靠這樣的工具，蟋蟀一點一點建造出來的，是不是？那法布爾先生是怎么說的呢？你們看看第六節(jié)，第六自然段
生閱讀第六自然段
師：假使我們想到它用來挖掘的工具是那樣的簡單，這座住宅那可是座偉大的工程了，說這篇文章，李老師就感到特別困惑，要說蟋蟀的住宅確實與眾不同，可要說它偉大的工程我就想問問同學(xué)們，它到底偉大在哪里呢？別著急，先在你的小組議一議，好，現(xiàn)在開始
分組討論，師指導(dǎo)。
師：好，停，那兩組，好，非常好，請
生：首先請李照同學(xué)為我們讀一讀第三自然段，
生：蟋蟀怎么才能建造住宅的才能，它有特別好的工具嗎？沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到真驚奇
生：我從第3自然段看出來，它是偉大的工程，因為在我們看來，比如三峽工程算是偉大的工程，但是它們，它用了很多的特別是高大的機械化的工具，但是蟋蟀憑它的四肢那個前足以及強有力的后足，對它來說是非常偉大的隧道，真的是，我覺得它特別偉大。
生：并且我們的工具是很多人來完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，還自己......
師：在這里面它是指四肢就是它所有的肢體。
生：四肢一點一點，不著急，不著慌的完成它的......、所以，從這也能看出它很偉大。
師：還有誰補充
生：還有，它的四肢是那樣的軟弱，很柔弱
師：柔弱和軟弱的區(qū)別是什么？一樣么？
生：不，不一樣，柔弱是非常柔軟的。
師：而且非常弱小的，是不是？
生：它的工具是非常的柔弱，柔弱還能做成這么深隧道，還能造出這么好的住宅，所以它的.....
師：所以說它的住宅是一個......
生：偉大的工程
師：非常好
生：而且在第五自然段有一句話，我給大家讀讀�！八淼赖膬�(nèi)部濕潤而且彎彎曲曲，最多不過九寸深，一尺寬，這便是蟋蟀的住宅�！蔽覐倪@里看出，九寸深，九寸就是我們的30厘米，對于小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再來看，它的挖據(jù)工具是那樣的柔弱，做這么深已經(jīng)非常難得的。
師：很好。
生：而且這個小小的昆蟲，可以用四肢造出那么干燥，那么安全，那么潔凈的住宅，是多么偉大呀！
師：非常好！謝謝，請坐，那么我們剛才通過這幾組同學(xué)的發(fā)言，知道了，之所以說蟋蟀的住宅是偉大的工程，一方面是由于它使用了工具是特別的柔弱，就是這樣柔弱的工具，蟋蟀一點一點的去扒呀，最后建成了它們的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是偉大的工程。有嗎？你來
生：我發(fā)現(xiàn)第八自然段，工作的韓快，蟋蟀在土底下干活，感到疲勞，他就在家門口休息一會，頭朝在外面，須輕微的擺動，不大一會，她又進去繼續(xù)工具，我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。從這可以說明，我都看得不耐煩了，而這個小小的蟋蟀還在繼續(xù)工作
生：我想請他來
生：剛才他說是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一會就要在未完工的家門口休息一會，說明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那么小小的動物，它的工作力度卻是那么大，它依然能把工作完成得那么好。
師：它的房屋到底建了多次時間
生：兩鐘頭
師：兩個鐘頭就建成了嗎？
生：不
師：我連看了兩個鐘頭，我得看可不耐煩了，它還沒有建成。
生：它建了兩個小時，說明它建了兩個小時還沒建成，它在很短的時間內(nèi)就休息一次，然后，它在兩個小時內(nèi)都沒有休息，而這樣才說它非常的辛苦
師：那它到底修了多長時間，我們一起看看第九自然段，請大家讀一讀，余下的自己讀
師：這個讀明白了嗎？嗯，你請
生：我覺得它差不多時修了幾個月的時間，請大家看看第七自然段蟋蟀蓋房子大多是在十月秋天初寒的時候，秋末冬初，然后呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，這就是說明是在冬天，所以它修了幾個月的時間。
師：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天剛剛開始的時候，唉！一直到冬天還沒有結(jié)束，就是用它這么柔弱的工具一點一點地在挖，所以你說它豈止是做了一個偉大的工程，對于小小的蟋蟀而言，這簡直就是建造了一個奇跡呀！是不是��！參觀完了蟋蟀的住宅，我們也連接了蟋蟀的住宅是怎么建成的，如果現(xiàn)在請你來說說，一句話，蟋蟀是怎樣的昆蟲？你又會怎么說呢？請、、、
生：蟋蟀是偉大的昆蟲
師：聲音大點更棒，來！
生：蟋蟀是與眾不同的昆蟲
師：后面的同學(xué)
生：蟋蟀是勤勞的昆蟲
師：跟剛才說的有沒有不同
生：蟋蟀是細(xì)細(xì)的昆蟲、蟋蟀是受人喜愛的昆蟲、蟋蟀是不知疲倦的昆蟲、蟋蟀是有趣的昆蟲，蟋蟀是警惕性很高的昆蟲、蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲
師：這是前面的了，說
生：蟋蟀是一種有趣的昆蟲
師：如果我填我會說：蟋蟀是一種了不起的昆蟲，是不是。那如果在請你填這樣3個空，你會怎樣填？
板書：（）的住宅（）的工具（）的工程
師：想好了三個一塊說
生：偉大的住宅、柔弱的工具、時間的工程
師：你們對他說的有沒有不同的意見，請那個女同學(xué)
生：我認(rèn)為蟋蟀的工具不是堅硬的，而是柔弱的
師：高大的住宅行嗎？
生：不行
師：怎么不行，你說
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土里的，在地底下，沒有一層一層往上摞
師：而此時，會是什么住宅
生：要是我會填非一般的住宅
師：可以，或者說是隱蔽的住宅，都可以，好，坐，你們呢？可以選擇最喜歡的答案，回去以后寫在你們的書上好嗎？
生：好
師：那課文就到這就學(xué)完了，今天學(xué)這篇課文與眾不同的是我們還交了一位朋友，誰呀！
生：法布爾
師：對，法布爾
生：還有小蟋蟀
師：對，小蟋蟀也是我們的朋友，我們呀真的好好感謝法布爾，就是借助法布爾筆下的文字，我們才走進了難得一見的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那么蟋蟀的住宅通過你們的了解，我們知道它真的是可以稱為偉大的工程而法布爾不光是認(rèn)真地觀察了蟋蟀的住宅，它還通過把蟋蟀的住宅，它選擇的地點是非常慎重的不可隨遇而安的，這樣一個特點抓住把選址寫得清清楚楚。而且它通過蟋蟀住宅的外部干燥、安全、這樣的特點，把蟋蟀簡潔、潔凈等特點，把內(nèi)部也介紹得非常清楚，這樣有條理的這樣細(xì)致的恐怕只有法布爾了！是不是，那課文完了，我們也參觀完了，能用一句話說說嗎？你從法布爾身上或者說你從小蟋蟀身上學(xué)到了什么？
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了堅強的意志
師：嗯，別人
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了永不放棄的精神，我從法布爾身上學(xué)到了怎樣把文章寫細(xì)致
師：真好，其實呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界還有很多很多有趣的事情，我們身邊家里的壞境，也非常地值得我們?nèi)リP(guān)注，對不對，如果你們是個有心人能夠認(rèn)真地去觀察，你也能寫出這么好的小文，所以今天李老師的課后作業(yè)就是設(shè)計臥室或書房一角，或觀察一種自然景物，然后有序的把它寫下來，設(shè)計的要求，要學(xué)習(xí)法布爾的什么？你人，抓住特點，把事物有條理的寫清楚，觀察要學(xué)習(xí)法布爾這種寫作精神，課文中還有很多把蟋蟀當(dāng)作人來寫的文章，請把這樣的句子找出來，讀一讀，在抄寫下來好嗎？
生（齊）：好。
師：那今天的課我們就上到這里。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實錄 篇6
一、導(dǎo)入課題
�。�、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學(xué)們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請舉手！
生：蟋蟀。
師相機板書：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少！
生：它會唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……
�。�、師肯定學(xué)生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
（師相機補充板書：蟋蟀的住宅）
二、初步感知
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點突出“住宅”，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。
２、鼓勵學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測。
（要求：對準(zhǔn)字音自學(xué)生字；邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍）
三、反饋理解
重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：
１、驗證猜測：
課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅？
２、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個方面最感興趣，依次談體會。
�。�、抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲又是怎么選擇住址的？
生問：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？其他昆蟲又怎么“隨遇而安”？
師導(dǎo)：你通�？吹狡渌ハx在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
生答：……
師導(dǎo)：這就叫“隨遇而安”，而蟋蟀肯不肯“隨遇而安”呢？我們一起來看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰來讀一讀文中的話？
師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？
生答：慎重。
師導(dǎo)：能不能具體一點？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。
師導(dǎo)：朗讀時，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語，它能幫我們把意思更清楚地表達(dá)出來。誰能讀把蟋蟀的的這種“不肯隨遇而安”讀出來？
整體讀。（略）
四、反饋理解
重點觀察蟋蟀住宅的樣子：
�。薄熥x過渡段（第三自然段），激起學(xué)生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動：
師導(dǎo)：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的？或者有什么想法？
生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？
生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
……
師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
�。�、重點研究蟋蟀的住宅的.樣子：
師導(dǎo)：唉，找到了！你們快看！
�。◣熛鄼C投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰來讀讀？
生讀：……
讀后學(xué)生評價（從讀正確和讀出味兩方面來評價）。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。
生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗！
生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣！
生：我覺得蟋蟀的住宅很合理！
生：……
師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫下來嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來比一比，看看誰畫得棒？
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學(xué)在座位上畫……
師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學(xué)會抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么？
生評價……
師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生讀：……
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰來猜一猜？
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
生：……
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