淺談高校工商管理論文

　　一、當(dāng)前高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的困境

　　1.專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和社會需求現(xiàn)實相脫離

　　目前高校的工商管理實踐教育模式，主要偏重于理論教學(xué)而輕視實踐教學(xué)。根據(jù)一項大型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過七成的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的實踐教育模式和就業(yè)之后的實際情況完全不相符，這很能說明一個問題，那就是高校的這個專業(yè)上的教育方向存在嚴(yán)重的偏差，忽略了學(xué)生在實際工作中與人溝通，交流，表達(dá)技能的培養(yǎng)。這些在工商管理專業(yè)的時間教育上尤為突出，實踐教育內(nèi)容僵化，過程形式化，學(xué)生積極性不高，都體現(xiàn)出了一個重要的信號，那就是實踐教育的教學(xué)目的和預(yù)設(shè)的要求漸行漸遠(yuǎn)。工商管理專業(yè)的學(xué)生在就就業(yè)之前，對于企業(yè)先進的管理理念和管理工具的運功和了解，對于其就業(yè)的砝碼的增添是非常重要的，但是當(dāng)前我國高校工商管理專業(yè)的實踐教育并無法實現(xiàn)和滿足這一需求。

　　2.教育模式落后，教學(xué)資源不足

　　隨著高校生源的不斷擴招，生源人數(shù)的不斷增加，就拿工商管理專業(yè)人數(shù)而言，逐年增加的人數(shù)給學(xué)校的教育資源帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。教育實踐的教育基地和師資力量都跟不上學(xué)生的擴招數(shù)量的增長。尤其是師資力量的培養(yǎng)是需要一段較長的時間才能實現(xiàn)的，不是一時半會就可以解決的問題。在實踐教育階段中，需要教師除了具備一定的專業(yè)理論知識意外，還需要教師具備一定的社會實踐經(jīng)驗和工商管理的實操閱歷，只有這樣的老師，才能夠在實踐教育的環(huán)節(jié)中，將社會上實際需要和會遇到的問題帶給學(xué)生，提高學(xué)生與人溝通和解決問題的能力。

　　二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的對策

　　1.學(xué)校加大對于實踐教育的重視和資源投入

　　針對長期以來，高校注重硬件設(shè)備的投入，但是對于軟件的投入?yún)s相對缺乏的現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整，工商管理專業(yè)對于“教學(xué)軟件”的學(xué)習(xí)的需求性是非常高的。高校應(yīng)該在強化校內(nèi)和校外實踐教育培訓(xùn)基地的投入和強化的同時。加強學(xué)校軟件設(shè)施的投入，盡可能滿足逐年增多的學(xué)生資源的需求

　　2.創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育理念，以社會需求為核心

　　創(chuàng)新教學(xué)的教育理念，其主要內(nèi)容就是加強學(xué)生對于企業(yè)營銷現(xiàn)實的了解和真實案例的實踐，通過加強和企業(yè)之間的合作模式，溝通模式，建立一種全新的實踐教育推廣模式，將學(xué)生的實踐教育推到社會的一線實踐中，而不是僅僅是學(xué)校的模擬場或者是教育基地。讓學(xué)生在實際的跟學(xué)實踐教育過程中，知識體系能力和溝通能力得到進一步的提升。作為高校而言，則需要在教學(xué)的過程中，凸顯教學(xué)內(nèi)容和實踐功能的相互協(xié)調(diào)。注重培養(yǎng)學(xué)生的管理實踐能力和模擬管理能力，適當(dāng)增添一些實踐教學(xué)課程的比例，對教學(xué)內(nèi)容中理論和實踐的課程進行合理西瓜的調(diào)整。做到專業(yè)技能的合理培養(yǎng)。

　　3.培養(yǎng)和提升工商管理專業(yè)的師資力量

　　教學(xué)師資力量的質(zhì)量，直接影響到教育的質(zhì)量，正如前面所說，工商管理師資力量不但要求具備豐富的理論知識，還要求具備一定的豐富的社會實踐閱歷，這對于教師的要求是比較高的，從教室隊伍的建設(shè)性而言，不是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的過程，面對國內(nèi)外目前人才大量內(nèi)流的現(xiàn)狀，可以從高要求來進行選擇，避免過去僅僅從學(xué)歷上來甄選教師，而需要在面試的階段中引入適當(dāng)?shù)纳鐣�工商管理閱歷，只有這樣的教師，才能在實踐教學(xué)階段中帶好學(xué)生，將更多的教育理念傳達(dá)給學(xué)生。同時，一線教師必須保證持有“雙證”（學(xué)歷證書、職業(yè)資格證）。獨立高職院校在工商管理專業(yè)教師選擇時，必須保證對教學(xué)課程含有職業(yè)資格證中包含的技能和知識，區(qū)分秘書類、營銷師類、人力資源師類的職業(yè)資格證持有教師的課程教學(xué)的選派。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，教學(xué)實踐的質(zhì)量直接影響到工商管理專業(yè)未來的人才培養(yǎng)和就業(yè)情況，尤其是在當(dāng)下就業(yè)環(huán)境惡化，外圍經(jīng)濟放緩的情況下。高校畢業(yè)生質(zhì)量的提升杜宇提高人才的競爭力具有非常重要的作用，本文從當(dāng)前高校工商管理是實踐教學(xué)的不足之處入手，指出了教育實踐缺乏新意，教學(xué)質(zhì)量不高。專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和社會需求現(xiàn)實相脫離。教育模式落后，教學(xué)資源不足等問題，并有針對性體提出了建議。這對于未來高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，有長遠(yuǎn)的意義。

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