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《大瀑布的葬禮》的課堂教學(xué)實(shí)錄
課前猜謎：什么瓜不能吃？什么車(chē)不能開(kāi)？什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
生齊說(shuō)：瀑布！
師：同學(xué)們回答得真快，異口同聲（板書(shū)：瀑布）李老師在前面加上一個(gè)“大”，誰(shuí)能讀好！
指名2學(xué)生讀
師：夠大，齊讀。
生齊讀
師生問(wèn)好
板塊一：檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題
師：孩子們，這號(hào)稱(chēng)剪不斷的大瀑布，在我們今天這篇課文里它即將被剪斷，于是人們就舉行了葬禮，（板書(shū)：葬禮）想想葬禮這個(gè)詞語(yǔ)給你的感受，讀讀課題。
指名學(xué)生讀課題
師：李老師打聽(tīng)到了，你們從星期一就開(kāi)始預(yù)習(xí)了。三遍以?xún)?nèi)的請(qǐng)舉手，（看看學(xué)生的舉手）只有一個(gè)。五遍以上的請(qǐng)舉手。
生刷刷舉手
師：看得出來(lái)大家是有備而來(lái)，這個(gè)問(wèn)題肯定難不到大家。誰(shuí)知道瀑布什么名？（出示：賽特凱達(dá)斯瀑布）
生：賽特凱達(dá)斯瀑布
師：你讀得非常認(rèn)真，這是個(gè)外國(guó)名，讀好它，你有什么建議？
生讀
師：聽(tīng)老師讀一遍（范讀）
指名三生讀，齊讀
�。ǘ┝⒆惚憩F(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文的主要內(nèi)容
師：這條大瀑布即將被剪斷，為什么會(huì)被剪斷？事情的前因后果是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
指名一生講
師：他把前因后果講出來(lái)了，老師有個(gè)建議，如果我們用上這樣的詞語(yǔ)（出示：長(zhǎng)期以來(lái) 二十世紀(jì)80年代初 幾年過(guò)去 1986年9月下旬）能把前因后果講得更清楚，同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>
又指名一生講。
師：雄偉用得很好，概括了瀑布的特點(diǎn)。
再指名一生講
師：說(shuō)得怎么樣？完全正確。讀著讀著，我們把課文讀懂了。老師有個(gè)問(wèn)題，這條大瀑布枯竭了嗎？為什么要舉行葬禮？
生：呼吁人們保護(hù)大瀑布。
師：是的，就是為了呼吁人們保護(hù)這條大瀑布。（出示課文最后一段）
學(xué)生自由讀。
師：孩子們，課文用轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)述了非格雷特總統(tǒng)的話，如果菲格雷特總統(tǒng)自己說(shuō)這些話，他會(huì)怎么說(shuō)?
生：近乎朗讀課文。
師：說(shuō)得好！不光說(shuō)對(duì)了，還說(shuō)得鏗鏘有力！我們?cè)傧胂笠幌拢绻偨y(tǒng)當(dāng)場(chǎng)這樣講，你覺(jué)得可以嗎？
生1：還要講講瀑布為什么枯竭。
生2：以前和現(xiàn)在的景象相比，讓人覺(jué)得從現(xiàn)在開(kāi)始要保護(hù)環(huán)境。
師：我們?nèi)タ纯�，塞特凱達(dá)斯瀑布以前是什么樣的？把那些帶給你歡樂(lè)和驕傲的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
板塊二：體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
(一)走進(jìn)昔日輝煌
師：快速默讀課文2-7自然段，一邊讀一邊想，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了驕傲和歡樂(lè)的感覺(jué)，劃出來(lái)。
生：自學(xué)
師：孩子們，可以交流了
交流匯報(bào)！
生1：飛流直下，讓我驕傲，可以看出瀑布的流量大，速度快。
生2：震耳欲聾讓人感覺(jué)十分壯觀。
師板書(shū)：飛流直下 震耳欲聾
生3：我從一瀉千里感覺(jué)到瀑布十分高，十分雄偉！
生4：我從咆哮而下，感覺(jué)到瀑布流量大，速度極快！
生5：“滔滔不絕”讓我覺(jué)得瀑布流也流不完
師板書(shū)：滔滔不絕
師指著板書(shū)，說(shuō)：課文中這樣的詞語(yǔ)很多很多，我們來(lái)讀讀，讀出瀑布的氣勢(shì)、聲勢(shì)！
生齊讀
師：除了這些詞，還有哪些詞？我們繼續(xù)交流。
生1：我從1萬(wàn)立方米，看出速度快，流量大
師：我們家里的浴缸放滿水，大概一立方米，瀑布那一萬(wàn)立方米，給你怎樣的感受？
生2：一瀉千里
生3：撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，讓我想到李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”
師：帶給游人們?cè)趺礃拥母杏X(jué)？
生1：游客們常常陶醉不已，流連忘返。（師板書(shū)：陶醉不已 流連忘返）
生2：還讓游人們感覺(jué)這是唯一的世外桃源。
師：世外桃源的感覺(jué)，所以引得游客們……
生接：紛至沓來(lái)
師：用課文中的詞，這是一條怎樣的瀑布？
生1：這是一條雄偉壯觀的瀑布。（師板書(shū)：雄偉壯觀）
生2：這是世外桃源。
生3：這是一條雄奇的瀑布。
生4：這是一條流量最大的瀑布。（師板書(shū)：流量最大）
師：展示在我們眼前的瀑布，它（生讀黑板上的詞語(yǔ)）引得游人（生讀黑板上的詞語(yǔ)），不愧為（生讀黑板上的詞語(yǔ)）
師：把這些詞語(yǔ)，把這樣的感覺(jué)匯集起來(lái)，就是這樣的一條瀑布（出示課文第三段）
指名學(xué)生讀“這條瀑布曾經(jīng)……清晰可聞�！�
師：如果你是個(gè)游客，把你的感覺(jué)用一句話寫(xiě)出來(lái)
生：這是人間仙境。
師：如果你是巴西當(dāng)?shù)厝�，�?tīng)到游客這樣的贊嘆，你的感覺(jué)是……
生1：自豪
生2：驕傲
師：這樣的感覺(jué)是一天、一月、一年嗎？
生：是長(zhǎng)久以來(lái)
師引讀：上千年過(guò)去了，這條瀑布……
生讀：是世界上流量最大的瀑布。
師：不知過(guò)了多少年，這條瀑布……
生：一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲
師：長(zhǎng)期以來(lái)，它就這樣奔瀉，它
生：一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲
師：同學(xué)們注意到?jīng)]，老師一直在回避一個(gè)詞語(yǔ)，你知道嗎？
生：曾經(jīng)
師（指著板書(shū)）：這樣飛流直下的瀑布成為了
生接著說(shuō)：曾經(jīng)
師：這樣讓有人紛至沓來(lái)的瀑布永遠(yuǎn)成為了
生接著說(shuō)：曾經(jīng)
師：它帶給我們的自豪、驕傲，被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是
生接著說(shuō)：曾經(jīng)
�。ǘ┘�(xì)看目前情況
師：如今它是什么樣子？（出示課文第7自然段）
師：這段文字當(dāng)中，你是否能找到和黑板上的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)？
生1：曾經(jīng)飛流直下，而今逐漸枯竭。
生2：曾經(jīng)震耳欲聾，而今奄奄一息。
生3：曾經(jīng)讓游人們乘興而來(lái)，而今失望而去。
師：孩子們，讀到這里，你們的心情怎樣？
生：非常悲痛！
師：帶著這種感覺(jué)讀“幾年過(guò)去了……”
師：回想一下昔日的樣子，再看看現(xiàn)在的樣子，這真是一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，回頭來(lái)看看時(shí)間，你能從時(shí)間中找出對(duì)比嗎？
生1：“長(zhǎng)期以來(lái)”一直雄偉壯觀，和“幾年過(guò)去”，說(shuō)明變化很大
生2：“長(zhǎng)期以來(lái)”時(shí)間長(zhǎng)，“幾年過(guò)去”時(shí)間短。
師：“長(zhǎng)期以來(lái)”，“幾年過(guò)去”還帶給你怎樣的對(duì)比？
�。ㄈ┘�(xì)究變化原因
師：你一定想問(wèn)，你想問(wèn)什么？
生1：為什么瀑布在這么短的時(shí)間變化這么大？
生2：為什么大瀑布的水在這么短的時(shí)間會(huì)枯竭呢？
師：這是為什么？你說(shuō)？
生1：建了水電站
生2：毫無(wú)節(jié)制，濫砍濫伐。
師：你感受到了什么？
生談自己的感受
師：這是你的感受，孩子們，你感受到了什么？
生：嚴(yán)重感受到了人們的自私，致使大瀑布在這么短的時(shí)間即將枯竭。
板塊三：仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
師：是呀，這是人類(lèi)的貪婪是這條瀑布最終走向了滅亡。想到這個(gè)原因，讓我們憑感覺(jué)，拿起筆寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)的演講稿，相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很好！
學(xué)生練筆。
師：孩子們，放下筆，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫(xiě)好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)菲格雷特總統(tǒng)？
學(xué)生讀演講稿，23年過(guò)去了……
師：聽(tīng)了總統(tǒng)的演講詞，你會(huì)怎么說(shuō)？
生：保護(hù)大瀑布
師：讓我們大膽地想象一下，經(jīng)過(guò)20年，現(xiàn)在的瀑布怎麼樣？
師：愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是復(fù)雜的，（出示游客游記，2009年4月17）
生讀游記
師：（出示世界面臨最嚴(yán)重危險(xiǎn)的十條河流），讓我們看看這一串長(zhǎng)長(zhǎng)的名字，帶著問(wèn)號(hào)下課。
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