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《我的第一本書(shū)》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：新的學(xué)期開(kāi)始了，我們發(fā)了新的教科書(shū)，這學(xué)期咱們發(fā)了多少本教科書(shū)？
生：有11本！
師：對(duì)！有11本，那么初去這11本教科書(shū)以外，大家還有沒(méi)有課外書(shū)呢？
生1：有！我有《海底兩萬(wàn)里》。
生2：我有《動(dòng)漫先鋒》。
生3：我有《偵探——柯南》。
生4：我有好多書(shū)都沒(méi)地方放了！
……
師：看來(lái)大家的書(shū)還不少��！同學(xué)們，有這樣一本書(shū)，不！應(yīng)該說(shuō)有這樣兩本書(shū)，它們?cè)瓉?lái)是一體的，后來(lái)，被主人一分為二，另一半送給了貧苦的同學(xué)了，再后來(lái)，被主人的父親給修不成兩本書(shū)了，一本贈(zèng)與那個(gè)貧苦同學(xué)，一本便是今天我們要講的《我的第一本書(shū)》！
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)給 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事！
�。ㄍ瑢W(xué)們小聲讀課文，并用比作勾畫(huà)）
師：那位同學(xué)愿意與同學(xué)們共享？
生1：《我的第一本書(shū)》寫(xiě)了“我”小時(shí)候把書(shū)切成兩半，分給貧窮的同學(xué)喬元貞，父親知道后不但沒(méi)有怪我，還花了一夜時(shí)間給我們把書(shū)修好。
生2：《我的第一本書(shū)》寫(xiě)的是我的第一本書(shū)的來(lái)歷。
生3：《我的第一本書(shū)》寫(xiě)的是我第一本書(shū)的來(lái)歷及童年的一些往事。
……
師：大家說(shuō)得多不錯(cuò)，可見(jiàn)大家都好好讀課文了， 本文不僅寫(xiě)了我的第一本書(shū)的來(lái)歷，還寫(xiě)了一些童年的趣事。
師：如果，我讓你用一個(gè)字來(lái)概括全文，你會(huì)用那個(gè)字？可以聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
�。ㄍ瑢W(xué)們?cè)诳础⒃谡f(shuō)、在討論）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己概括的字？
生1：我用“本”字來(lái)概括，應(yīng)為科文結(jié)尾寫(xiě)到：我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了幾十間的詩(shī)。人不能忘本。
生2：我用“窮”來(lái)概括，因?yàn)閱淘懞芨F沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，所以“我”才把書(shū)切成兩半送給他。
生3：我用“情”字來(lái)概括，應(yīng)為父親得知我把書(shū)且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補(bǔ)成兩本書(shū)，這里表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。
師：這三位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，到底該怎么選呢？我們來(lái)具體看看。首先，是“本”字，他到底說(shuō)的是什么呢？
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生1：“本”指的是那本書(shū)。
生2：“本”指的是書(shū)來(lái)的不容易要珍惜！
生3：“本”指的是父親對(duì)孩子的愛(ài)！
師：大家看這里用了個(gè)什么修辭方法？
生：一語(yǔ)雙關(guān)。
師：文中圍繞這本書(shū)還寫(xiě)了誰(shuí)？
生1：還寫(xiě)了喬元貞。
生2：“本”還指與喬元貞的友情。
……
師：所以說(shuō)，“本”一方面指的是那本書(shū)，另一方面指的是人在成長(zhǎng)中最珍貴的東西，如： 友情。
師：那“窮”字呢？
生1：當(dāng)時(shí)人們生活很窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，喬元貞后來(lái)還輟了學(xué)。
師：這樣概括合適嗎？
生：不合適！
師：這更像什么？
生：像背景。
師：有道理，我們可以說(shuō)……
師生：“窮”字反映了當(dāng)時(shí)的生活情況。
師：看來(lái)“窮”概括了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀。
師：那“情”字怎么來(lái)分析呢？
生1：有父子之情。
生2：有朋友之情。
師：很好！還有么？
……
師：書(shū)中有一處很有趣！
生：人與狗的感情！
師：對(duì)！咱們來(lái)看看，這里寫(xiě)的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個(gè)字能說(shuō)情問(wèn)題嗎？
生：不能！
師：那怎么來(lái)說(shuō)？這三個(gè)字按什么順序來(lái)說(shuō)？
生：按“窮、情、本”這個(gè)順序來(lái)說(shuō)。
師：對(duì)，現(xiàn)在大家現(xiàn)在練習(xí)本上組織好語(yǔ)言，在念出來(lái)！
（生念了三、四種后選出較好的如下）
生：本文寫(xiě)了在那個(gè)貧窮的年代，父親愛(ài)孩子，朋友愛(ài)朋友，就連人與狗也有著默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！
師：說(shuō)得很好！是啊！在那貧窮的時(shí)代，它雖是痛苦的但也有著美好的東西，真像作者說(shuō)的：我的童年沒(méi)有幽默……
師：童年的敘述離不開(kāi)小伙伴，文中寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴？
生：三個(gè)。喬元貞、二黃毛和“我”。
師：最開(kāi)始，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危?/p>
生：?jiǎn)淘懙谝�，“我”第二，二黃毛連手指頭多數(shù)不過(guò)來(lái)！
師：但現(xiàn)在呢？
生：?jiǎn)淘戇�在走街串巷的買(mǎi)東西，“我”作了詩(shī)人，二黃毛戰(zhàn)死了。
師：二黃毛戰(zhàn)死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開(kāi)始父親怎么夸他？
生：父親說(shuō)他有出息！
師：一個(gè)有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什么？
生：他沒(méi)念書(shū)�。�
師：這說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？
生：知識(shí)改變命運(yùn)�。�
師：說(shuō)得好！結(jié)尾，有出現(xiàn)喬元貞四處賣(mài)貨，有什么作用呢？
生：為了強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性！
師：好！每個(gè)人多有自己的童年，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，回首往事，今天便是你們童年的一部分，希望你們要好好學(xué)習(xí)，不要留下遺憾，同時(shí)要謹(jǐn)記：知識(shí)改變命運(yùn)��！
�。ㄏ抡n）
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