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音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用論文
社會(huì)科技的不斷發(fā)展推動(dòng)了教育理念的完善與進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教育工作提供了更加多樣化的媒介與載體。音樂(lè)教育是指教育者借助音樂(lè)的形式影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的一種教育手段。在高等教育體系中，音樂(lè)教育和思想政治教育分別隸屬于不同的學(xué)科體系，但是二者的核心教育目的都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于這種共通性，將音樂(lè)教育手段應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的理解。
一、音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的辯證分析
從整體教育情況來(lái)看，為了幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，部分高校思想政治教育工作者已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開始嘗試創(chuàng)新性的教育策略。音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生的思想水平及個(gè)人素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響，但是在二者結(jié)合運(yùn)用的過(guò)程中仍舊存在著一定的問(wèn)題。其一，師生雙方對(duì)于音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育的理解不夠深入，導(dǎo)致教育方式過(guò)于形式化，難以真正實(shí)現(xiàn)思想教育和培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的重要作用。筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在思想政治教育教學(xué)中，很少有教育者真正將音樂(lè)內(nèi)容融入課堂教學(xué)，在上課過(guò)程中，仍舊堅(jiān)持使用傳統(tǒng)說(shuō)教的教學(xué)方式。大部分教育者所理解的“借助音樂(lè)教育提高大學(xué)生思想政治水平”，就是在一些音樂(lè)歌唱比賽或是文藝匯演之后，讓學(xué)生進(jìn)行思想總結(jié)，強(qiáng)化其心理建設(shè)。這種形式往往流于表面，很難引起學(xué)生的重視和積極反饋，導(dǎo)致音樂(lè)教育的效果難以真正地體現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育中。其二，教師的音樂(lè)素養(yǎng)有限，對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞和理解能力不足，導(dǎo)致音樂(lè)教育難以真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。近些年來(lái)，隨著各項(xiàng)政策的全面開放，我國(guó)的音樂(lè)形式更加多樣化，但是由于市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制的不健全，導(dǎo)致音樂(lè)作品的質(zhì)量呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，部分音樂(lè)內(nèi)容的核心思想價(jià)值觀念與社會(huì)所倡導(dǎo)的正確的價(jià)值觀念明顯相悖。這些音樂(lè)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成十分不利。其三，從大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生處于信息高速發(fā)展和交流的時(shí)代，明顯受到西方文化的影響，在音樂(lè)作品的選擇上更加傾向于流行音樂(lè)、電子音樂(lè)等類型，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的喜愛程度越來(lái)越明顯。但是由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷較少，對(duì)于歌曲中的價(jià)值觀念鑒別能力有限，很容易被不正確的思想觀念所誤導(dǎo)。
二、音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的重要作用
首先，音樂(lè)教育一般要求學(xué)生具有一定的音樂(lè)表演能力與音樂(lè)鑒賞能力，因此利用音樂(lè)教育模式開展大學(xué)生思想政治教育可以全面提高當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)審美品位。在素質(zhì)教育理念的深入推動(dòng)下，音樂(lè)教育在我國(guó)教育體系中的地位越來(lái)越突出，但是音樂(lè)教育作為一種意識(shí)形態(tài)方面的教育，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有雙重的影響，即正確的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，反之則具有阻礙作用。另外，音樂(lè)作為一種喜聞樂(lè)見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)大學(xué)生審美品位及個(gè)人素養(yǎng)的形成具有良好的塑造作用。與高校思想政治教育的表現(xiàn)形式和作用機(jī)制不同，音樂(lè)作品中所流露出的思想情感與核心內(nèi)涵并不是以理論的形式出現(xiàn)的，而是通過(guò)一種柔和的形式，在潛移默化中使聽者感受到一種思想的感染和熏陶，從而感受到音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的各種正面的情緒。因此，借助音樂(lè)形式開展思想政治教育活動(dòng)可以使教育內(nèi)容更容易被理解和接受。就個(gè)體而言，在教育的過(guò)程中，學(xué)生的思想可以得到不斷的洗滌和升華，在思想道德方面也會(huì)得到大幅度的提升。就整體而言，有效的思想政治教育可以在整個(gè)校園形成一種和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常有利。其次，音樂(lè)作為一種反映人們現(xiàn)實(shí)情感的藝術(shù)形式，可以直接體現(xiàn)出創(chuàng)作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)人理解和思考。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，鑒賞者能夠通過(guò)個(gè)人的理解，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，選擇合理的音樂(lè)作品可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的理解能力和想象能力。近年來(lái)，音樂(lè)教育無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都得到了豐富和完善，不同的音樂(lè)形式可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，幫助其以更加全面的角度看待和分析問(wèn)題。大學(xué)與初高中階段在學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面存在著較大的差異，由于大學(xué)階段專業(yè)課程的內(nèi)容較多，學(xué)生的思維很可能會(huì)受到某一學(xué)科學(xué)習(xí)性質(zhì)的限制，在看待問(wèn)題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一定的片面性，處理問(wèn)題的能力也會(huì)有相應(yīng)的缺失。音樂(lè)教育可以幫助大學(xué)生平衡大腦的發(fā)展，使其邏輯思維能力更加完善，同時(shí)音樂(lè)作品也能幫助學(xué)生提高記憶力、反應(yīng)力、判斷力。因此，大學(xué)生思想政治教育中選擇合理的音樂(lè)作品對(duì)于人才綜合素養(yǎng)的全面提升至關(guān)重要。再次，音樂(lè)作為一種重要的素質(zhì)教育載體，具有顯著的思想品德塑造及養(yǎng)成的功能。優(yōu)秀音樂(lè)作品往往可以直接體現(xiàn)出演唱者的優(yōu)秀思想品質(zhì)和深厚的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的行為、思想等均具有重要的作用，借助音樂(lè)媒介進(jìn)行思想政治教育可以達(dá)到理論教育所不具備的趣味性和形式上的豐富性，使學(xué)生更加容易接受思想政治教育的相關(guān)理論，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育寓教于樂(lè)的目的。最后，優(yōu)秀的音樂(lè)作品大多可以體現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)人情緒和心理狀態(tài)具有積極的導(dǎo)向性作用。大學(xué)階段是學(xué)生開始逐漸形成獨(dú)立世界觀、對(duì)待事物和外界的認(rèn)知逐漸清晰的階段，學(xué)生所接觸到的問(wèn)題與之前相比具有明顯的差異性。在初高中階段，學(xué)生所面臨的問(wèn)題大多來(lái)自于學(xué)習(xí)，對(duì)于生活中的其他事物了解并不深入。但是到了大學(xué)階段，學(xué)生開始逐漸獨(dú)立接觸社會(huì)，所面臨的問(wèn)題和壓力不僅來(lái)自于學(xué)習(xí)，還來(lái)自于人際關(guān)系、情感、就業(yè)等多個(gè)方面。很多大學(xué)生由于缺乏化解壓力及處理問(wèn)題的能力，出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。因此，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一直以來(lái)都是高校思想政治教育中所需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。優(yōu)秀音樂(lè)作品可以幫助學(xué)生有效地緩解各種壓力，使其在優(yōu)美的旋律中放松身心，感受到生活的希望與美好。如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、約翰帕赫貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)》、巴赫的《五首卡農(nóng)變奏曲》等，這些作品不僅有著濃厚的音樂(lè)藝術(shù)色彩，也可以體現(xiàn)出作曲家的精神面貌。這些積極的情感信息借助于音樂(lè)媒介傳遞給學(xué)生，無(wú)論從心理還是生理上，都能夠起到獨(dú)特的治療作用。因此，音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生的全面及健康發(fā)展具有重要的作用。
三、音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的有效策略
為了充分實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用，高校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)的教師、學(xué)生要正視音樂(lè)教育的重要地位和作用，積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地調(diào)整思想政治教育形式。為此，高校應(yīng)該不斷提高思想教育工作者的個(gè)人音樂(lè)鑒賞能力，在條件允許的情況下，可以定期進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè)作品鑒賞交流會(huì)，提高以輔導(dǎo)員為主的思政教育主體人員對(duì)音樂(lè)作品的理解能力與鑒賞能力。高校有必要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展次數(shù)，將音樂(lè)教育進(jìn)行思想道德培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)化為徹底的實(shí)踐。另外，教育者需要充分明確當(dāng)代大學(xué)生的主體特點(diǎn)，了解其在音樂(lè)審美、價(jià)值取向方面的特點(diǎn)，選擇合理的音樂(lè)作品，以提高教育教學(xué)的吸引力。在方式上，高校需要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)可以利用的優(yōu)勢(shì)教育資源進(jìn)行有效的整合，設(shè)置明確的教育教學(xué)規(guī)范，利用教育措施統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育，有效突破現(xiàn)階段大學(xué)思想政治教育形式的禁錮，促進(jìn)思想政治教育形式的多樣化。此外，為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與大學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合，高校需要在形式上積極創(chuàng)新，開展形式更加積極、內(nèi)涵更加向上的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多接觸音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使其更大程度地受到藝術(shù)的熏陶，從而達(dá)到教化思想道德品質(zhì)的作用。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可以融入更多的音樂(lè)教育內(nèi)容，如《南泥灣》《我的中國(guó)心》等音樂(lè)作品，不僅旋律動(dòng)聽、朗朗上口，更蘊(yùn)含了濃郁的愛國(guó)主義情懷。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)教育和思想政治教育都是高校教育體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的積累以及綜合素質(zhì)能力的提升具有重要的教育作用。利用音樂(lè)教育進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育作為素質(zhì)教育理念下一種創(chuàng)新性的教育教學(xué)形式，目前在形式和效果方面還亟待提升。但是鑒于音樂(lè)作品本身對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的激勵(lì)、培養(yǎng)、塑造作用，只要教育者多加用心，將學(xué)生的審美情趣與合理的音樂(lè)載體相結(jié)合，就一定能夠發(fā)揮出音樂(lè)作品教化思想品質(zhì)的重要作用，全面塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生，從而為我國(guó)社會(huì)全面發(fā)展提供真正高素質(zhì)的綜合性人才。
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