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《美麗的丹頂鶴》的課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)丹頂鶴的資料你們找到了嗎？
生：找到了。
生：一年的產(chǎn)量。大約一千多只。
師：你從哪知道的。
生：從電腦上知道的。
師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。還有嗎
生：我在網(wǎng)上找到了丹頂鶴睡覺(jué)的時(shí)候是和媽媽住。
師：小朋友們真不錯(cuò)，老師也找了一組丹頂鶴的圖片，你們想看嗎？
生：想。
出示圖片。
師：小朋友，你們覺(jué)得丹頂鶴怎么樣
生：很美
師：在小朋友的眼中丹頂鶴很美，那在作家的眼中丹頂鶴又是怎么樣呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)１９課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
生讀課題。
師：看了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：丹頂鶴生活在哪里
生：丹頂鶴吃什么
生：丹頂鶴到底生活在什么地方
生：丹頂鶴有多少斤
生：丹頂鶴可以在天上捉蟲(chóng)嗎？
生：丹頂鶴是怎么美麗的。
師：小朋友真會(huì)問(wèn)問(wèn)題，讓我們一起去書(shū)中尋找答案，一邊認(rèn)真看題目，一邊聽(tīng)老師讀課文。
出示課件
師范讀。
師：讀完課文，你知道了什么？
生：我知道了第二個(gè)故鄉(xiāng)在黃海之濱。
生：我知道了丹頂鶴是神仙的旅伴。
生：冬天快要到了，它要從北方飛到南方。
生：要在度過(guò)整一個(gè)冬天。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，要認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真讀會(huì)學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容。咱們請(qǐng)來(lái)了智慧姐姐幫助我們。
出示：
1朗讀課文，劃出生字新詞仔細(xì)讀，讀準(zhǔn)字音，
2現(xiàn)讀課文，找出長(zhǎng)句難句反復(fù)讀，讀通課文。
師：開(kāi)始吧。
生自讀。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了哪些生字新詞呢？老師請(qǐng)來(lái)了采蜜本，采蜜本能幫助我們，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字新詞。
出示：我學(xué)會(huì)了？
生：我學(xué)會(huì)了不論這個(gè)詞。
生：我學(xué)會(huì)了引吭高歌。
生：我學(xué)會(huì)了展翅飛翔。
生：我學(xué)會(huì)了三五成群
生：我學(xué)會(huì)了無(wú)憂無(wú)慮。
生：我學(xué)會(huì)了鮮紅鮮紅的。
師：老師把問(wèn)題再講一遍好嗎？我問(wèn)課后的字詞你學(xué)會(huì)了哪些？
生：我學(xué)會(huì)了所以。
生：我學(xué)會(huì)了傳奇的傳。
生：我學(xué)會(huì)了遙遠(yuǎn)的遙。
師；老師這還有幾個(gè)詞看看你們認(rèn)識(shí)嗎？
出示：顯得度過(guò)黃海之濱
師：小朋友，讓我們一起大聲地朗讀好嗎？
生讀。
師：小朋友們生字都會(huì)讀了，老師想問(wèn)問(wèn)課文里的長(zhǎng)句你們都會(huì)讀了嗎？
生：會(huì)。
師：那老師就來(lái)檢查一下。
出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
生讀
師：你讀得真好，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：還有一句長(zhǎng)句，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
出示：丹頂鶴
師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)男女生朗讀比賽，看看他是不是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，男同學(xué)讀一三自然段，女同學(xué)讀二四自然段。聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：開(kāi)始。
男女生讀。
師：小朋友們誰(shuí)勝了，男生？女生
生：女的，因?yàn)樗齻冏x得通順。
師：好的，老師獎(jiǎng)給女生一顆星。上課的時(shí)候同學(xué)們提了很多問(wèn)題，最想知道的是丹頂鶴為什么美麗的，我們來(lái)看看課文，根據(jù)下面的提示，找出哪些句子是寫(xiě)丹頂鶴美麗的。
出示：請(qǐng)小朋友們，學(xué)著不出聲，默讀課文的二、三自然段，一邊默讀，一邊想：你感受到文中哪些句子能體現(xiàn)丹頂鶴的美？把它用_____劃出來(lái)。
生自讀課文。
師：來(lái)，你說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子感受出丹頂鶴的美？
生：脖子和翅膀邊
生：感受身上有潔白羽毛。
師：是嗎？來(lái)，小朋友一起來(lái)看這句話
出示：丹頂鶴有一身潔白羽毛，怪不是人們都叫它丹頂鶴。
師：還有嗎？
生：它的頭頂
師：大家一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師：你能用像什么說(shuō)一句話。什么像什么？
生：小鳥(niǎo)像飛機(jī)。
師：好像不是很恰當(dāng)。
生：小魚(yú)就像潛水艇可以很久在水底下不浮上來(lái)。
師：小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，你還能從哪些句子體會(huì)出來(lái)丹頂鶴的美。
生：我覺(jué)得它的腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)嘴巴也長(zhǎng)。
師：就像一位身材修長(zhǎng)的舞蹈演員。還有嗎？
生：丹頂鶴無(wú)論是在
師：我們來(lái)看看這句話
出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么
高雅。
丹頂鶴在地上引吭高歌
丹頂鶴在天上展翅飛翔。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
放丹頂鶴叫聲
師：現(xiàn)在你們知道了什么是引吭高歌了吧
生：知道了。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
生讀。
師：那展翅飛翔的感覺(jué)你能讀出來(lái)嗎？
生：能。
生讀。
師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀，帶上你的動(dòng)作。
生齊讀。
師：多美的丹頂鶴啊，課文里用什么詞形容它的這種美呀
生：高雅。
師：丹頂鶴在地上引吭高歌，顯得高雅
丹頂鶴在天上展翅飛翔。顯得高雅，課文是用什么詞把這兩句話連在一起的。讀一讀。
生讀。
師：你說(shuō)。
生：是還。
生：不論。
師：是用了不論，還是，都把這兩句連在一起。你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)一句在其他時(shí)候的高雅。
生：無(wú)論是起飛的時(shí)候還是降落的時(shí)候都顯得那么高雅。
師：是呀，無(wú)論什么時(shí)候丹頂鶴的姿勢(shì)都是那么優(yōu)美那么高雅，
師：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它
生：仙鶴。
師；其實(shí)它不僅僅是一種鳥(niǎo)，人們常常把它和松樹(shù)放在一起，預(yù)示幸福與祝福，小朋友們，丹頂鶴這么地美，你們喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：那就讓我們好好讀讀。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得他讀得很有感情。
生：他讀得很美。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生讀。
生齊讀。
師：美麗的丹頂鶴感染著大家，讓我們一起來(lái)呼喚丹頂鶴，
生：丹頂鶴，丹頂鶴
師：小朋友們把你喜歡的丹頂鶴畫(huà)下來(lái)吧。
學(xué)生畫(huà)。
孩子們把自己的畫(huà)貼到黑板上。
師：小朋友們請(qǐng)你們身邊更多的人都來(lái)關(guān)心保護(hù)丹頂鶴。
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