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數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識線段》課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-04 08:10:27 語文我要投稿

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　　課前激趣。（腦筋急轉(zhuǎn)彎）

數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識線段》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：小朋友，你們喜歡玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”嗎？老師這兒有個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，想玩嗎?

　　師：“一支粉筆有兩個頭，請問半支粉筆有幾個頭”？請搶答。

　　生1：2個頭

　　生2：4個頭

　　生3：2個頭

　　師（面向生3詢問）：奇怪，一支粉筆兩個頭，分成了兩半，怎么還有兩個頭呢？

　　學(xué)生說明理由后，教師用粉筆現(xiàn)場驗(yàn)證。引導(dǎo)體會：無論粉筆有多短，它總是有兩個頭，也可以說有兩端。

　　一、曲直對比，引入新課。

　　師：老師這兒還有個謎語，敢猜嗎？

　　屏幕出示：一根根，一條條，編織衣服少不了。（毛線）

　　師：老師這兒就有兩根線，比比看，有什么不同？（出示圖）

　　生：一根是彎的、一根是直的。

　　師；哦，一根是彎彎的、一根直直的。

　　二、動手操作，認(rèn)識線段

　　1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。

　�。�1）師：小朋友的桌上也有一根彎彎的毛線，你能想辦法把它變直嗎？

　　生：能。

　　師：試試看。

　�。�2）學(xué)生操作。指名匯報(bào)演示自己是怎樣做的。

　　師：誰到前面來一邊演示一邊說說自己是怎么做的。

　　生（一邊演示一邊說）：我是用手捏住線的兩頭，一拉。（生雖說捏住線的兩頭，但實(shí)際上他的手沒有捏在兩頭的地方，而是一手捏住了線頭，另一手捏住的地方后面還有一段。）

　　師（及時(shí)強(qiáng)調(diào)）：這根線的頭在哪里？你是用手捏住毛線的……（兩個頭），把線……（拉緊），仔細(xì)看，現(xiàn)在這根毛線的形狀是怎樣的？

　　生：直直的。（師相機(jī)板書：直直的）

　�。�3）認(rèn)識線段。

　　師（邊講述邊指線段）：同學(xué)們，剛才我們用手捏住毛線的兩頭，把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）手捏住的地方，是線段的兩個頭，也叫兩端，在數(shù)學(xué)上叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）指一指，線段的端點(diǎn)在哪里？線段有幾個端點(diǎn)？（板書：2個）

　　一起看屏幕，齊讀：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。

　　在這幅圖中，從哪兒到哪兒可以看成線段？線段是什么樣的？

　　端點(diǎn)在哪里？一條線段有幾個端點(diǎn)？（指名上前指一指，說一說）

　�。�4）教師演示變式，認(rèn)識線段。

　　師(先彎)：看老師這兒，這樣是不是線段？

　　生：不是。

　　師：為什么不可以看成線段？

　　生：它是彎的，線段是直的，所以不是線段。

　　師(再拉橫直)：這樣是不是線段？

　　生：是的。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗侵钡摹?/p>