微課在中職計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用論文

　　摘要：近些年來，微課這種教學(xué)資源逐漸興起，并且迅速得到了推廣應(yīng)用，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要注重借助微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，開展分層教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到提升，真正培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：微課；中職計算機(jī)；優(yōu)勢；應(yīng)用

　　當(dāng)今，計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛的普及，如今熟練的應(yīng)用計算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)的操作屬于現(xiàn)代社會對于人才的基本需求，在中職學(xué)校中開展計算機(jī)應(yīng)用以及有關(guān)的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)與就業(yè)能力的提高具有重要的作用。在當(dāng)前教育改革深入開展的背景下，中職計算機(jī)教學(xué)也要注重開展教學(xué)改革，通過合理地引入微課教學(xué)手段，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。

　　一、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

　　微課就是以視頻為載體，通過為學(xué)生播放視頻的方式，針對某個教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量顯著提高。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課具有短小精煉的特點(diǎn)，能夠突出主題，有著明確的指導(dǎo)作用，傳播靈活和便捷，是當(dāng)今現(xiàn)代教育發(fā)展過程中的一個亮點(diǎn)。學(xué)生可以利用電腦、智能手機(jī)等設(shè)備下載微課資源，不再局限于課堂教學(xué)的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間都進(jìn)一步擴(kuò)大了，能夠更加自由的去觀看和學(xué)習(xí)；微課還具有反復(fù)播放的優(yōu)勢，雖然學(xué)生之間存在著個性化差異，對于知識掌握的程度不同，但學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行微課視頻的重復(fù)播放，反復(fù)觀摩計算機(jī)操作流程，從而趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力；微課教學(xué)對于促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的發(fā)展也是很有幫助的，要想制作優(yōu)質(zhì)的微課視頻，教師要不斷改變自己教學(xué)中的不足，填補(bǔ)能力空白，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提升，取得更高的教學(xué)質(zhì)量[1]。

　　二、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下失去了學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)應(yīng)用技能難以得到真正的提升，中職畢業(yè)生的專業(yè)能力無法滿足未來社會上的需要。微課的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑，所以教師要就是革新教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，借助微課來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。教師在教學(xué)中要始終注意以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，然后充分發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，讓學(xué)生在興趣的指引下積極參與學(xué)習(xí)，最終扎實(shí)地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高實(shí)踐操作技能。比如在對“Office辦公軟件的應(yīng)用”進(jìn)行教學(xué)時，就可以運(yùn)用電子表格來總結(jié)和歸納所有的教學(xué)重點(diǎn)，然后清晰系統(tǒng)的呈現(xiàn)出來，教師還可以借助插圖功能，根據(jù)學(xué)生的喜好對圖片的大小、色彩進(jìn)行編輯，在微課視頻課件制作上可以突出主題性，幫助學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，并更容易地去理解和記憶。舉個例子來說，韓國電視劇《來自星星的你》在我國熱播，受到青少年學(xué)生的追捧，教師就可以在微課中引入這樣的片段，然后設(shè)計“來自星星的一封信”這個主題，讓學(xué)生搜集素材，發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作出精美的幻燈片，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，對于PowerPoint這一計算機(jī)軟件的應(yīng)用也會更好的掌握。

　�。ǘ�）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　微課教學(xué)有著更為清晰的教學(xué)目標(biāo)，針對性很強(qiáng)，特別適用于強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的重點(diǎn)知識內(nèi)容，或者是幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的一些難點(diǎn)，可以充分地反映出教學(xué)主題，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大不同的地方。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮微課強(qiáng)大的針對性和指導(dǎo)性的優(yōu)勢，對于那些重要的或者復(fù)雜抽象的內(nèi)容進(jìn)行更為生動細(xì)致的講解，幫助學(xué)生順利的開展學(xué)習(xí)，真正掌握更高水平的計算機(jī)應(yīng)用技能[3]。例如在教學(xué)“Excel中函數(shù)的使用”的內(nèi)容時，這部分內(nèi)容對于很多學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，但這又是學(xué)生應(yīng)該掌握的一個重點(diǎn)內(nèi)容，對于提高學(xué)生對Excel電子表格的操作速度和應(yīng)用效率有著很大的影響。比如IF這個表示條件真假判斷的函數(shù)有著很廣泛的應(yīng)用范圍，實(shí)用性極強(qiáng)，但在參數(shù)設(shè)置上的難度較高，教師就可以把這部分知識制作為微課視頻，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，通過實(shí)例來說明如何進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，比如可以借助微課創(chuàng)設(shè)一個企業(yè)人力資源資源管理的情境，要求學(xué)生能夠見信息的篩選和整理，就可以編輯類似這樣的單元格公式：=IF(A1=”男”,”60歲退休”,IF(A1=”女”,”55歲退體”,””))學(xué)生就可以針對這部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助實(shí)例的方式也有效地進(jìn)行答疑解惑，學(xué)生可以有更多的時間去實(shí)踐練習(xí)IF函數(shù)的公式編輯方法，真正能夠提升自身的計算機(jī)運(yùn)用能力。

　　（三）結(jié)合學(xué)生個體差異，開展分層教學(xué)

　　根據(jù)實(shí)際調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊，有的學(xué)生在入學(xué)時就已經(jīng)具備了很強(qiáng)的計算機(jī)能力，也有很多即使以前學(xué)過但在能力上還沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且還有部分學(xué)生對這門課程基本就是一無所知，這是教師需要面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。中職計算機(jī)教學(xué)可以借助微課教學(xué)手段，設(shè)計出具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生之間的個體差異，讓所有學(xué)生都能在自己所在層次的水平上進(jìn)一步提高[4]。比如在教學(xué)“Flash軟件”的時候，就可以借助微課展示一些生動有趣的Flash動畫作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后對于基礎(chǔ)能力差的可以要求掌握Flash軟件使用技巧，對于能力強(qiáng)的學(xué)生要鼓勵他們自主創(chuàng)新，創(chuàng)作出高品質(zhì)的作品。

　　三、結(jié)語

　　總之，在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要進(jìn)行徹底改變，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)，注重合理的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，推動職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王軍.微課在中職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].職教通訊,2014(36):50-51.

　　[2]胡蘇瑤.關(guān)于微課在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2015(2):200+202.

　　[3]鄭壽樂.利用微課提升中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J]中國校外教育,2015(4):86.

　　[4]韓琦.微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].山東工業(yè)技術(shù),2017(4):127.

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