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電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革措施論文
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，在我國教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，在一定程度上推動(dòng)了我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要針對(duì)電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效分析，從而針對(duì)其出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】電氣控制；PLC技術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策
引言
在當(dāng)代教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，被廣泛的應(yīng)用到具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并且取得了顯著性效果。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際的課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而有效的提升了課堂教學(xué)的效率。電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，由于教師在實(shí)際的教學(xué)中，注重電氣控制的理論性教學(xué)，而忽視PLC技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)相對(duì)較多的問題。在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)存在的問題
1.1實(shí)踐教學(xué)模式相對(duì)單一
在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，教師對(duì)于課程實(shí)踐教學(xué)，主要針對(duì)其驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)目標(biāo)。然而學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這將在一定程度上大大的降低了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效率。此外由于教師片面性的教學(xué)方式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力以及探索精神的發(fā)展。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是簡單的記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并沒有積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，并且學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的一無所知，這種教學(xué)模式相對(duì)較為單一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無一點(diǎn)意義而言。
1.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)較滯后
隨著我國教育改革深化與發(fā)展，教育教學(xué)隨之不斷的快速發(fā)展起來。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能夠順應(yīng)教育發(fā)展的需要，并且其已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。然而電氣控制與PLC實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為低壓電器元件，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，由于其長期缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。從而導(dǎo)致相對(duì)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法順利開展，大部分實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較為枯燥、單一、乏味，并且實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中仍然以理論性知識(shí)講解為主，從而導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)效果不夠顯著。
1.3實(shí)踐課安排比例不協(xié)調(diào)
由于電氣控制與PLC技術(shù)是一門實(shí)踐性以及操作性相對(duì)較強(qiáng)的機(jī)電類專業(yè)課。然而我國傳統(tǒng)的電氣控制與PLC教學(xué)過程中，教師重視起理論課程的講解，從而忽視對(duì)實(shí)踐的教學(xué)的重視程度。因此導(dǎo)致學(xué)校在安排相關(guān)的課程時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少，并沒有給學(xué)生提供具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革的有效措施
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法
電氣控制與PLC技術(shù)課程重視實(shí)踐與理論知識(shí)的有效結(jié)合，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要。因此針對(duì)上述的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以將利用仿真軟件，多媒體技術(shù)等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。例如教師在講解PLC技術(shù)指令相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過仿真軟件進(jìn)行對(duì)其細(xì)微的講解，不但可以提高學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師通過仿真教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于PLC課程的記憶，還可以促進(jìn)學(xué)生有效的理解其相關(guān)指令的作用，進(jìn)而有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.2不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是電氣控制與PLC技術(shù)課程的重要組成部分。而實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的最好方式，學(xué)生將其所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)有效的融入到具體的實(shí)踐當(dāng)中，并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)其對(duì)知識(shí)的理解程度。因此教師要對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予高度的重視。且具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以以通過設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的操作，并且在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)出具體的過程、現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。從而有效保障學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)而獲得知識(shí)。此外教師要不斷的積極開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生投身于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)踐教學(xué)有效的檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)。
2.3改革教學(xué)考核方式
考核是衡量學(xué)生對(duì)于課程掌握程度的方法，傳統(tǒng)考核學(xué)生的方法主要通過分?jǐn)?shù)。其考核方式相對(duì)滯后，考核方法較為單一。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生組織期末考試的形式對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行年終考核，學(xué)生成績高意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較高。這種考核方式具有一定的局限性，不能夠真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)水平。以此針對(duì)當(dāng)前的考核方式，電氣控制與PLC技術(shù)采用理論考核以及實(shí)踐考核兩部分，在保證理論考核基礎(chǔ)上，要加重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考核。因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新考核模式，改革考核方式，注重實(shí)踐考核的比重，從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.4不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要善于調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。將電氣控制的方法以及綜合設(shè)計(jì)有效的與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而有效的突出PLC技術(shù)的內(nèi)容。并且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且增加實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中的比例。使其教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新能力以及操作能力建設(shè)目標(biāo)。此外教師還要積極的深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及操作能力。
3結(jié)語
在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校對(duì)電氣控制以及PLC技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，是順應(yīng)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革，由理論形式教學(xué)走向?qū)嵺`教學(xué)的必經(jīng)之路。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重電氣控制與PLC技術(shù)有效的結(jié)合，并且結(jié)合具體的實(shí)際教學(xué)情況，從而提升學(xué)生對(duì)于電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
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