《生物入侵者》的評(píng)課稿
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，語(yǔ)文組在課堂教學(xué)方面進(jìn)行了主題式互動(dòng)研討，開(kāi)出了教師系列常態(tài)課，為我校的校本教研樹(shù)立了一種典型。在這樣的活動(dòng)中，聽(tīng)了劉雙龍老師的課，有頗多的感悟。
首先，值得肯定的是作為老教師勇于承擔(dān)公開(kāi)課，進(jìn)行自我展示，通過(guò)課堂教學(xué)的磨煉來(lái)提高教學(xué)水平與能力的行為，本身就是一種開(kāi)放教學(xué)的意識(shí)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想；而且在整堂課的教學(xué)過(guò)程中反映出來(lái)的教師基本功扎實(shí)、理解教材、鉆研教材的深入細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出等，都是一種良好的教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)，反映了我校教師的自身努力和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
其次，在課堂教學(xué)中能依托文本、關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，靈活教法，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到講練結(jié)合等，也是本堂課的亮點(diǎn)之一，使常態(tài)課堂呈現(xiàn)出真實(shí)和平實(shí)的特性，有助于教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的不斷提升。
透過(guò)這一堂課的教學(xué)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)過(guò)程中，在我們的常態(tài)課堂上還應(yīng)關(guān)注以下幾方面的把握：
1. 教學(xué)目標(biāo)的定位
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，新課程大綱有明確要求，我們教師不能簡(jiǎn)單地照搬照抄，或淺層面的理解，我認(rèn)為教學(xué)一堂課時(shí)，把握好自己的目標(biāo)定位，必須根據(jù)教材、教師和學(xué)生實(shí)際，這樣才可能使你的課堂教學(xué)有效或高效。譬如八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元，盡管教材編排中沒(méi)有量化事理性說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，但在單元提示或課后練習(xí)等設(shè)計(jì)中都涉及到相關(guān)知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)《生物入侵者》的課堂教學(xué)時(shí)，要突出教師希望學(xué)生側(cè)重掌握的有關(guān)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，包括過(guò)程、方法與學(xué)科特點(diǎn)等，即三維度問(wèn)題。我覺(jué)得劉老師這堂課的設(shè)計(jì)有重點(diǎn)目標(biāo)，即突出了說(shuō)明方法的運(yùn)用和語(yǔ)言的品味。
2. 關(guān)于教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)
課文無(wú)非是一個(gè)例子。本文是一篇邏輯嚴(yán)密的事理性說(shuō)明文，文本就是按照什么是生物入侵者、生物怎么入侵、生物入侵者有哪些、生物入侵后會(huì)怎樣或有哪些影響等思路寫(xiě)的。在說(shuō)明文的教學(xué)中，因?yàn)槌醵䦟W(xué)生對(duì)說(shuō)明要素之一的說(shuō)明順序(特別是邏輯順序)還缺乏深入理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生初步感知和理解的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生對(duì)文本的有關(guān)理解作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，起到一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者的作用，居中穿針引線，通過(guò)共同探索，從而把的說(shuō)明順序自然結(jié)合進(jìn)去,學(xué)生就會(huì)更容易理解教材。通過(guò)這樣的處理，學(xué)生對(duì)文本的把握將會(huì)更明確、更深入，而不能順著不同學(xué)生的不同理解，將教材相關(guān)知識(shí)予以肢解，雖然整篇教學(xué)下來(lái)似乎還是完整的,但對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不良影響。
應(yīng)該說(shuō)，劉老師在課堂教學(xué)的程序上，教學(xué)思路總體清晰，課堂結(jié)構(gòu)的安排也相對(duì)完整，有很多獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。但在問(wèn)題設(shè)計(jì)上還要更精細(xì)化，使提問(wèn)的指向性更明確，做到問(wèn)題角度宜小，針對(duì)性要強(qiáng)。這樣,一方面便于激發(fā)學(xué)生積極思維，另一方面也幫助學(xué)生理解文本。而一旦在問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)隨意性，那么學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度就相對(duì)較低。
3.關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不但要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文的一些基本知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一類(lèi)自主學(xué)習(xí)的方法，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在《生物入侵者》一課的教學(xué)中，教師能注意突出說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，能從文本的詞句出發(fā)加以拓展，劉老師的指導(dǎo)非常到位，比如講到舉例子說(shuō)明方法的作用時(shí)，給學(xué)生提供了兩種方法：“就近原則”和“根據(jù)內(nèi)容概括”，這樣具體的指導(dǎo)應(yīng)該能給學(xué)生提供有效的幫助。
4．關(guān)注評(píng)價(jià)
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，教師價(jià)值的體現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功度。因此課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成功感，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)與正確評(píng)價(jià)，往往會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用，從而使課堂呈現(xiàn)出無(wú)窮的活力和生命力。因此，教師要善于觀察，關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，捕捉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的更多生成，課堂教學(xué)的效率也一定會(huì)更高。
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