電路與電子技術(shù)項(xiàng)目化課程建設(shè)研究論文

　　隨著基于“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)施中采用了項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)用的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了將理論講授貫穿于項(xiàng)目實(shí)踐中，使學(xué)生完成了知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。“電路與電子技術(shù)”這門(mén)課程就是為了更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程而進(jìn)行的課程改革，根據(jù)企業(yè)調(diào)研按照崗位操作需求在教學(xué)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的按章節(jié)講授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，為學(xué)生的就業(yè)做好儲(chǔ)備，將原有的“電路與模擬電子”和“數(shù)字電子”進(jìn)行有機(jī)的整合，增強(qiáng)了知識(shí)的連貫性，并將與工作過(guò)程無(wú)關(guān)的理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　1課改團(tuán)隊(duì)與專(zhuān)業(yè)課教師深度教研

　　1.1教學(xué)內(nèi)容刪減。課改小組成員將傳統(tǒng)的“電路與模擬電子”和“數(shù)字電子”兩門(mén)課程中的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，并與“單片機(jī)”、“PLC應(yīng)用技術(shù)”、“變頻器技術(shù)應(yīng)用”、“電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)應(yīng)用”、“礦山供電”、“工廠(chǎng)供電”等專(zhuān)業(yè)課教師多次逐一進(jìn)行篩檢，將與后續(xù)課程無(wú)關(guān)的理論性非常強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)剔除，多學(xué)科交叉需求進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注。

　　1.2教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。結(jié)合教研結(jié)果，課改小組成員對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新組合，初步擬定項(xiàng)目名稱(chēng)、任務(wù)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、學(xué)時(shí)分配等相關(guān)內(nèi)容。在任務(wù)內(nèi)容設(shè)置時(shí)明確該任務(wù)具體為某一學(xué)科，某一部分服務(wù)的。再次與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行對(duì)接，征求專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段基本敲定，確保不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　2深入企業(yè)與企業(yè)專(zhuān)家、崗位人員建立密切聯(lián)系

　　課改小組成員多次深入企業(yè)，主要我院在龍煤集團(tuán)建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地東榮二礦、東保衛(wèi)煤礦等企業(yè)，進(jìn)行課程改革調(diào)研。通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干、崗位人員進(jìn)行交流，了解煤礦機(jī)電的主要職業(yè)崗位以及崗位技能需求，尤其是對(duì)涉及“電工與電子技術(shù)”基本理論方面的需求，將教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容交予企業(yè)人員論證，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其中調(diào)整最大的部分是在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、榮譽(yù)感和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生有身處校園心系企業(yè)的精神。企業(yè)人員非常認(rèn)可我們走入企業(yè)了解需求的做法，我們之間建立了密切的聯(lián)系，他們可以隨時(shí)把需求反饋給我們，我們可以階段性的調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　3制定符合崗位需求、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課需要的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　經(jīng)過(guò)同行和企業(yè)人員的多方調(diào)研，小組成員制定了詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)中確定了課程的性質(zhì)與作用和課程的目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)；明確了與其他課程的聯(lián)系；確定了課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)的分配；詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，如表1所示；全面的課程職業(yè)能力訓(xùn)練內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施建議，包括教材的選用原則、任課教師的素質(zhì)要求、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的要求、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式，其中考核方式實(shí)行雙過(guò)關(guān)制度，過(guò)程考核和期末考試同時(shí)過(guò)60%才是本門(mén)課程及格，具體分配情況，如表2所示�！半娐放c電子技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容詳細(xì)，確保不同教師都能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

　　4結(jié)合學(xué)院實(shí)際教學(xué)環(huán)境編制校本教材

　　按照學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)內(nèi)容，包括理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教材整體框架為：項(xiàng)目背景，闡述研究項(xiàng)目的具體社會(huì)環(huán)境；教學(xué)導(dǎo)航，明確該任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生知到本次任務(wù)學(xué)習(xí)的目的，達(dá)到什么樣的程度；任務(wù)描述，布置任務(wù)的具體內(nèi)容；知識(shí)準(zhǔn)備，提供學(xué)生本任務(wù)需要用到的新的理論知識(shí)，部分內(nèi)容需要教師的講解；任務(wù)實(shí)施，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成本次任務(wù)。最后是任務(wù)訓(xùn)練，鞏固任務(wù)中的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候充分結(jié)合企業(yè)的需求和學(xué)院的實(shí)際教學(xué)條件，讓學(xué)生得到的實(shí)際鍛煉與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)緊密相連，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)企業(yè)的需求，可以極大的縮短學(xué)生就業(yè)后的實(shí)習(xí)時(shí)間，完成高職教育的目標(biāo)。此外，課改小組還在進(jìn)一步完善教學(xué)整體設(shè)計(jì)和教學(xué)單元設(shè)計(jì)，制作電子課件。

　　5根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行反復(fù)調(diào)整

　　“電路與電子技術(shù)”項(xiàng)目化課程建設(shè)已經(jīng)應(yīng)用在教學(xué)中，在授課的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些未預(yù)料到的問(wèn)題，我們隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。目前遇到的最多的問(wèn)題就是學(xué)時(shí)的分配，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)時(shí)分配過(guò)少，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，尤其是創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，這在我們課改初期是沒(méi)有預(yù)料到的，在調(diào)整的過(guò)程中，適當(dāng)加大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)的時(shí)間分配。綜上所述，通過(guò)我們對(duì)“電路與電子技術(shù)”課程建設(shè)，使得學(xué)生對(duì)枯燥的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)和技能準(zhǔn)備。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]唐索霞.對(duì)職教“電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課改的探討[J].成功（教育），2013（18）：140.

　　[2]周春輝.小項(xiàng)目教學(xué)在“電子技術(shù)基礎(chǔ)和技能”課程中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（9）：31.

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