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怎么寫(xiě)《望月》課堂教學(xué)實(shí)錄
一
師：大家抬頭看看（學(xué)生抬頭看），有沒(méi)有看到月亮？
生：沒(méi)有。（齊）
師：哦，被天花板擋著呢。透過(guò)天花板，看到月亮沒(méi)有？
生：沒(méi)有。（齊）
師：呵呵，是的，白天，外面還下著雨，所以沒(méi)看到月亮。那么，你有沒(méi)有看到過(guò)月景呢？（學(xué)生齊說(shuō)有）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我在晚上看月亮的時(shí)候，月亮就像一個(gè)非常明亮的盤(pán)子一樣。
師：月亮如月盤(pán)。
生：有的時(shí)候，我看到的月亮小的只有一個(gè)邊，就像沒(méi)有一樣。
師：月亮似銀邊，若隱若現(xiàn)。
生：我在奶奶家的陽(yáng)臺(tái)上看月亮，不管月亮是圓圓的，還是半圓的，或者只有一絲銀邊，我都覺(jué)得月亮是一個(gè)充滿神奇的地方。
師：充滿神奇，充滿向往。
生：我覺(jué)得月亮最美的時(shí)候是月全食的時(shí)候，此時(shí)的月亮就像一個(gè)金色的光環(huán)。
師：月亮如玉盤(pán)、似銀邊，如金環(huán)，引人遐想，讓人向往。讓我們先和月亮打個(gè)招呼吧，搞點(diǎn)創(chuàng)意哦。
生：嫦娥，你現(xiàn)在還在想后羿嗎？（眾笑）
生：月亮，你真漂亮，希望你一天比一天美麗。
師：深切的關(guān)懷，美好的祝愿。
生：廣寒宮，你真漂亮。我希望長(zhǎng)大以后能成為航天員，飛上月球，去尋找神話中的嫦娥。（眾笑）
師：找到夢(mèng)想中的嫦娥，有夢(mèng)想，很好。
生：月亮啊，你好，我想知道你到底是荒涼之地，還是如神話中寫(xiě)得那樣充滿神奇。
二
師：月亮啊，你到底是代表著荒涼還是一個(gè)傳奇。這是我同學(xué)們心中的月亮。今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀齊讀課題（很響）。
師：怎么讀起來(lái)惡狠狠的？（眾笑）學(xué)生再讀課題（很好）。
師：那么，在這篇課文中，我、詩(shī)人、小外甥心中的月亮是怎樣的？他們看到了什么、想到了什么？找出寫(xiě)月亮的句子，多讀讀，你感受到什么、又想到了什么？（板書(shū)“我”、詩(shī)人、小外甥）
�。▽W(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，組織交流。）
師：你感受到什么，想到什么？
生：（讀第19小節(jié)）我感受到小外甥有豐富的想象力。
生：我從他們背的詩(shī)里面，確實(shí)感受到月亮是美麗的所以從詩(shī)里。所以會(huì)引起有文化的詩(shī)人來(lái)寫(xiě)月亮。我也非常喜歡月亮，中秋夜的時(shí)候，我和爸爸、媽媽一起賞月，也會(huì)背一些寫(xiě)月亮的詩(shī)。感覺(jué)很美。
師：是的，是月亮的美麗引起了許多人的贊美。
生：我也體會(huì)到了作者和小外甥非常博學(xué)。
生：我看到了長(zhǎng)江上的美麗月景。
師：月色的確很美，還有沒(méi)有不同的感受呢？
生：月亮是非常調(diào)皮的。正如剛才同學(xué)們讀的，月亮像天的眼睛，圓圓地睜大，又偷偷地閉上，真是調(diào)皮。
生：我感覺(jué)到月亮是營(yíng)養(yǎng)露。第12小節(jié)寫(xiě)道：“詩(shī)和月亮一起，沐浴著我們”，這里的沐浴就像被營(yíng)養(yǎng)露滋潤(rùn)一樣。
師：月光如營(yíng)養(yǎng)般滋潤(rùn)心田。
生：我感受到月亮有多面性的。因?yàn)閷?xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，每個(gè)人感受不一樣，所以我覺(jué)得月亮是多面性的。
師：我相信還有不同的感受。同樣的月亮，同樣的月亮，為什么不同的人卻有著如此不同的感受呢？
生：因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)詩(shī)的時(shí)候，他們所處的環(huán)境不同，所以看月亮的角度也不一樣，所以感受也不同。
師：環(huán)境不同。
生：因?yàn)槿藗冊(cè)诳丛铝恋臅r(shí)候，心情各不一樣。
師：心情不同。
生：因?yàn)槊總�(gè)人在看月亮的時(shí)候，每個(gè)人有不同的觀念，所以各人有各人的想法。
師：觀念不同。
生：月亮有圓、有缺的，每個(gè)人看到的月亮不同，自然聯(lián)想也不同。
師：是啊。環(huán)境、心境、觀念、想法個(gè)不相同，所以看到的月亮各不相同，各自的感受也各不相同。那么舅舅看到了什么，你覺(jué)得這樣的月亮像什么呢？
三
生：我覺(jué)得月亮像一件裝飾品。因?yàn)樵铝镣聻⒅那遢x，為大地鍍上一層銀色，所以月亮像裝飾品。
師：你的想象非常奇特。
生：我覺(jué)得舅舅看到的月亮不僅是裝飾品，而且本身也是非常美麗的。因?yàn)樵鹿鉃⒙湓陂L(zhǎng)江里，就像千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)，月亮制造了許多美麗，所以月亮是美麗的。
師：你剛才用了個(gè)制造，這個(gè)詞很現(xiàn)代化，月亮就像美的加工廠。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：（讀）“月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)�！�
師：你特別關(guān)注“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”，但讓我感覺(jué)有點(diǎn)吵，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。（另一學(xué)生再讀，很好，眾鼓掌。）
師：真美啊，我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀，好。）
師：你覺(jué)得這里的月光像什么？
生：她像一縷月光從天上飄下來(lái)。
師：如青紗漫舞，真美。
生：月光像一個(gè)調(diào)皮的孩子。
師：恩，如孩子在嬉戲。
生：從某種程度上說(shuō)，月亮像一般剪刀，因?yàn)樘J蕩、樹(shù)林的黑色剪影正是被月光剪出來(lái)的。
師：月光如剪刀，剪出最美麗的圖案。
生：月亮在這里就像是一件藝術(shù)品，它還象是一件裝飾品。它不僅自己美，還打扮別人，使兩岸的蘆蕩、樹(shù)林和山峰更美了，所以我覺(jué)得它不僅是一件藝術(shù)品，更是一件裝飾品。
師：沒(méi)聽(tīng)明白。（眾笑）可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)。月亮是裝飾品，更是藝術(shù)家。
生：我覺(jué)得月亮像一盞燈，它照亮了江面。
生：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊，我覺(jué)得月亮也是一位出色的畫(huà)家。
師：月亮畫(huà)出了動(dòng)人的江上美景圖。你還聽(tīng)到了？
生：月亮行走在天空的腳步聲。
生：兩岸樹(shù)林里發(fā)出的沙沙聲，還有江水的流動(dòng)聲，匯成了一首美麗的《月光曲》。
生：還有月亮安詳?shù)赝聻⒅遢x的聲音。
師：這是月光流瀉的聲音。
生：我還仿佛聽(tīng)到了那千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑跳動(dòng)的聲音。
師：那跳動(dòng)著的仿佛也是一串串的音符。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
�。ㄖ该麑W(xué)生配《望月的君》音樂(lè)讀，讀得非常美。讀完一會(huì)兒后掌聲雷動(dòng)。）
師：那么小外甥聽(tīng)到了什么？
生：小外甥聽(tīng)到月光叫醒的聲音，月亮就像鬧鐘一樣。
生：月亮用美妙的歌聲喚醒了小外甥。
生：小外甥被吳剛伐木的聲音叫醒了。
生：月亮那如母親般慈祥的叫聲，叫醒了小外甥。
生：也許是月光走進(jìn)小外甥的夢(mèng)里，喚醒小外甥。
師：月亮的歌聲、吳剛的伐木、母親的輕輕呼喚或夢(mèng)的牽引，喚醒了小外甥。這是多么美妙的境界。你來(lái)讀一讀。
生：（讀）是月亮把我叫醒的。（不是很好）
師：哦，剛醒。
生：（讀）是月亮把我叫醒的。
師：把我的耳朵叫醒了。
生：（讀）是月亮把我叫醒的。
師：把我的眼睛叫醒了。
生：（讀）是月亮把我叫醒的。（讀得很響）
師：把我嚇醒了。（眾聽(tīng)課教師笑）
生：（讀）是月亮把我叫醒的。（很好）
師：把我的心喚醒了。月光還叫醒了誰(shuí)呢？
四
生：月亮喚醒了舅舅和小外甥背詩(shī)的心情。
師：?jiǎn)拘蚜嗽?shī)情。
生：我覺(jué)得月亮喚醒了詩(shī)詞，詩(shī)詞又喚醒了詩(shī)人、小外甥。
師：不知是月亮喚醒了詩(shī)人，還不知是詩(shī)人喚醒了月亮。那些詩(shī)人啊，在月光下，他們看到了什么、想到了什么？
生：詩(shī)人看到了月亮，想到了自己的親人。
師：比如，想到弟弟，（引讀“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。）
生：月亮如玉盤(pán)，想起了小時(shí)候的快樂(lè)。
師：小時(shí)候的幸福。（引讀“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”。）
生：詩(shī)人看到了月亮，可能想起了一家人一起過(guò)中秋節(jié)的時(shí)候。
師：一份殷切的思鄉(xiāng)之情，所以他說(shuō)——（引讀“床前明月光，疑是地上霜”。）
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x一讀，想想在詩(shī)人心中，這是怎樣的月亮�。�
�。▽W(xué)生讀書(shū)）
師：我相信在同學(xué)們心中，還有許許多多寫(xiě)月亮的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀，也可以背誦你心中的詩(shī)。
生：海上生明月，天涯共此時(shí)。
生：深林人不知，明月來(lái)相照。
生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
……
師：這月光這些詩(shī)就像長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，留在我們的心里。這月光，這詩(shī)，“我”和小外甥又是怎樣來(lái)讀得呢？
（一學(xué)生讀6—11自然段）
師：真像兩個(gè)人在背詩(shī)，栩栩如生。誰(shuí)再來(lái)讀。
�。ㄔ僦该x。配樂(lè)古曲《春江花月夜》，總體讀得很好，但第13自然段不到位。教師請(qǐng)全體女生讀第13自然段，又請(qǐng)一學(xué)生讀，很好。）
師：這是怎樣的沐浴呢？
生：這是在詩(shī)的海洋中的沐浴。
生：這是溫柔的沐浴。
生：這是愉快的沐浴。
生：這是在優(yōu)美的字里行間的滋潤(rùn)。
師：是啊，這是愉快而溫暖的沐浴，這是在蒙蒙細(xì)雨中的浸潤(rùn)。在詩(shī)人的眼里，這樣的月亮像什么？
生：也許在詩(shī)人的眼中，月亮吃飯的圓桌子。
師：月亮像桌子。（眾輕輕地笑），有點(diǎn)納悶。
生：（補(bǔ)充）月亮圓圓的，象征著團(tuán)聚的桌子。
師：是的，像征著團(tuán)圓的桌子。
生：像一根紐帶，詩(shī)人和家人雖然相隔很遠(yuǎn)，月光像紐帶聯(lián)系著彼此的想念，這樣紐帶是美麗的。
生：詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，月光是陪伴他們的朋友。
生：月亮就像親人的笑臉，好象在向遠(yuǎn)行的詩(shī)人微笑，希望他們?cè)琰c(diǎn)回去。
師：是啊，月亮代表我的心。
五
師：那么，在小外甥的眼里月亮是什么？
生：月亮像眼睛，天的眼睛。
師：你來(lái)讀讀。（生讀，讀得不好。）
師：你知道什么叫繪聲繪色嗎？
生：知道。
師：咱不說(shuō)，我們來(lái)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，讀得較好。）
師：我聽(tīng)到了繪聲，你的聲音真的讓人覺(jué)得就像小外甥一樣。但沒(méi)聽(tīng)出“繪色”來(lái)。（再指名讀）
師：我仿佛看到月亮就是你了。你們覺(jué)得在小外甥的心里月亮是什么？
生：月亮是天眼。喜歡看大地，喜歡看善良的人。
生：月亮是一盞燈，它點(diǎn)亮了小外甥的心靈。
生：月亮是一個(gè)充滿著神奇的童話。
生：月亮是一位啟蒙教師，給小外甥裝上了想象的翅膀。
生：月亮是一本神秘的書(shū)。小外甥學(xué)到了許多的詩(shī)。
師：啊，同學(xué)們說(shuō)得也是繪聲繪色，那么請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地讀一讀“小外甥困了”這一句呢。（一學(xué)生讀）
師：恩，他怎么說(shuō)的？
生：打了一個(gè)呵欠。
師：誰(shuí)來(lái)讀，我們先打一個(gè)呵欠再讀。
�。ㄉ却蛄艘粋�(gè)呵欠，眾笑，讀“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了”。）
師：像這樣都讀到臉上去了，這叫做“繪色”。誰(shuí)再讀？
�。▽W(xué)生打個(gè)一個(gè)呵欠，讀得很好，眾笑聲一片。）
師：這是真正的繪聲繪色。
師：接下來(lái)就難讀了。（課件出示最后一自然段）你能不能有繪聲繪色地讀一讀呢？
�。ㄖ该x最后一小節(jié)，漏了一個(gè)詞“凝視”，再請(qǐng)學(xué)生讀。）
師：這時(shí)候，你們覺(jué)得舅舅的“色”是怎么樣的？（笑倒一片）
生：舅舅看著月亮出神，表情好象非常復(fù)雜，似乎在想某些事情。
師：那他在想什么呢？
生：或許在想小外甥的話。
生：舅舅現(xiàn)在想那段聊天。
師：或許是吧，這段聊天里有什么呢？（下課哨聲響）
生：舅舅也想編一個(gè)童話，再講給小外甥聽(tīng)。
師：我想也是的，編一個(gè)童話。下課。
�。▽W(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，眾聽(tīng)課教師笑，然后掌聲響起。）
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