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《鸕鶿》課堂教學實錄
《鸕鶿》課堂教學實錄片斷
一、體會湖面的變化
�。ㄒ唬├首x課文。簡單說說在不同時間里，湖面有什么變化。
�。ǘw會湖面的靜態(tài)。
1．第一自然段哪一句描寫了湖面，找出來讀一讀。
2．這一句把什么比作鏡子，它怎么會像一面鏡子？
生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什么風。
師：能聯(lián)系天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西很多，比如墻壁、桌面。要像鏡子，還得怎樣？
生：還要很亮。夕陽照在小湖上，湖面很亮。
師：夕陽照著平靜的小湖，湖面水平如鏡，多美呀，朗讀體會。
（三）體會湖面的動態(tài)。
1．從第二自然段找到寫湖面變化的句子，讀一讀。
2．有了這變化，湖面還美嗎？
生：（有的說）美；（有的說）不美。
師：美不美，要從詞句來體會�？聪旅娴奶羁�；蕩起的（）（）的波紋
課文用哪兩個詞語形容波紋，形容了什么？
生：一圈圈、粼粼。
生：一圈圈形容波紋很多，是一圈套著一圈，很多很多圈。
生：粼粼形容波紋很明凈。
師：（用雙手比劃波紋由小到大，從里向外一圈圈蕩開的樣子）想象，這樣蕩起的波紋像什么？
生：像開花似的。
師：像開了什么樣的花呢？對著上面的填空，把下面的空填上：像盛開的（
�。ǎ┑拇蠡ā�
生：一朵朵
生：美麗
師：把上下兩句填空連起來，體會湖面出現(xiàn)了波紋美不美。
生：蕩起的一圈圈粼粼的波紋，像盛開的一朵朵美麗的大花。
師：多美呀！再看浪花，也通過填空來體會：無數(shù)的（）跳躍的浪花，像（）的（）花。
先體會浪花的特點，再想象這樣的浪花像什么。
生：浪花很亮，閃閃發(fā)光。
師：為什么是晶瑩閃光的？
生：因為夕陽的柔光給照的。
師：這明亮晶瑩的浪花像什么花？
生：寶石花。
生：水晶花。
師：好，把這個句子的空都填上，體會浪花美不美？
生：無數(shù)的在夕陽的柔光中跳躍的浪花，像數(shù)不清的寶石花。
師：好，數(shù)不清與無數(shù)相對，寶石花是對在夕陽的柔光中跳躍的浪花的生動比喻�，F(xiàn)在再考慮，變得不平靜的湖面美不美呢？
生：（異口同聲）美！
�。ㄋ模⿵暮娴淖兓J識小湖的美。
平靜的湖面美，不平靜的湖面也美。如果湖面無變化，總一個樣子，你覺得怎樣，為什么？
生：就不好看了，讓人看煩了。
生：就沒有意思了，因為太單調(diào)了。
師：怎么單調(diào)呢？
生：總是一個樣兒，沒變化就單調(diào)了，不好看了。
師：說得好。缺乏變化就單調(diào)，就不吸引人。課文里的小湖，湖面有靜有動，富有變化，使小湖顯得很美。
二、體會鸕鶿的可愛
（一）湖面的變化與什么有關，簡單說說怎么有關。
�。ǘ┯^察圖畫，聯(lián)系課文，了解鸕鶿的外形特點。
�。ㄈw會鸕鶿捉魚時的表現(xiàn)。
1．課文哪幾個自然段寫了鸕鶿捉魚的經(jīng)過，找出來讀一讀。
2．你覺得鸕鶿捉魚時表現(xiàn)得怎么樣？
生：它很聽話，漁人拿竹篙那么一弄它就下去了。
師：漁人怎么一弄，鸕鶿就立即跳入水里了。這里有一根教桿，拿來當作竹篙；這里是講臺桌，把一側當作船舷。誰愿學課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。
生：（表演動作，用教桿在講臺邊輕輕擦過。）
師：真正的漁人這一下不僅輕，還怎樣？
生：快。
生：熟練。
師：這輕快熟練的一弄，課文叫作一？
生：一抹。
師：從鸕鶿對這一抹的反應，不僅看出它聽話，還可以看出它對捉魚怎么樣？
生：它特別積極，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。漁人一抹，命令來了，它馬上就跳到水里。
師：把鸕鶿來捉魚時的表現(xiàn)和入水的情況聯(lián)系起來，咱們體會到鸕鶿捉魚是很積極的。再從它們出水的情況看。把寫鸕鶿出水的句子讀一讀。
生：（讀句子）
師：從它拍翅膀的樣子，能想象它要對漁人說什么嗎？
生：主人，我捉到魚了，給你！
生：我捉到一條又肥又大的魚！快拿去吧！
師：你怎么知道它捉的魚很肥大呢？
生：它的喉囊鼓鼓的。
師：鸕鶿這樣主動地幫漁人捉魚，真稱得上是漁人的
生：好幫手。
生：忠實的朋友。
3．認識鸕鶿的可愛。
師：把鸕鶿捉魚這部分內(nèi)容再讀一讀，說說鸕鶿可愛在哪里。
生：它是漁人捉魚的好幫手。
生：它把捉的魚都給了漁人，它很忠誠。
師：這是從鸕鶿對漁人這方面說；再從鸕鶿引起的湖面的變化體會。
生：它一捉魚，打破了小湖的平靜，使小湖有了變化，更美了。
師：好，鸕鶿的活動引起了湖面的變化，給小湖增添了美麗，這是它可愛的又一方面。
三、體會漁人付出的勞動和感情
鸕鶿雖然有潛水捉魚的本領，但是能這樣可愛，又離不開誰呢？
�。ㄒ唬┯^察圖畫，聯(lián)系第一自然段體會，漁人為訓練鸕鶿是下了功夫的。
生：鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵一樣，要是沒訓練好，早亂撲騰了。
師：好，注意透過鸕鶿的表現(xiàn)體會。再從漁人來體會。
生：漁人沒有急著捉魚。他坐在船尾，悠然地吸著煙。
師：仔細觀察圖畫，體會漁人怎么悠然。
生：他盤腿坐在船尾，挺舒服的。
生：他歪著頭，看著平靜的湖面，像鏡子，還有稻田，一望無垠，他心里很高興。
生：他美滋滋地抽著煙。
師：悠然是什么意思，漁人為什么能這樣悠然。
生：悠然是自由自在。
生：悠然是悠閑自在。
生：鸕鶿給訓練好了，很聽話，漁人才能這樣悠然。
生：他想先別忙，先吸吸煙，待會兒鸕鶿一定能幫我捉好多好多大魚。
師：這信心來自平時訓練鸕鶿下的功夫。平時付出了辛勤勞動，這時候才能悠然。
（二）從漁人使用鸕鶿捉魚的行動，雙方的配合效果看，漁人為訓練鸕鶿是下了功夫的。
�。ㄈ⿵臐O人喂鸕鶿的時間、動作，想象他會對鸕鶿說什么，體會漁人對鸕鶿是關心、愛護的，是付出了感情的。
四、總結
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
（二）理清文章結構，劃分段落。
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