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《小鹿的玫瑰花》課堂師生對話實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗�。來，拿起書，我和你們一起讀讀這個(gè)故事，沒讀通順，沒讀過癮，別停下來。
學(xué)生讀書。
師：讀了這個(gè)故事，你有什么想說的？
生：小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，可是等他腳傷好了之后，濃密的綠葉中，一朵花都看不到了，我真替他難過。
生：小鹿自己沒有看到玫瑰花，不過黃鶯說它看到了，微風(fēng)說它看到了，小鹿不但不難過，還很高興呢！
師：到底小鹿是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了�。ǔ鍪緢D片）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？
師：鹿哥哥腿有傷，所以走路──
生：一瘸一拐。
出示詞語“一瘸一拐”，指名讀。
師：瞧他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友讀讀課文，找出鹿弟弟和鹿哥哥說的話。
生：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
生：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽�！�
師：自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎？
生：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？
師：平常遇到問題你們是怎么辦的？
生：請教老師。
師：特別難的時(shí)候可以用一用。
生：自己讀書。
師：這個(gè)辦法最有效。
生：和同學(xué)討論。
師：在合作中學(xué)，好主意。
師：同學(xué)們說的辦法都很有效，那么，就用你們自己的辦法去找一找答案吧！
學(xué)生自由讀書、討論。
師：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？
生：因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。
師：小鹿隨便種種的花，沒看到就算了嘛！
生：不是，小鹿常常去松土、澆水，是辛辛苦苦中出來的。后來，他腳跌傷了，所以沒看到。
師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？
生：我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？
師：栽了花，自己卻沒有看到，真是──
生：白栽了。
師：像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──
生：白干。
師：剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──
生：白洗。
師：還有──
生：白等、白走、白跑……
師：假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？
生：我會很難過。
生：我會替哥哥感到可惜。
師：我相信所有的人都會為小鹿感到──
生：惋惜。
出示“惋惜”一詞。讀一讀。
師：帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話。
生（讀）：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
師：也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試。
生：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
師：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？
生：因?yàn)辄S鶯和微風(fēng)說，他們看到過玫瑰花。
師：是呀，黃鶯飛來了──誰來做黃鶯？（指名讀黃鶯說的話）
師：黃鶯小姐，你為什么見到玫瑰花就想唱歌呀？
生：因?yàn)槊倒寤敲疵�，我心里很快樂�?/p>
師：誰再來做黃鶯，把快樂傳遞給我們。
師：微風(fēng)吹來了──誰來做微風(fēng)？（指名讀）
師：微風(fēng)先生，你都遇到哪些小伙伴了呀？
生：我遇到了小白兔。
師：誰是小白兔，來夸夸微風(fēng)呀！
生：微風(fēng)，你身上的香氣真好聞。
生：謝謝。我還遇到了小猴子。
師：小猴子，來，夸夸微風(fēng)吧！
生：微風(fēng)，聞到你的香味，我的疲勞也消除了。
師：微風(fēng)先生，當(dāng)大伙兒夸你的時(shí)候，你心里怎么想呀？
生：我很自豪。
生：我心里快樂極了。
師：來，把自豪勁兒讀出來。（學(xué)生興致盎然地讀書）
指名讀。
師：哦，還有誰也看到了呀？蝴蝶姑娘飛來了，她說──
生：小鹿，我也看到過你家的紅玫瑰，可漂亮了，看著它，我就想跳舞。
師：一只小蟋蟀跳過來，他說──
生：小鹿，我就住在你的紅玫瑰下面，朋友們都喜歡來我家做客呢！
師：一個(gè)小姑娘跑來，她說──
生：小鹿，你的紅玫瑰真誘人，我真想摘一朵，可是，不能摘，我要讓更多的人看到它們。
師：還有誰呀？
生：一只蝸牛爬過來，說：小鹿，我見過你家的紅玫瑰，我還睡在花下做了個(gè)美夢呢！
師：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會怎么想？
生：我不再難過了。
出示鹿哥哥說的話：
“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！�
師：誰來讀讀鹿哥哥的話？
師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──
生：看來，你的玫瑰沒有白栽！
師：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。
師：這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。
自薦，他薦，表演讀。
師：小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會怎么感謝他？
生：我會對小鹿說，謝謝！
生：如果我是微風(fēng)，我會吹過森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂。
生：我也會像小鹿那樣做的。
師：我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？
教師范寫──學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮──學(xué)生書寫──四人小組比一比。
師：寫得最好的同學(xué)請站起來，你們漂亮的字給大家?guī)砹嗣赖南硎�，謝謝你們。請你們學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。
師：讓我和你們一起努力，常常地把快樂帶給大家，好嗎？
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