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《荒島余生》課堂教學(xué)實(shí)錄
【預(yù)置板書】
在黑板上分別用白、綠、紅顏色粉筆畫三個(gè)小島輪廓。
(上課)
師：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，這是一本怎樣的書呢?
生(齊)：《魯濱孫漂流記》
師：看來同學(xué)們已經(jīng)按照老師要求預(yù)習(xí)了課文和251頁的名著導(dǎo)讀，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的一個(gè)節(jié)選《荒島余生》。(板書荒島余生 [英]笛福)現(xiàn)在再給大家5分鐘的時(shí)間快速默讀課文，找出你認(rèn)為能表現(xiàn)魯濱孫孤獨(dú)凄涼的詞，并用你喜歡的符號勾畫出來，用心體會這些詞的含義。
(5分鐘以后)
師：魯濱孫初到荒島是孤獨(dú)凄涼的。有誰能在黑板上白色的小島中寫出表示魯濱孫處境凄涼的詞?
(學(xué)生爭先恐后地舉手)
生1：恐懼、凄涼、寂寞、失望
生2：沮喪、孤獨(dú)
生3：憂郁、愁悶
師：下面請同學(xué)們插上想像的翅膀，體會這些詞的含義，在小組里互相表演一下魯濱孫當(dāng)時(shí)的表情好嗎?
(學(xué)生鐃有興趣地表演，教師在小組間走動，觀察學(xué)生表演。)
師：同學(xué)們表演的都很到位，好像真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，老師很欣賞大家和主人公快速勾通有能力，在這樣的境況下，我們的主人公是不是意志消沉，頹廢下去了呢?
生：(搖頭)
師：既然魯濱孫沒有消沉、頹廢，那他怎么樣了?
生1：他很樂觀
生2：他頑強(qiáng)的生存了下去
師：好，那我們就再次快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)魯濱孫樂觀頑強(qiáng)的詞或句子，并用其它符號畫出來。
(2分鐘后)
師：誰來試著把表現(xiàn)魯濱孫樂觀頑強(qiáng)的句子或詞語，寫出在綠色的小島上?
(學(xué)生仍爭先恐后)
生1：壞事中包含好事
生2：不會有凍餓之虞
生3：用刀子刻上岸日期
生4：打圍墻，寫日記
師：綠色的小島寫不下了，就寫在島外吧，讓樂觀溢出小島。
生5：一心一意去安排生活
師：經(jīng)過兩遍的默讀我們看到了我們的主人公從凄涼的海岸走上了樂觀的小島。我們能從中悟出點(diǎn)什么呢?你最敬佩魯濱孫哪一點(diǎn)呢?你應(yīng)該學(xué)習(xí)他哪一點(diǎn)呢?分小組討論交流。
(學(xué)生以小組為單位自由討論)
(3分鐘后)
師：下面我們就請每個(gè)小組委派一名代表將你們討論的結(jié)果寫在黑板上的紅色小島上。
生1：珍愛生命、熱愛生活
生2：意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔
生3：吃苦耐勞
生4：勤勉務(wù)實(shí)，創(chuàng)新進(jìn)取
師：很高興看到大家思想上撞擊出的火花，魯濱孫所具備的精神其實(shí)正是我們?nèi)祟悾?dāng)然也包括在坐的每一個(gè)人所應(yīng)具備的精神。下面我們一起來看一下黑板，老師在上面用粉筆畫的三個(gè)小島，用了三種不同的顏色，老師這樣做，其實(shí)是有目的的，哪位同學(xué)說說你是如何理解的。
(2分鐘后)
生1：白色代表魯濱孫處在白色恐怖中，綠色代表他對生活充滿希望，紅色代表他的思想放出光芒。
生2：白色表示一片空白，綠色表示生命的種子發(fā)芽了，紅色表示他的思想成熟了。
生3：白色說明了魯濱孫臉色蒼白，綠色說明他有了希望，紅色說明他前途一片光明，紅光滿面。
師：好，同學(xué)們都很好的理解了老師的意思，我們和魯濱孫的距離再一次拉近，我們一肚子話要對這位朋友講，我們今天的作業(yè)就是把你要對魯濱孫說的或打算以書信的形式寫出來好嗎?
(下課)
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
(英)笛福
恐懼 沮喪 壞事中包含 珍愛生命
孤獨(dú) 凄涼 好事，不會有凍 熱愛生活
愁悶 失望 餓之虞，用刀子 意志堅(jiān)強(qiáng)
憂郁 寂寞 刻上岸日期，打 堅(jiān)忍不拔
圍墻，寫日記 吃苦耐勞
一心一意安排生活 勤勉務(wù)實(shí)創(chuàng)新進(jìn)取
(白) (綠) (紅)
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