- 相關(guān)推薦
高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析范文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編收集整理的高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 1
一、試題質(zhì)量分析本次高三數(shù)學(xué)期中考試試卷符合考查要求，從內(nèi)容上看符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，試題的難度略大，系數(shù)約為0.59。班級(jí)均分最高107.1（理），104.1（文），班級(jí)最低均分79（文），落差較大。試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較為全面，著重考查了已復(fù)習(xí)過(guò)的主干知識(shí)。比如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角、數(shù)列等。另外試卷中有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的考查也比較到位，如分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想。本試卷對(duì)我們學(xué)校的基本功扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做起來(lái)還算順手的。
二、答題情況分析填空題共14題，考查方向仍是在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和解題速度上，主要因?yàn)閷W(xué)生基本功不扎實(shí)或思維不全面而失分。
解答題的`考查起點(diǎn)適中，以具體的數(shù)學(xué)知識(shí)考查為主，主要考查了函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想。解答題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的考查。當(dāng)然本次考查能圍繞著考綱對(duì)C能級(jí)的要求設(shè)計(jì)題型。
三、存在問(wèn)題及原因
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，基本功不扎實(shí)；
2、學(xué)生能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)所學(xué)知識(shí)解題；
3、不少學(xué)生學(xué)習(xí)浮燥，做題一知半解，不求甚解，反映學(xué)不得法，效率低，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。
4、書寫不規(guī)范，不全面。
四、改進(jìn)措施面對(duì)新高考特點(diǎn)：我們高三數(shù)學(xué)備課組同仁一致認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)一步研究《高考說(shuō)明》，明確考查方向和教學(xué)重點(diǎn)；
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，在普遍性問(wèn)題上尋找共識(shí)；
3、適度降低教學(xué)起點(diǎn)，力求教學(xué)相長(zhǎng)；
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率；
5、做好輔優(yōu)推中補(bǔ)差工作，以求實(shí)效；
6、注重解題規(guī)范要求，減少非智力因素失分；
7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；
8、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，提高應(yīng)試能力，提振信心。
9、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)耐挫力，培養(yǎng)后續(xù)發(fā)展能力。
高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 2
一、答卷分析：答卷中存在的主要問(wèn)題
1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。
2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò)；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(zhǎng)列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問(wèn)題是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。
3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.
審題不到位在的.第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問(wèn)題到處可見(jiàn)。
4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問(wèn)題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問(wèn)題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢?jiàn)到。
二、針對(duì)上面問(wèn)題措施如下
1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來(lái)，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.
新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問(wèn)題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合"，因?yàn)椋挥袑⒔y(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來(lái)，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(zhǎng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5、考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。
高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 3
本次考試173人，最高分94 分（1 ）人，最低分3 分（1 ）人，平均分44.13 分，及格率1.2 %，優(yōu)秀率2.9 %。
一、試卷分析：
本次數(shù)學(xué)試卷注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)、試題難度符合新課標(biāo)、新教材的要求，難度定位在與教材例、習(xí)題相當(dāng)?shù)乃缴�、試題選材新穎，聯(lián)系實(shí)際，在考查基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大數(shù)學(xué)思想方法考查的力度，突出應(yīng)用能力的考查、另外，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了對(duì)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查、試卷知識(shí)覆蓋率高，貼近教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，全卷對(duì)知識(shí)技能考評(píng)的定位比較準(zhǔn)確，在全卷分值、考試時(shí)間方面符合高考要求，試題突出應(yīng)用意識(shí)的考查，有一定靈活性，但全卷區(qū)分度較差、總的來(lái)說(shuō)，本次數(shù)學(xué)卷比較貼近本段的教學(xué)實(shí)際，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對(duì)今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。就試卷層面看，其表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1、以知識(shí)立意為主
既注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本概念、定義、公式、性質(zhì)的理解運(yùn)用的考察，如試卷T1、2、3、6、8、11、12、16等，又注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的理解、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和表達(dá)的考察，如試卷T5、7、13、15等。
2、試題層次分明
堅(jiān)持多角度、多層次的考查方式，是我省高考題的特點(diǎn)，一統(tǒng)試題在綜合題的處理上延續(xù)了去年分步設(shè)問(wèn)、分散難點(diǎn)的`做法，進(jìn)一步體現(xiàn)了多題多問(wèn)把關(guān)的命題特點(diǎn)，易、中、難題比例大致符合考試說(shuō)明中的3：5：2，各類題型的起點(diǎn)難度較低，階梯遞進(jìn)，由淺入深，拾級(jí)而上，對(duì)于能力較好的學(xué)生可一氣呵成。
3、能力與方法并重
命題人在繼續(xù)堅(jiān)持能力立意的命題指導(dǎo)思想下，一如既往地貫穿邏輯思維能力的考查，尤其突出了基本的數(shù)式計(jì)算、變形及計(jì)算方法的考查以及必須的空間想象能力的考查。在考查基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，保留了加大數(shù)學(xué)思想方法考查的力度，突出體現(xiàn)了整體思想、函數(shù)思想（如T9、T16、T20）、分類討論（如T4、T20）、數(shù)形結(jié)合（如T5、T9等）等重要的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。
4、突出應(yīng)用意識(shí)
素質(zhì)教育呼喚數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。近幾年來(lái)高考試題增強(qiáng)了對(duì)密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的應(yīng)用性問(wèn)題的考查力度，重視應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本套文理科試題也著力了對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的考查（如理T6、T17、T19,文T4、T17、T19等），選材新穎，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，透出時(shí)代氣息，有一定靈活性，更是考查了建模思想，充分體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課改新理念，即 n“學(xué)懂了沒(méi)有？”——解決“是什么？”的問(wèn)題；
n“領(lǐng)悟了沒(méi)有？”——解決“為什么？”的問(wèn)題；
n“會(huì)用了沒(méi)有？”——解決“還有什么？”的問(wèn)題；
這應(yīng)該是本次“一統(tǒng)”數(shù)學(xué)卷的一個(gè)亮點(diǎn)。
觀點(diǎn)2：試卷長(zhǎng)度、題型與高考保持了高度的一致，著重考察了代數(shù)主體知識(shí)，整個(gè)試卷注重基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧考察能力，試卷中試題平和，無(wú)偏、無(wú)怪題，試卷難度適中，注重應(yīng)用問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科距離，具有良好的導(dǎo)向性，不由得使我們對(duì)命題者的匠心獨(dú)具表示敬意。我們認(rèn)為“一統(tǒng)”數(shù)學(xué)卷是一套高質(zhì)量、高水平的階段性測(cè)試卷。
二、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題
(1)、學(xué)生能力比較差的問(wèn)題、學(xué)生理解題意的能力較差，例如選擇題第4小題，考察函數(shù)的單調(diào)性，部分學(xué)生不能從已知條件中提煉出結(jié)果。對(duì)于第8和12小題也煩的是同一問(wèn)題。知識(shí)方法稍綜合的試題得分率普遍較低，例如第18小題和第22小題；學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，答卷時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確例如第19，20小題；學(xué)生的運(yùn)算能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)的運(yùn)算問(wèn)題還比較嚴(yán)重；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。
(2)、學(xué)生非智力因素的問(wèn)題、好學(xué)生粗心，差學(xué)生厭學(xué)，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差、本次考試，注重基礎(chǔ)，學(xué)生容易得到基本分，但從考試結(jié)果看仍有個(gè)別班級(jí)的成績(jī)偏低，差分度偏高、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的教學(xué)，因此我們教師存在教材鉆研不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目標(biāo)或高或低，不能適應(yīng)考評(píng)的要求、傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機(jī)械訓(xùn)
練，壓抑了學(xué)生的求知欲、作業(yè)布置、批改、講評(píng)不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對(duì)差生缺乏長(zhǎng)效管理、
三、今后措施和教學(xué)策略
針對(duì)存在的問(wèn)題,今后采取下面幾點(diǎn)措施、策略：
1、加強(qiáng)本備課組建設(shè)，提高備課質(zhì)量、切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化、提倡教師分工協(xié)作，在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以提高備課質(zhì)量、
2、努力提高課堂45分鐘質(zhì)量、課堂教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式，反對(duì)注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)和反饋意識(shí)、
3、加強(qiáng)學(xué)生思想教育和長(zhǎng)效管理，認(rèn)真及時(shí)地做好差生輔導(dǎo)、要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從智力因素、非智力因素諸方面加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、關(guān)注薄弱班級(jí)和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時(shí)間，針對(duì)問(wèn)題和不足，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、練熟，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量、
4、加強(qiáng)考試研究，認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)、近年高考考數(shù)學(xué)卷中出現(xiàn)較多的新題型，注意收集這方面的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生能面對(duì)陌生情境，有一個(gè)良好的心態(tài)，冷靜的去分析、判斷和解決問(wèn)題，從而有效得分、
【高三數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)05-17
[熱]期中考試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)05-17
高三期中考試的政治質(zhì)量分析12-12
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11-30
小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析06-01
期中考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析工作總結(jié)12-15