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六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析（精選7篇）
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 1
本次期中考試，參加人數(shù)22人，總分1172分，平均78.2分，及格率81.8%，優(yōu)秀率45.5%。
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分六個大題，第一題填空占17%，第二題判斷占6%，第三題選擇占10%，第四題計算占42%，第五題求陰影部分的面積占6%，第六題應(yīng)用題占25%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題40%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，30%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象，填空題7、9兩道小題和判斷題3、4，選擇題2、3、5有嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在50%以上。第四題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計算較差，分?jǐn)?shù)乘除法則含糊不清，約分方法掌握不牢固，運算順序不正確，不會列式。第五題和第六題只有一半的同學(xué)答得較好，另一半同學(xué)都或多或少存在問題，其中有三個同學(xué)沒有解決實際問題的能力。
二、主要問題分析
1、學(xué)生的思維不夠開闊
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)后，要會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活運用，而思維又是至關(guān)重要的，思維不夠開闊，就會導(dǎo)致一些綜合型習(xí)題不會解答。
2、解題技能、技巧差
學(xué)生學(xué)習(xí)被動性大，對一些獨立解決問題的題目束手無策，不會運用知識，解題思路條理性差。
3、運用數(shù)學(xué)解決實際問題能力差
學(xué)是為了用，如果只單純在課堂上掌握了知識，在實際生活中不會運用，那學(xué)與不學(xué)沒什么兩樣。
4、計算方面也較薄弱
有些題目不是一下子就看出簡便的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的話就需要我們的學(xué)生在計算這些題目時對題目中的每個數(shù)和運算作出一個整體的判斷，甚至進(jìn)行試算，找對了簡便方法才去算寫；異分母異分子的'分母通分不過關(guān)；計算過程中，括號漏寫一半，抄錯數(shù)，隨意增減括號，隨意組合計算運算順序，運算角色混亂。
三、今后的主要措施
1、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。
2、加強部分學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，主要是計算的合理、靈活性練習(xí)要加強。加強部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練，主要是數(shù)量關(guān)系的分析。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，仔細(xì)計算的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 2
數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束了，這次考試，由于試卷難度較大，題目出的靈活，六年級數(shù)學(xué)平均分比較低，針對以上情況，我們將對這次考試進(jìn)行分析與反思。
一、教學(xué)方面：
我們現(xiàn)在使用的是導(dǎo)學(xué)稿上課，我們嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)稿程序進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生可能對一些知識掌握不好，雖然在晚自習(xí)給學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，但也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，并不是輔導(dǎo)了之后，學(xué)生就記住了、掌握了，肯定還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。我們還要經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，按規(guī)律數(shù)學(xué)知識隨著年級增加數(shù)學(xué)知識積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時按進(jìn)度設(shè)計的導(dǎo)學(xué)稿，不得不在現(xiàn)在如此實際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。通過上學(xué)期與這次考試可以證明：在使用導(dǎo)學(xué)稿的同時，必須使用大量的時間給學(xué)生重新講解，才能使學(xué)生掌握知識。
二、學(xué)生的態(tài)度方面：
部分學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度就不夠端正，沒有以前的學(xué)習(xí)氛圍了。主要表現(xiàn)在上課不能認(rèn)真自研，不能有效互動，展示也不夠到位，很多學(xué)生不積極參與，感覺課堂與他無關(guān)。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)稿時，一部分學(xué)生根本不獨立寫，另一部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)稿雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。雖然也對他們進(jìn)行批評教育，與家長聯(lián)系過，但由于水平、知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯。
三、自身及試卷原因：
由于老師工作忙了，每天必須嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)稿上課，沒有更多給學(xué)生補課，沒有加強計算訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時，著重基礎(chǔ)知識了，我們復(fù)習(xí)的應(yīng)用題，如果是以前老師出題，肯定大部分類型都有，而這一次只有一題，求陰影部分的面積的題，我們從來沒有復(fù)習(xí)過，太難。有些應(yīng)用題嚴(yán)重超標(biāo)，根本不符合新課標(biāo)要求。
四、下一步工作：
1.加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)習(xí)的`知識要求達(dá)到97%以上學(xué)生掌握，加強計算訓(xùn)練，不能只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要適當(dāng)增加稍復(fù)雜的題目。
2.開展“互幫互學(xué)”活動，通過活動提高學(xué)生計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.加強對“學(xué)困生”輔導(dǎo)，爭取通過輔導(dǎo)，提高這些學(xué)生的成績。
4.靈活使用導(dǎo)學(xué)稿，在使用導(dǎo)學(xué)稿的同時，要進(jìn)行講解，不能完全把課堂交給學(xué)生。俗話說：“失敗乃成功之母”，我們將以這次考試為動力，努力提高六年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績。
六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 3
一、基本情況：
應(yīng)參試人數(shù)：64人
實參試人數(shù)：64人
參試率：100%
總分：5566
平均分：86.97
及格人數(shù)：60人
及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人
優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結(jié)果反映出以下幾個情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
�。�1）、個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對，但結(jié)果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學(xué)習(xí)階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
（3）、部分學(xué)生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會應(yīng)付稍復(fù)雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的知識欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的.現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學(xué)困生補差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實實從學(xué)生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 4
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況：
參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。
二、試卷分析：
1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。
2、判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的`掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。
5、操作題：此題是考查學(xué)生的實踐操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。
6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
四、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
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一、試卷分析
1、從整份試卷來看，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本是第1單元——第4單元的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。
2、注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
二、成績分析
此次考試我班共有29人，其中，80分以上的有5人，60—80的有11人，60分以下的'有12人。這次考試我班的學(xué)生考的很差，說明學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中沒有掌握重難點。
存在很多問題：
1、填空題的考點不難，有很少一部分出錯，但存在審題不清的問題，如填空題理解不到位，不知道該用乘法或除法
2、計算題部分，出錯率較高的是簡便計算部分。
3、第五題實踐與操作畫圖錯誤率較高，畫圖標(biāo)示的不完整，失分較多。
4、解決問題的部分并不難，與日常生活聯(lián)系緊密，4，5小題是出錯率較高的題，變了一種形式的，學(xué)生就不知道該怎么做了。
三、改進(jìn)措施：
�。�1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
�。�2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、試卷的總體分析
本次測試充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，立足學(xué)生的發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的需要，試題貼近學(xué)生生活實際，知識面覆蓋廣、突出教材重點，題型多樣，內(nèi)容豐富，即考查學(xué)生在義務(wù)教育整個階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法；
又考查了學(xué)生思維能力及靈活運用知識的能力。總結(jié)有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學(xué)六年級上學(xué)期1—4單元為內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，進(jìn)行綜合性考查�？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當(dāng)，更多的是面向全體學(xué)生，同時加強了數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關(guān)注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點：
（1）試題加強了學(xué)生數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展學(xué)生所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。
�。�2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
二、試題分析
第一題填空，側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學(xué)生不能在具體情境中活用所學(xué)知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學(xué)中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用知識的水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學(xué)出錯誤，錯誤原因一是學(xué)生對于基本概念的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低；二是學(xué)生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學(xué)生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學(xué)生多舉例說明，舉一反三的訓(xùn)練攻破難關(guān)。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學(xué)生計算準(zhǔn)確，口算及計算能力較強。也有個別學(xué)生計算不認(rèn)真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學(xué)時教師應(yīng)予以關(guān)注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學(xué)生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學(xué)生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當(dāng)做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學(xué)時聯(lián)系實際，加強對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。
三、主要成績
從學(xué)生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質(zhì)的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關(guān)的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有不少學(xué)生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認(rèn)真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的'數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學(xué)上存在著一些問題：
四、存在問題
1、教師灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生探究的少。在教學(xué)中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學(xué)生探究，怕浪費教學(xué)時間而完不成教學(xué)任務(wù)，教師的講解、點撥取代了學(xué)生的思考過程和知識的建構(gòu)過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學(xué)處理不夠協(xié)調(diào)。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的是“花知識”，不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決相關(guān)的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
五、今后改進(jìn)教學(xué)措施
1、加強教師的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。建議各校進(jìn)一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認(rèn)真開展教研，認(rèn)真鉆研教材，及時調(diào)整教師教學(xué)管理行為。
2、教學(xué)中要面向全體，因材施教。
從學(xué)生答題中，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)以及作業(yè)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
3、重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生讀題意識，學(xué)會審題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力，克服學(xué)生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細(xì)心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
六年級數(shù)學(xué)期中考試的質(zhì)量分析 7
一、試題分析
這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力的考查。
3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的.考查。
二、學(xué)生情況分析
這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。
三、試卷分析
第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認(rèn)識，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識方面知識，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的對比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強練習(xí)。
第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學(xué)生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓(xùn)練。
第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對這類知識掌握得不錯。個別學(xué)生出現(xiàn)失分是由于學(xué)生對于題目里的字眼理解不清。
第四大題計算，本題大部分同學(xué)都能完成，對百分?jǐn)?shù)的換算很熟練準(zhǔn)確，這得益于平時堅持訓(xùn)練。但也有少數(shù)學(xué)生由于計算粗心，所以出現(xiàn)失分。
第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學(xué)生能準(zhǔn)確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。
第六大題：應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式;二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計算不過關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。
四、改進(jìn)建議：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍。
2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐意識，讓學(xué)生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
6、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
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