《月亮上的足跡》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義，過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

　　播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。

　　師：上課!

　　生：起立!

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師好!

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類(lèi)向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，(屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片)如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類(lèi)第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看《月亮上的足跡》(屏幕上顯示題目)

　　師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(屏幕顯示)

　　通過(guò)朗讀課文，了解人類(lèi)進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

　　第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：

　　1、把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。

　　2、老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。(同學(xué)們開(kāi)始讀課文)

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(屏幕顯示搶答題)人類(lèi)第一次登上月球是什么時(shí)間?

　　生：1969年7月21日。

　　生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。

　　師：非常好。第2問(wèn)，人類(lèi)第一次登上月球的人有誰(shuí)?

　　生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

　　生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

　　師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球?

　　生齊答：阿姆斯特朗。

　　師：第3問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船?

　　生：阿波羅11號(hào)。

　　師：第4問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空?

　　生：肯尼迪航天中心。

　　師：哪國(guó)的?

　　生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。

　　師：第5問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話是什么?

　　生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”

　　師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話概括一下這一事件。

　　生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

　　生：1969年7月21日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。

　　師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。

　　(分組開(kāi)始朗讀課文，討論)

　　生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面。(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖)

　　師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是(屏幕顯示)

　　1、飛船升空前的準(zhǔn)備;

　　2、飛船向月球飛去;

　　3、登月艙登月成功;

　　4、飛船返回地球。

　　師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候?

　　生齊答：登上月球那一刻。

　　師：齊讀11節(jié)，思考(屏幕顯示)為什么說(shuō)這是偉大的一步?

　　生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。

　　生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟?lèi)科技很發(fā)達(dá)，能探索別的星球了。

　　師：回答很好。

　　“里程碑”是什么意思?為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”?

　　生：課下解釋?zhuān)�“里程碑”比喻歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。

　　師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。

　　生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況;為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器;為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話。

　　師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面�；貒�(guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。(生背誦)

　　生：對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。

　　生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。

　　生：人類(lèi)登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。

　　師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。

　　生：81頁(yè)第5節(jié)說(shuō)：“此時(shí)，他們承受巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。”那么他們就沒(méi)別的壓力嗎?

　　生：肯定有，他們代表人類(lèi)第一次拜訪月球，心理壓力會(huì)很大�？墒俏闹械倪@句話指的就是身體上的壓力。

　　生：83頁(yè)14節(jié)最后說(shuō)：“登月艙已完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算，于是它被甩在了太空�！边@樣做合適嗎?這不增加了太空垃圾嗎?

　　生：人類(lèi)第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。

　　生：一個(gè)也可能造成危害呀!

　　生：課文說(shuō)，宇航員在太空中歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，8天多，他們?cè)诖�中能睡著嗎，怎樣吃�?大小便如何處理?

　　生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦?

　　生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢?

　　生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)?

　　生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎?

　　師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。

　　(請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片)學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢?

　　生：想到，今年10月15日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。

　　生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。

　　(師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片;楊利偉在太空中的照片)

　　生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們懷著敬佩與好奇的心情，重溫了1969年7月人類(lèi)首次征服月球的偉大壯舉，大家的學(xué)習(xí)興趣很濃，那種探索精神是非常可貴的。在這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候我想問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)你最大的感想是什么?

　　生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類(lèi)很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。

　　生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。

　　生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類(lèi)抄清。下課!