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《大林和小林》課堂教學(xué)實錄
師：同學(xué)們，我就是今天要和同學(xué)們來上這節(jié)讀物推薦課的老師，咱們今天是第一次見面，你有什么問題要問我嗎？
生：老師，您姓什么？
師：我姓什么？哦 ，這個問題很好解決，請你看。（師在黑板上簡筆畫板書卡通牛。）
師：誰能告訴我，我姓什么？
生：你姓牛。
師：同學(xué)們一下子就猜到老師姓什么了，那你們應(yīng)該怎么來稱呼我呢？
生齊答：牛老師。
師：同學(xué)們真有禮貌。我聽咱們班的語文老師說，咱們班的同學(xué)特別喜歡讀書，誰能告訴我，你最近正在讀什么書，或者以前讀過了什么書呢？
生：我以前讀過《經(jīng)典讀本》和《當(dāng)代小學(xué)生》。
師：哦，《經(jīng)典讀本》，還有小雜志，都很貼近我們的生活。
生：我讀過《安徒生童話》《格林童話》。
師：童話故事同學(xué)們都很喜歡。
生：我讀過《中華上下五千年》。
師：這么了不起呀！
生：我讀過《十萬個為什么》。
師：它告訴了我們很多很多我們不知道的知識。
師：看著同學(xué)們高舉的小手，我知道大家真的非常愛讀書。那么今天老師就來給大家推薦一本書。讓我們上課吧。上課——
生：起立，老師好。
師：同學(xué)們好。
師：今天，老師要向同學(xué)們推薦的這本書呢，是一本童話故事書，請同學(xué)們看大屏幕。
�。ㄕn件出示《大林和小林》封面。）
師：請你仔細(xì)看，想一想你都看到了些什么。
生：我看到了《大林和小林》。
師：你真是火眼金睛，一下子就看到了這本書的書名。
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師：你還看到了什么？
生：我看見了大林在玩，小林在寫作業(yè)。
師：你已經(jīng)把他們兩個給區(qū)分開了，胖的那個是大林，瘦的那個是小林。
師：看著這個書名和封面，你能不能猜一猜他們之間會發(fā)生什么故事呢，給他們倆編一個故事。
生：大林貪玩，小林愛學(xué)習(xí)。
生：大林在小林學(xué)習(xí)的時候搗亂。
師：雖然同學(xué)們的故事很簡單，但其實你們已經(jīng)在編寫小童話了。下面我們就一起去看看作者爺爺是怎樣寫大林和小林的故事的呢？
師：故事啊，總要有開頭，大家想不想聽一聽啊？
�。ㄕn件出示：《大林和小林》第一張的開頭部分。）
師：這是書的開頭部分，請大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
�。◣熇首x，生聽童話。）
師：在老師讀的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在笑，能不能告訴我，你為什么會發(fā)出會心的微笑？
生：笑他們?nèi)〉拿帧?/p>
師：哪個名字？
生：“大菜”、“小菜”、“大肥”、“小肥”。
師：那他要是查到個“老鼠”的“鼠”字，那他們的名字就成了什么？
生笑：“大鼠”、“小鼠”。
師：還有哪兒也很有意思？
生：那老頭兒說了，“咱家連飯都吃不上，還菜呢！”，怎么就叫“大菜”、“小菜”？
師：通過這一句我們也可以知道，這家人的生活條件怎么樣？
生齊答：非常困難。
師：還有哪兒也很有意思？
生：他們不會取名字，只能翻查字典。
師：能不能告訴我你的名字是什么？
生：我的名字叫郎可兒。
師：那是不是你的名字是不是你爸爸一翻字典，翻到“可”字，又一番字典，翻到“兒”字得來的？
生笑：不是。
師：那你就要比大林和小林幸運得多了。
師：大林和小林就是出生在這樣一個沒有文化，又非常貧窮的農(nóng)民家庭�？筛恍业氖牵谶@兩個孩子十歲那年，他們的父母雙雙去世，他們從此成了孤兒……他們按照父親的遺愿，將父母埋葬在了山坡上。他們必須要開始自己養(yǎng)活自己，于是就背上家里僅有的一點糧食，要到外面去找活做。走著走著，他們那僅有的一點糧食也吃光了，他們又累又餓，就坐在上坡上休息，兄弟倆交談了起來……
（課件出示：大林和小林的對話。）
師：請同學(xué)們自由讀這段對話，邊讀邊想：大林是個怎樣的人，小林又是個怎樣的人呢？
生自由讀。
師：大林是個怎樣的人？
生：大林是個貪財?shù)娜恕?/p>
師：從哪兒看出來的？
生：“我將來一定要當(dāng)個有錢的人�！�
生：大林只想著錢，不想著干活，是個不愛干活，懶惰的人。
師：從哪兒看出來的？
生：“窮人一點兒也不快樂，要做工�！�
師：那小林是個怎樣的人呢？
生：非常勤快。
生：“爸爸和媽媽都是窮人，爸爸和媽媽都是好人，可不像財主老爺�！�
師：我們通過這一段簡單的對話就知道了大林和小林的性格。法國大作家伏爾泰說過：“性格決定命運”。兄弟倆雖然出生在同一個家庭，但不同的性格卻注定了他們不一樣的未來……現(xiàn)在請同桌兩人分角色來把這段對話讀一讀，注意邊讀邊體會他們說這番話時心里的想法。
�。ㄉ毩�(xí)后展示。）
師：請同學(xué)們再看這段對話，它以什么符號結(jié)尾？
生齊答：省略號。
師：省略號說明什么？
生：后面還有話沒有說完。
師：那是什么打斷了他們的對話呢？請你豎起小耳朵，去聽一聽。
�。ㄕn件播放：怪物叫聲。）
師：你猜這是什么發(fā)出的聲音？
生：打呼嚕。
生：老虎。
生：汽車的響聲。
生：獅子的叫聲。
師：想不想去看一看它的尊容？
（課件出示：怪物圖片。）
師：好多同學(xué)一看圖片大吃一驚，誰來告訴我這是只什么？
生：龍。
生：大怪獸。
生：熊。
生：獅子。
師：看來它既不像熊，又不像獅子，好像也不像龍吧。那咱們就用剛才那個同學(xué)的命名，它是只大怪獸！那你想用什么詞來形容它？
生：兇猛。
生：龐大。
師：大家想不想去看一看作者爺爺是怎樣描述這只大怪獸的？
�。ㄕn件出示：書中描述怪物模樣的片段。）
生齊讀。
師：瞧作者爺爺寫的怪物眼睛像一面鑼那么大，手上還長著草。這都是我們在現(xiàn)實中見不到的，這就是童話的第一個特點——想象奇特。
�。◣煱鍟合胂笃嫣�。）
師：這只怪物瞪著眼，伸著手要干什么？
生齊答：吃大林和小林。
師：接下來你想知道些什么？
生：他們有沒有被吃掉？
生：他們逃走了嗎？
師：我來告訴大家書中的答案。就在這極其危險的時刻，弟弟小林靈機(jī)一動，想出了個逃命的辦法，這個方法不但救了自己，還救了他的哥哥大林。但不幸的是，他們兩個卻從此走散了……接下來你又想知道些什么？
生：大林走到了哪兒，小林又走到了哪兒？
生：他們現(xiàn)在都在干什么？
生：他們走散之后又見面了嗎？
師：同學(xué)們的問題可真多啊。大林和小林自從走散了之后，他們的生活都發(fā)生了巨大的變化。比如大林，他不但變成了一個超級大胖子，還把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一個“假天使”，還認(rèn)了一個大富翁當(dāng)老爸，甚至變成大胖子的唧唧還去參加了一次別開生面的運動會。大家想不想去看一看？
師：請同學(xué)們低頭看一看，老師已經(jīng)把內(nèi)容事先放在桌洞里的信封里面了。請你打開信封看看這段話，默讀并用不同的線畫出烏龜、唧唧、蝸牛比賽時的樣子，再想一想你覺得他們?nèi)齻�誰跑得最努力？
�。ㄉx，思考。）
生：我覺得烏龜最努力，烏龜伸長了脖子，拼命地爬，貝殼上油亮亮的。
生：我認(rèn)為蝸牛最努力，它把兩根觸角伸得長長的，用力地往前面奔。
生：我覺得唧唧爬得最努力，唧唧張著嘴，又重又厚的下巴肉都掛了下了，一晃一晃的。
師：請同學(xué)們想一想，你怎么能把這些語言文字，用肢體語言表現(xiàn)出來呢？
�。ㄉ毩�(xí)表演。）
師：同學(xué)們之所以能把語言文字這么形象地表現(xiàn)出來，得益于童話的另一個特點——語言形象。
�。◣煱鍟赫Z言形象。）
師：誰想上來給大家演一演？
�。ㄟx演員。）
師：那臺下的同學(xué)干什么？
生：讀臺詞。
生：給他們鼓掌，加油。
師：這三個中你最看好誰，你就給誰加油助威。
（課件出示：運動會，五米賽跑。課件播放音樂。）
師：風(fēng)和日麗，彩旗飄揚(yáng)。我們皇家小學(xué)校一年一度的秋季運動會又拉開了帷幕，下面進(jìn)行第一項比賽：五米賽跑。下面由我來介紹一下運動員：站在第一跑道的是蝸牛先生，請你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，請你來向大家揮手致意；站在第三跑道的是烏龜小姐，請你也向大家招招手。臺下的觀眾請你們?yōu)樗麄児墓恼瓢 ?/p>
師：我是這次比賽的裁判長，牛裁判。下面請運動員各就各位，預(yù)備——跑！
�。ㄉ硌�。）
師：剛才同學(xué)們比出了我們自己的結(jié)果，蝸牛是倒數(shù)第一，唧唧是第二名 ，而烏龜是我們今天的冠軍。大家想不想知道書中的結(jié)果？
�。ㄕn件出示：書中成績插圖。生齊讀。）
師：唧唧竟然連蝸牛都沒有跑過，而且這短短的五米賽跑，他們卻跑了整整五小時三十分。這是多么出乎意料啊，這就是童話的有一個特點——情節(jié)離奇。
�。◣煱鍟呵楣�(jié)離奇。）
師：這本書的內(nèi)容老師就介紹到這里了，你想知道些什么？
生：小林現(xiàn)在怎么樣了？
生：大林認(rèn)為現(xiàn)在的生活令他驕傲嗎？
生：大林的心情現(xiàn)在怎么樣？
師：這些問題哦答案全都藏在書里面呢。想不想到書中去看一看？有這種想法的不只有你們，你們的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶可能都曾有過這種想法。不信啊，那你請看——
�。ㄕn件出示：從2009年往前至1956年《大林和小林》的所有版本。）
師：我所找到的最早的一個版本就是最后這個封面，它是1956年出版的，它已經(jīng)距今五十三年歷史了�？墒峭瑢W(xué)們你們知道嗎？這本書的作者卻是于1932年就將本書寫成了，也就是它已有七十七年歷史了。
師：有這么好看的書讓我們看，我們最應(yīng)該感謝誰？
生：作者。
師：這本書的作者是張?zhí)煲�，他是現(xiàn)代小說家，兒童文學(xué)作家。著名作家、文學(xué)評論家兒茅盾先生就這樣評價他——“他有別人沒有的文學(xué)才能——巧妙地諷刺和新的文體�！� 著名兒童文學(xué)家、教育家陳伯吹說：“他需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，然后用孩子嘴巴說話……”能不能告訴我課下你最想做的事情是什么？
生：我要多看這樣的童話故事。
生：我要多看張?zhí)煲淼钠渌髌贰?/p>
師：對，張?zhí)煲沓藢懥恕洞罅趾托×帧�，還寫了《禿禿大王》、《羅文應(yīng)的故事》、《寶葫蘆的秘密》等深受同學(xué)們喜愛的圖書。在同學(xué)們讀這些童話故事書時，就可以用我們這節(jié)課一直在用的邊讀邊想象的方法來幫助你閱讀，讓它助你一臂之力。
（板書：邊讀邊想象。）
師：課下，就讓我們來“以書會友”。
�。�10月21—23日，山東省重點課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研討會在濟(jì)寧召開，牛月媛老師代表我市參加了“讀物推薦課”課堂教學(xué)研討，讀物的推薦在于符合學(xué)生的年齡特點、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣，從書中汲取營養(yǎng)。牛老師向三年級學(xué)生推薦的是童話，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把握童話的特點，閱讀童話的方法，提高學(xué)生的想像能力，豐富學(xué)生的語言都給我們有益的啟迪，值得我們探討。）