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語(yǔ)文考試前該怎么復(fù)習(xí)
以往語(yǔ)文復(fù)習(xí)中我們經(jīng)�？吹揭韵聝煞N現(xiàn)象：一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料發(fā)給學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評(píng)；二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易撞中，于是東拼西湊各種模擬試題源源不斷地考學(xué)生。這樣的忙碌使教師疲憊不堪，學(xué)生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教師看到考卷后感嘆：早知這樣，何必做那么多無(wú)用功！
如何讓復(fù)習(xí)變成做有用功呢？復(fù)習(xí)過(guò)程中教師的教是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的提高。這里的教不是單一的老師講解，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織過(guò)程中鞏固積累的語(yǔ)言，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，自由順暢地表達(dá)思想與情感。
以下是我對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)構(gòu)想，旨在改革復(fù)習(xí)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的省時(shí)高效。
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì), 使課堂充滿活力
如何真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩呢？我的做法主要是設(shè)計(jì)兩類(lèi)課：
1、語(yǔ)境課
教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地調(diào)動(dòng)積累，運(yùn)用語(yǔ)言，并主動(dòng)積極地表達(dá)。
2、活動(dòng)課
可以開(kāi)展闖關(guān)奪星爭(zhēng)優(yōu)等活動(dòng)，將一類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、一個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容分為幾個(gè)站，每一個(gè)站還可分為幾個(gè)小關(guān)口，學(xué)生由易到難闖過(guò)一個(gè)個(gè)關(guān)口、站點(diǎn)，不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。
例如：關(guān)于成語(yǔ)的分類(lèi)積累，我們可以搞一節(jié)漫游成語(yǔ)王國(guó)或攀登成語(yǔ)城堡的活動(dòng)課。
第一關(guān)自主歸類(lèi)。讓學(xué)生充分交流自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，按發(fā)言先后順序，第一輪發(fā)言者要說(shuō)出4 類(lèi)以上，第二輪發(fā)言者要說(shuō)出3 類(lèi)以上，第三輪發(fā)言者須說(shuō)出2 類(lèi)以上，每類(lèi)成語(yǔ)都不得少于4 個(gè)，補(bǔ)充成語(yǔ)者每次不得少于4 個(gè)，且要?dú)w入恰當(dāng)?shù)念?lèi)別，這樣才算闖關(guān)成功，即可進(jìn)入下一輪。
第二關(guān)正確調(diào)用。教師出幾組題目，進(jìn)入這一輪的學(xué)生每四人一小組通過(guò)抽簽來(lái)決定每組答題的類(lèi)型。如可設(shè)計(jì)A、B、C、D 四類(lèi)題目供選擇。A 組：根據(jù)提供的情景，寫(xiě)出想到的成語(yǔ)。B 組：成語(yǔ)接龍，每條龍不少于8 個(gè)成語(yǔ)。C 組：用上3 個(gè)成語(yǔ)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。D組：自主調(diào)用合適的成語(yǔ)填入一段話中。各小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。學(xué)生投票超過(guò)半數(shù)者才算闖關(guān)成功，方可進(jìn)入下一輪。
第三關(guān)靈活運(yùn)用。準(zhǔn)備好幾個(gè)學(xué)生習(xí)作片段，要求運(yùn)用成語(yǔ)給原文增色,每段話不少于規(guī)定的成語(yǔ)數(shù)量。進(jìn)入這一輪者重新編組，然后抽取片段。小組合作完成練習(xí)后再全班交流，由同學(xué)投票確定闖關(guān)是否成功。最后的勝利者頒發(fā)成語(yǔ)王榮譽(yù)證書(shū)。
這樣的活動(dòng)課，還可引導(dǎo)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，并不斷激發(fā)主動(dòng)探究的精神。
二、優(yōu)化過(guò)程, 促進(jìn)學(xué)生能力的提高
1、把握要求，明確目標(biāo)
我們要認(rèn)真吃透新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到：①明確新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，尤其是第二學(xué)段的要求和教材的教學(xué)要求；②清楚新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論；③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，尤其是單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)、能力的薄弱點(diǎn)；④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，要讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。
2、交流反饋，歸納方法
結(jié)果重要，過(guò)程更重要；知識(shí)重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由復(fù)習(xí)好向會(huì)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化。
3、合理強(qiáng)化，形成策略
強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。
三、著力整合, 讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)實(shí)效
1、讀寫(xiě)結(jié)合
寫(xiě)作能力的提高，是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，也是盲點(diǎn)，不少老師感到頭疼。我設(shè)計(jì)的作文復(fù)習(xí)課由三個(gè)板塊組成：（一）課文回放。讓學(xué)生自主選擇值得效仿的課文，然后認(rèn)真回味經(jīng)典片段，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特色。（二）佳作欣賞。出示師生推薦的優(yōu)秀作品1-2 篇，即書(shū)刊登載文章或本班、本校學(xué)生優(yōu)作，評(píng)析欣賞，積累好詞佳句，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�。（三）�?xí)作評(píng)改。每日評(píng)改1-2 篇學(xué)生習(xí)作或片段，集體評(píng)改、小組評(píng)改和個(gè)人推磨評(píng)改交替進(jìn)行，每篇習(xí)作讓學(xué)生至少找2 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提1 個(gè)缺點(diǎn)。這樣既提升了學(xué)生的品賞水平，又促進(jìn)了自改能力的提高。
2、課內(nèi)外結(jié)合
語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書(shū)本里、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書(shū)、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我的設(shè)想是每日的復(fù)習(xí)由三部分組成：一堂語(yǔ)境復(fù)習(xí)課或活動(dòng)課，一節(jié)鞏固練習(xí)課（含評(píng)講），再加一份自選作業(yè)菜單。小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)頭緒繁多，方法各異，以上構(gòu)想只是一孔之見(jiàn)，還有待在實(shí)施中不斷調(diào)整改進(jìn)。
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