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吃透教材才能上好每一節(jié)課散文
2018年3月30日下午，我們齊聚留固一中錄播教室。在留固鎮(zhèn)中心校王彥磊主任的主持下，留固鎮(zhèn)小學(xué)語文教材研讀比賽于一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開始。什么是教材研讀呢？怎樣才能深入研究教材呢？這一直是我心中的困惑，我深知吃透教材才能上好每一節(jié)課，帶著這兩個(gè)問題，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我參加了此次教材研讀比賽，聆聽了參賽老師們對教材研讀的所得所悟，收獲頗豐。
比賽開始之前王主任從參加這次活動(dòng)的老師中，按照一中、二中、三中學(xué)區(qū)選取了曾經(jīng)教過參賽老師解說年級的老師做評委，每個(gè)年級的評委各不同。臨時(shí)抽取評委，比賽采取抽簽決定出場順序，保證了此次教材研讀比賽的公平公正性。參賽老師們結(jié)合課標(biāo)要求將教材與課標(biāo)相結(jié)合，從教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、框架結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)建議幾方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，分析的很透徹。
其中我印象比較深的第一個(gè)老師是留固鎮(zhèn)東街小學(xué)的周緩緩老師，她抽到了第一個(gè)上臺解說，周老師解讀的是部編版一年級下冊語文。周老師剛?cè)肼毑痪�，是今年的新特崗，雖然是第一個(gè)上臺，但是語態(tài)自然親切，說明周老師的基本功非常扎實(shí)。在講到“寫字、識字”這一部分的時(shí)候，周老師講了一個(gè)關(guān)于“唐駝”的故事，從前有一個(gè)人從小喜歡彎著腰做事，彎著腰干活，時(shí)間久了，腰再也直不起來了，就變成了一個(gè)彎腰駝背的人，大家都開玩笑叫他“唐駝”，以至于后來人們都叫他“唐駝”，忘記他本來叫什么名字了，希望我們班的每一個(gè)人都不要變成“王駝”、“李駝”、“劉駝”……她說自從她給孩子們講了這個(gè)故事之后，班里的學(xué)生都不再彎著腰寫字了。回去之后我也準(zhǔn)備把這個(gè)故事講給我們班的孩子聽，這比我們平時(shí)說再多遍“坐姿端正”都有用，相信孩子們都不愿意變成“唐駝”。
第二個(gè)給我留下深刻印象的是來自留固鎮(zhèn)興元小學(xué)的康瑤瑤老師，她給我們帶來的是新編一年級語文下冊的教材解讀�？道蠋煆恼n程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、教材目標(biāo)3個(gè)目標(biāo)入手，結(jié)合教材總結(jié)出3個(gè)目標(biāo)：注音、寫字、字詞句運(yùn)用，非常新穎，非常實(shí)用。從康老師的教材解讀來看，不難發(fā)現(xiàn)康老師是一個(gè)非常有心的老師。在教學(xué)中有自己總結(jié)的小方法，而正是這些小方法讓教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，比如小口令“坐姿端正的人最美、最帥”，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道一年級的學(xué)生最不擅長的就是寫話，在解讀“寫話”這一部分，康老師讓學(xué)生根據(jù)寫話內(nèi)容畫出自己的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，根據(jù)畫出的思維導(dǎo)圖分支，來展開自己的寫話。我也準(zhǔn)備在我們班試一下，相信效果肯定會(huì)不錯(cuò)的。
來自北新莊小學(xué)的潘燕娜老師解讀的是部編版二年級下冊教材，潘老師的題目是“趣味濃濃的語文課”，從題目上就吸引了我們老師的眼球。潘老師從課標(biāo)、教材分析以及對教學(xué)的建議三個(gè)方面娓娓道來，整個(gè)教材解讀圍繞“趣”字展開，“有趣識字”、“有趣寫字”、“有趣閱讀”，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。潘老師說：“在講《找春天》這一課時(shí)，我跟美術(shù)老師結(jié)合，讓孩子在美術(shù)課畫畫自己眼中的春天，我跟音樂老師結(jié)合，讓孩子們唱出春天的音符。我還跟朗誦社團(tuán)結(jié)合，讓孩子們在朗讀中感受春天的美�！闭Z文課標(biāo)中要求：“教師應(yīng)該開展多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有聯(lián)系，活動(dòng)的形式可以是游戲、猜謎語、開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語文�！迸死蠋熢谶@方面做的很好，而這些都是我應(yīng)該努力的方向，我應(yīng)該像潘老師學(xué)習(xí)！
留固鎮(zhèn)西信都小學(xué)的李嬌老師，給我們帶來的是三年級語文教材分析，結(jié)合課標(biāo)，對教材進(jìn)行了深入淺出的分析。聽過李嬌老師講課的人都知道，聽李嬌老師的課真的是一種享受。李老師語文素養(yǎng)很深，對教材的見解獨(dú)到，她為我們重點(diǎn)解讀第二單元的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，思路清晰，整個(gè)過程都很流暢。正如留固西街小學(xué)的周杰老師說的，李嬌老師真的是“最強(qiáng)大腦”，令人欽佩！
參賽的10位老師們把自己對教材的感悟與在座的老師們分享，每一位老師都認(rèn)真聆聽，認(rèn)真筆記，解除了在教育教學(xué)中的困惑。最后王主任對這次教材研讀比賽進(jìn)行了總結(jié)，對我鎮(zhèn)教材研讀取得的成績表示充分的肯定，并對以后的教研工作指出了明確方向。老師們紛紛表示在接下來的教學(xué)工作中，一定要深入研讀教材，吃透教材，上好每一節(jié)課。相信這次學(xué)習(xí)對我在日后的教學(xué)工作也有很大幫助。也祝愿通過這次教材研讀，我們留固鎮(zhèn)的杏壇開出更美更燦爛的花朵。
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