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三年級(jí)數(shù)學(xué)教《農(nóng)村新貌》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示教學(xué)掛圖；
2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；
3、大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；
4、根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，完成問(wèn)題的解答。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)，并在提出問(wèn)題的時(shí)候，思考問(wèn)題的解答途徑。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題，并說(shuō)明能否解答。
設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
提出問(wèn)題，教師板書(shū)（不分類）
讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答。
設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛
第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問(wèn)題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。
設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。（作業(yè)）
教學(xué)后記：
1、課堂實(shí)施情況（簡(jiǎn)錄）：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少株？由于是兩步解答的問(wèn)題，完成的過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問(wèn)題（重復(fù)和不能解答，或沒(méi)有根據(jù)的問(wèn)題除外）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸惖倪^(guò)程中，有三種情況：
一種是：按書(shū)的左邊一頁(yè)問(wèn)題，右邊一頁(yè)問(wèn)題分類，（去果園的問(wèn)題激發(fā)了爭(zhēng)議）
一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)
一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問(wèn)題分類
2、作業(yè)情況：①為計(jì)算錯(cuò)誤；
�、跒榇鸩煌暾�；
③因問(wèn)題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)；
�、芤蝗酥貜�(fù)解答了一個(gè)問(wèn)題
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