特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用及影響論文

　　對(duì)于接受特殊教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較難以掌握，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，能夠?qū)��?shù)學(xué)教學(xué)中涉及的圖形、關(guān)系圖等通過(guò)三維立體圖形直觀(guān)展示出來(lái)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得接受特殊教育的學(xué)生能夠迅速地消化抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果顯著提升。

　　一、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

　　1.充分利用多媒體，提升數(shù)形結(jié)合教學(xué)的精度

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，書(shū)本上的知識(shí)闡述得比較抽象，學(xué)生在固定的教學(xué)模式中，很容易產(chǎn)生厭煩感，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是在黑板上進(jìn)行圖形簡(jiǎn)單繪制，該種形式在簡(jiǎn)單的習(xí)題教學(xué)中效果比較顯著，但是在復(fù)雜的圖形教學(xué)中，難以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀(guān)性。例如，在數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中，接受特殊教育的學(xué)生由于生理或者是心理上與正常學(xué)生存在一定的差異性，面對(duì)立體幾何既抽象、又具體的知識(shí)難以理解。為了促進(jìn)特殊教育，增加特殊學(xué)生的理解能力，教師要借助多媒體設(shè)備，在課堂上模擬空間圖形，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。

　　2.應(yīng)用交互式白板

　　在特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，通過(guò)精密的電子圖案制作，來(lái)幫助學(xué)生理解立體數(shù)學(xué)問(wèn)題。在新時(shí)期，新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與科技接軌，以科技信息技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)科技化的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。其中電子交互白板為一種應(yīng)用率極高的多媒體技術(shù)，在特殊教育中應(yīng)用效果顯著。交互式白板的繪畫(huà)功能是黑板所不具備的，在智能黑板下能夠直接繪畫(huà)，圖形豐富，顏色飽滿(mǎn)，教學(xué)內(nèi)容更加形象。教師可以利用交互白板中的繪畫(huà)功能，制作出本節(jié)課中所需要的圖形。

　　在幾何圖形教學(xué)中，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)難以在短時(shí)間內(nèi)生動(dòng)地向?qū)W生展示圖形的變換，但是交互式白板卻能夠完成教學(xué)。該種多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能增加課堂教學(xué)趣味性，另一方面能提升圖形的精度。在Active Ispire軟件中，能夠進(jìn)行幾何圖形的轉(zhuǎn)換，圖形的尺寸、角度也可以變化。雖然該軟件的精確度不高，但是，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，能夠利用交互白板中虛擬的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　3.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科的融合

　　與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)在特殊教育教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)效果顯著，在學(xué)生的接受方面效果也比較顯著。但是對(duì)于該教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)該掌握一定的度，教師在實(shí)際教學(xué)中，不能完全依賴(lài)多媒體，需要注重與其他學(xué)科之間的融合。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，需要吸取傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的精華，在必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了開(kāi)展綜合性的特殊教育，避免教育出現(xiàn)偏頗，可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，加入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中以多媒體為背景，加入音樂(lè)教學(xué)，既營(yíng)造了教學(xué)氛圍，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目之間的融合。

　　二、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的影響

　　第一，以簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。由于接受特殊教育的學(xué)生，其身心存在著一定的缺陷，那么在對(duì)該類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑺麄冄壑性�本�?fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化，避免這些復(fù)雜圖形對(duì)于學(xué)生思維的干擾。同時(shí)在多媒體技術(shù)的支持下，能夠在數(shù)學(xué)圖形分析中，幫助學(xué)生直接找到教學(xué)中的重點(diǎn)。

　　第二，以直接的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大的特點(diǎn)就是具有一定的靈活性，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所需要的模型直觀(guān)地展示給學(xué)生，以數(shù)形結(jié)合的方式，變單一的敘述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖形，就能夠?qū)⒅鲝淖兞恐�間的關(guān)系直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生。

　　第三，以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意。多媒體教學(xué)形式新穎，能夠針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，以創(chuàng)新性的圖形解答，能夠?qū)⒍嘣�化的解題思路帶給學(xué)生。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式需要具有一定的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅能夠吸引新學(xué)生的注意力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)具有積極的作用。

　　綜上所述，接受特殊教育的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，接受能力比較低，教師教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以簡(jiǎn)潔的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，以直接的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，將教學(xué)中所需要的模型直觀(guān)地展示給學(xué)生，促進(jìn)了特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

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