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多媒體技術(shù)在病理教學(xué)中的應(yīng)用論文
論文摘要：本文從病理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，提出了病理教學(xué)更需要新型的多媒體教學(xué)方法，并結(jié)合從教經(jīng)驗，淺談了多媒體課件制作，以及開展病理多媒體教學(xué)的必要性。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);病理教學(xué);課件制作
隨著科學(xué)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)已成為一種必不可少的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)是一種把聲音、文字、圖像、動畫、以及視頻等多種媒體的信息通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化加工的技術(shù)，并能和現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)一步延伸它的教學(xué)功能，它是計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的一次飛躍，是繼幻燈、投影和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體后出現(xiàn)的又一種新型教學(xué)媒體。
1、多媒體課件的制作
多媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它借助強(qiáng)大的計算機(jī)技術(shù)，對教學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，設(shè)計出圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽合一的多媒體課件。這種課件比傳統(tǒng)的板書，掛圖等更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此課件的制作便成了教師備課的一項重要內(nèi)容。制作課件絕不是對課本上內(nèi)容的抄錄，制作課件的過程是一個思維的過程，其間教師要反復(fù)捉摸，對每句話都要經(jīng)過仔細(xì)的推敲，包括字的大小，顏色，重點(diǎn)應(yīng)該怎樣標(biāo)識，幻燈片之間如何切換，用哪張圖片合適，布局如何安排更合理，所以課件的制作不但是計算機(jī)水平的考察，更反映了老師對授課內(nèi)容的揣摩。
1.1背景和模板我們最常用的課件處理軟件就是Photoshop和PowerPoint，制作課件之前首先要做的就是對模板的選擇，PowerPoint有很多的模板可以選擇，教師可以根據(jù)自己的喜好結(jié)合授課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，要能對文本起襯托，輔助的作用，與內(nèi)容一致，避免出現(xiàn)相互矛盾以及喧賓奪主的情形。背景不應(yīng)太花哨，或者加有太多的與上課無關(guān)的動畫，以免分散學(xué)生對上課的主要內(nèi)容的注意力。
1.2文本與圖片課件的主要內(nèi)容就是文本和圖片，為了便于后排學(xué)生能看清，文字的大小要合適，一般不小于28號，字體的顏色要和背景顏色對比鮮明，而且對于重要內(nèi)容要用不同的顏色顯示，但每張幻燈片上又不能用太多種顏色，否則讓人眼花繚亂，更難以區(qū)分重點(diǎn)，容易產(chǎn)生厭煩情緒，課件上的圖片可以根據(jù)需要用Photoshop進(jìn)行適當(dāng)處理。對于多媒體教學(xué)，學(xué)生反映比較多的就是筆記記不下，為了克服這一問題，每章幻燈片上應(yīng)該少用文字，多對著圖片來講解，這樣學(xué)生要記的東西少了，就會把更多的精力放在聽上，便于學(xué)生對知識的理解，而且病理學(xué)本身就是一門形態(tài)學(xué)科，有太多的內(nèi)容單純靠文字的講解根本就說不清楚，而選用圖片講解既形象又便于理解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一些能用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，也沒必要花費(fèi)大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片段岡。
2、多媒體教學(xué)在病理教學(xué)運(yùn)用中的必要性
2.1學(xué)科性質(zhì)的需要病理學(xué)是一門聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，是一門形態(tài)學(xué)科，病理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開大體標(biāo)本和組織切片的觀察，這就需要大量的圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識這些疾病，通過多媒體能更加方便地更加清楚地展示這些圖片。同時在平時的學(xué)習(xí)、病理外檢中也要多搜集這樣的圖片，整理成素材庫，便于制作課件。
2.2學(xué)時縮短的需要從第四版病理教材到現(xiàn)在的第七版病理教材，我們很明顯可以看到課本越來越薄，課程的學(xué)時數(shù)也在不斷減少，如何能在更短的時間里把上課的內(nèi)容講解的更詳細(xì)透徹，更便于學(xué)生的理解是需要每位老師思考的問題，傳統(tǒng)的板書、繪圖等，既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間，又分散了學(xué)生的注意力，而計算機(jī)多媒體將圖像投影到大屏幕上，克服了圖片不清晰的問題，同時又便于圖片切換，老師可以花費(fèi)更多的時間講解難點(diǎn)，提高了課堂效率，而且這些圖片都是一些真實的圖片，相比繪圖更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，老師講解的時候也可以引人一些病人的表現(xiàn)，然后再讓學(xué)生看這些病變，更能加深印象。
2.3資源共享課件和練習(xí)題都可以傳到網(wǎng)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以對上課的內(nèi)容進(jìn)一步預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，方便了交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，更方便了各高校之間的相互學(xué)習(xí)，可以達(dá)到資源的共享，而這些都離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
3、多媒體課件教學(xué)只能作為輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率、解決了一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題，但多媒體課件教學(xué)只能作為一種輔助教學(xué)手段，無法取代教師的引導(dǎo)作用。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件教學(xué)也對教師素質(zhì)提高提出了更高要求，它作為輔助教學(xué)的手段所引起的病理教學(xué)變化，首先接受考驗的是病理教師本身。病理教師必須將現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)融人到病理教學(xué)中去。由此看來，我們要不斷提高病理教師的現(xiàn)代教學(xué)意識和教學(xué)改革意識，通過多種方式使他們掌握多媒體方面的有關(guān)知識、技能，并能根據(jù)病理教學(xué)需要制作適合實際應(yīng)用的教學(xué)軟件，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。本校要求在校老師參加Photoshop和PowerPoint等教學(xué)相關(guān)教學(xué)軟件的培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，不定期舉行多媒體教學(xué)課件制作大賽等，所有這些措施無疑都會督促教師提高課件制作水平。
計算機(jī)多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，它給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育帶來了巨大的影響，有效提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，并為各大高校之間的互相學(xué)習(xí)提供了方便，但在具體運(yùn)用時，應(yīng)加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，注意總結(jié)，不斷完善。充分合理地使用計算機(jī)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的醫(yī)學(xué)人才。實踐證明只有將多媒體技術(shù)與熟練的教學(xué)方法和教學(xué)技巧完美的結(jié)合起來，才能真正的提高課堂效果。
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