幼兒《讓幼兒快樂的歌唱》教育反思

　　幼兒是快樂的個體，天性喜歡快樂的事物�？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！� 但在現(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中讓幼兒反復練習演唱，幼兒容易感到枯燥乏味；在韻律活動中教師對動作的到位要求很嚴，因此機械的練習消磨了幼兒的興趣。在這樣的活動中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮，幼兒在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂，“快樂”從何獲得？在音樂教學中我最常用的方法之一就是邊唱邊表演。

　　在活動《打鼓和小鼓》教學活動中，我先讓幼兒觀看了打鼓和小鼓“游戲”理解了“大鼓唱歌的聲音是通通通，小鼓的聲音是咚咚咚”的現(xiàn)象，同時也讓幼兒在觀看中第一次接觸了歌詞，接著我通過讓幼兒分別扮演打鼓和小鼓，在邊玩邊唱中進一步熟悉了歌詞，幼兒很快就學會了歌曲。在學會歌曲的基礎上，我又啟發(fā)幼兒想象還會用那一個身體動作來表示打鼓和小鼓在唱歌，在一系列的表演中幼兒學得快樂，學得輕松，整個活動中幼兒都處于愉快的狀態(tài)。

　　幼兒對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來，要讓幼兒體驗到快樂，就應根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識，受到美的熏陶。

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