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新教師如何完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中,很多新入職的教師面對(duì)呈現(xiàn)在自己面前的工作有些無(wú)所適從。如何迅速轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入工作狀態(tài),以下是小編為大家?guī)?lái)的新教師如何完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，希望大家喜歡。
新教師入職教育中的一個(gè)重要話題就是新教師的角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換對(duì)剛走上教師崗位的新手來(lái)說(shuō)，不但有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，更是其職業(yè)發(fā)展生涯中的奠基之舉。大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。所以新教師在登上講臺(tái)的那一刻，就應(yīng)該樹(shù)立正確的角色觀念，完成現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變，這樣才能成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的教師，適應(yīng)時(shí)代的要求。
新教師要順利完成角色轉(zhuǎn)變，首先就要做到以下幾點(diǎn)：
一、樹(shù)立正確的角色意識(shí)
教師的角色意識(shí)，首先是教師對(duì)自己職業(yè)職責(zé)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)�！霸诩夹g(shù)型教師觀下，教師被看作是依照一定的教學(xué)程序進(jìn)行操作的技術(shù)人員，他們只需用別人設(shè)計(jì)好的課程達(dá)到別人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)即可。也就是說(shuō)，他們只需關(guān)心已給定的教育目的和教育內(nèi)容，在各種可能的完成途徑中，確認(rèn)哪一些具有相對(duì)更大的效用，以便在實(shí)踐中予以選擇和運(yùn)用……與技術(shù)型教師不同，反思型教師將注意力轉(zhuǎn)向了教育的目的、教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果、教育的倫理背景以及教育方法與課程的原理基礎(chǔ)等更廣泛的教育問(wèn)題；轉(zhuǎn)向了所有這一切與其課堂實(shí)踐之間的密切關(guān)系上。”是做傳統(tǒng)的技術(shù)型教師還是做現(xiàn)代的反思型教師，這是新教師首先要明確的問(wèn)題。
其次是教師對(duì)自己職業(yè)意義的自覺(jué)的認(rèn)識(shí)。必須明確自己所肩負(fù)繼承的傳播人類文化成果和培養(yǎng)造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的神圣使命。這樣才能具有職業(yè)成就感，才能有飽滿的熱情投身于教育事業(yè)。樹(shù)立正確的角色意識(shí)是新教師順利完成角色轉(zhuǎn)換的前提條件。
二、具備過(guò)硬的教學(xué)能力
這是新教師完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。知識(shí)老化速度的加快和在校所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐需要的差距，使新教師面臨重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的任務(wù)。但知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、知識(shí)水平的提高只是提高教學(xué)能力的一個(gè)前提。新教師面臨的最大挑戰(zhàn)是如何把所學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地講授出來(lái)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。
首先，要做好課前的備課工作。
教師要融匯貫通，把教材的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。但僅限于此還是不夠的，教師還要對(duì)自己的教學(xué)以及學(xué)生的反應(yīng)做出預(yù)期，根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)；設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟；設(shè)計(jì)好教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，以學(xué)生容易理解和感興趣的方式傳授給他們。只有充分備課才能順利完成課堂教學(xué)。
其次，要做好課堂管理。
教師要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種實(shí)際變化，針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、程序作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)和增補(bǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中。但新教師卻缺乏相應(yīng)的課堂駕馭能力，只一味地把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講出來(lái)，采用填鴨式教育，課堂上形不成師生互動(dòng)，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，還有的新教師過(guò)分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，結(jié)果失去了教師的主導(dǎo)地位，課堂上一盤(pán)散沙，知識(shí)點(diǎn)凌亂，這樣也不能完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要牢記教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在激發(fā)他們求知欲和創(chuàng)造欲的同時(shí)，一定要進(jìn)行有效引導(dǎo)。
最后，要注重課后教學(xué)反思。
通過(guò)教學(xué)反思來(lái)提高教師的教學(xué)水平，是近年來(lái)教師心理研究的一個(gè)重要課題。反思就是指教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)自己教學(xué)的行為、方法、程序等方面進(jìn)行反省。反思教學(xué)實(shí)踐的目的在于增加教師的理性自主，使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
三、鍛煉良好的心理素質(zhì)
“已有研究發(fā)現(xiàn)，在與人打交道的工作中，教師的職業(yè)壓力高于平均水平�！毙陆處焺倧膶W(xué)生時(shí)代走過(guò)，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的教學(xué)與他們想像中的大相徑庭�，F(xiàn)實(shí)中的大量例子表明，絕大多數(shù)新教師在此階段會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。一位新教師在教師節(jié)發(fā)給同樣是新教師的同學(xué)短信中，談自己的感受是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑�！弊阋�(jiàn)新教師面對(duì)的角色沖突在心理上的沖擊力有多大！面對(duì)壓力，在入職階段，許多新教師會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，并最終放棄他們的教學(xué)生涯。因此，新教師完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵一環(huán)是鍛煉良好的心理素質(zhì)。
鍛煉良好的心理素質(zhì)就要理智地看待一切困難，保持情緒穩(wěn)定，而這一切的基礎(chǔ)就是擁有自信心。專家型教師之所以成為專家型教師，其原因正在于他們對(duì)自己的教學(xué)能力充滿信心，因而他們能冷靜地看待一切挫折，能積極主動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)。新教師只有從信念上改變了，對(duì)自己的教學(xué)能力充滿信心，才能對(duì)教學(xué)抱積極的態(tài)度，以平和的心態(tài)對(duì)待自己，以積極的方式對(duì)待學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，使之適應(yīng)學(xué)生的需要。
教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征，它不是一個(gè)把現(xiàn)成的某種教育知識(shí)或教育理論學(xué)會(huì)之后應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)單過(guò)程。如何完成角色轉(zhuǎn)換，是每一位新教師必須面對(duì)的問(wèn)題，而真正能夠進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的也只有教師自己。愿每一位新教師都成長(zhǎng)為善教育、精教學(xué)、能科研的適應(yīng)21世紀(jì)教育的一流教師。
新教師完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的方法和技巧：
一、 樹(shù)立教師形象，適應(yīng)角色變化
當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)的校門(mén)時(shí)，我們就要清楚，我們的身份已經(jīng)變了，這就要求我們?cè)谧约旱膷徫簧虾米约旱慕巧�，、為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)換：
1、身份的轉(zhuǎn)換
如一個(gè)人在家是兒子的父親、妻子的丈夫；在商場(chǎng)是一位顧客；在公汽上是一位乘客，不同的場(chǎng)合，我們扮演著不同的社會(huì)角色，這就要求我們的言語(yǔ)、行為等等，甚至可以小到像衣著都要做很大的調(diào)整，特別是我們剛畢業(yè)的新教師，由于我們剛從大學(xué)的校門(mén)走出來(lái)，衣服可能是學(xué)生裝或者說(shuō)接近學(xué)生裝，別小看這樣一種小事，有時(shí)，會(huì)讓我們很難堪，經(jīng)常會(huì)被門(mén)衛(wèi)值班室人員誤以為是學(xué)生，為了簡(jiǎn)省不必要的麻煩，新教師的衣著還是要盡量成熟一些，這樣做還有一個(gè)好處就是，可以提高教師在學(xué)生中的威信。
2、職業(yè)定位的轉(zhuǎn)換
我們每一個(gè)人的職業(yè)都是有定位的，如人們對(duì)醫(yī)生的職業(yè)定位是：?jiǎn)栐\開(kāi)藥、治病救人；對(duì)律師的職業(yè)定位是：巧言辯護(hù)、維護(hù)權(quán)利；對(duì)教師的職業(yè)定位是：傳授知識(shí)、教書(shū)育人。為此，我們的言行舉止都應(yīng)該想到我們十一個(gè)老師，應(yīng)該盡可能地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活，教給學(xué)生知識(shí)，而不能做一些敗壞師德師風(fēng)的事情。
3、期望值的轉(zhuǎn)換
新教師往往對(duì)自己的職業(yè)生涯有著很高的期望值，有著很美好的職業(yè)向往。但由于教師角色行為的復(fù)雜性，新教師在角色適應(yīng)中總免不了受到角色沖突的心理考驗(yàn)。新教師在走上講臺(tái)后可能都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：
我們花大力氣認(rèn)真?zhèn)湔n，希望把知識(shí)全盤(pán)地毫無(wú)保留地倒給學(xué)生，可是得到的回應(yīng)卻事與愿違：新教師往往滿懷信心走向講臺(tái)，灰心喪氣走出課堂。上課竟然成為一種折磨！看著鬧哄哄的課堂，看著精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有人理睬，或者說(shuō)理睬的人不多，無(wú)論你怎么提高聲音，溢滿心頭的只有無(wú)可言狀的挫敗感。
真是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑�！睘榇�，我們要降低期望值，同時(shí)，也要我們找一下自身的原因，盡快調(diào)整心態(tài)。如果這些轉(zhuǎn)換我們都做好了，我們就在學(xué)生面前亮好了第一次相，也樹(shù)立了良好的第一印象，這就為我們下一步的教學(xué)工作作了一個(gè)小小的鋪墊。
二、 組織教學(xué)，狠抓備課
1、時(shí)間投入要夠
2、資料準(zhǔn)備要充分
對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，不要老是依賴學(xué)校，該買(mǎi)的資料一定要自己買(mǎi)，手中的資料多了，多查閱，多補(bǔ)充，才有可能在上課的過(guò)程中做到得心應(yīng)手。
3、備課環(huán)節(jié)是關(guān)鍵
這一點(diǎn)，因人而異，就我個(gè)人而言，我是這樣做的：先總體瀏覽一下教案和課本，以便控制講課的深度、廣度，看哪些知識(shí)比較生疏，針對(duì)較生疏的知識(shí)，我們就要查閱大量的資料，在弄清楚的前提下，再來(lái)寫(xiě)教案，寫(xiě)教案的過(guò)程中，不要照著別人的抄，一定要寫(xiě)出真正屬于自己的教案來(lái)，教案出來(lái)后，一定要反復(fù)看，反復(fù)記，琢磨這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)做一些題目，如果講一節(jié)課，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，給學(xué)生的感覺(jué)就是“東打一錘，西打一棒”，最終會(huì)影響你的教學(xué)效果。
4、上課是教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，要上好課除了備好課外，對(duì)新教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。衣著要莊重合體、教態(tài)要自然大方，不要將學(xué)生的注意力吸引到其他地方去；同時(shí)要有明確的講課思路，語(yǔ)言表達(dá)順暢、內(nèi)容安排得當(dāng)；還要有一定的掌控能力以保證課堂秩序；也可以通過(guò)聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課來(lái)提高自己的教學(xué)水平等等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
這是一個(gè)人人都會(huì)說(shuō)，但真正做起來(lái)又相當(dāng)困難的話題，有很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師，你的課講得好，學(xué)生自然會(huì)聽(tīng)。”其他科目我不清楚，至少我們地理是這樣，由于地理是個(gè)交叉學(xué)科（有地理知識(shí)，有數(shù)學(xué)知識(shí)，有歷史知識(shí)，有物理知識(shí)等），這就要求我們老師具有較豐富的科學(xué)文化知識(shí)，在講課過(guò)程中，如果只講地理知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，多穿插相關(guān)科目的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生的興趣大為提高。
四、為人要謙遜
初出茅廬，難免會(huì)有一小部分老師，覺(jué)得自己才高八斗，擺出一幅盛氣凌人的駕勢(shì)來(lái)，這樣會(huì)使你周?chē)娜诉h(yuǎn)離你。當(dāng)我走進(jìn)會(huì)澤一中時(shí)，當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)就是“會(huì)澤一中無(wú)弱者”，所以，我在開(kāi)始的一段時(shí)間里還感到自卑，由于我比較笨，所以，我對(duì)于自己不懂的一些問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)跑去問(wèn)同組的老教師，他們都毫不吝嗇的給我詳細(xì)講解，真的讓我受益匪淺，試想，如果擺出不可一世的樣子來(lái)，那誰(shuí)也不會(huì)告訴你，這只會(huì)增加自己的教學(xué)難度，用我們李校長(zhǎng)的一句話說(shuō)“扶著師傅的肩膀前進(jìn)”，在此，我真的很感謝我的師傅。
五、對(duì)學(xué)生要不要偏心，善待差生
只要是好學(xué)生，老師都喜歡，但我們喜歡不要在學(xué)生面前表露出來(lái)，在學(xué)生面前，我們還要故意裝作滿不在乎好學(xué)生的樣子，更多地去關(guān)注差生，只要差生的成績(jī)上來(lái)，你的教學(xué)成績(jī)一定很好，我的具體做法就是：課堂上多提問(wèn)差生，盡管答得出來(lái)還是答不出來(lái)，我們都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，另一方面，在批改作業(yè)時(shí)，可以在差生的作業(yè)本上寫(xiě)一點(diǎn)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣會(huì)讓差生覺(jué)得：“老師還是很在乎我的”，差生的學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)了一部分。對(duì)于極少一小部分純粹不想學(xué)的學(xué)生，我們就用軟辦法哄他，讓他上課不搗亂，以保證我們的教學(xué)。 新教師角色轉(zhuǎn)換，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從內(nèi)心彷徨到專業(yè)發(fā)展，既是一個(gè)艱難的歷程，也是一種心靈的洗禮，一種走向成功，走向幸福的“蛻變”過(guò)程。我們?cè)谶x擇了做教師這一職業(yè)后，要作好充分的心理調(diào)適，有準(zhǔn)備的去做教師！充滿熱情地去做教師！終身的去做教師。
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