實(shí)例分析幼師舞蹈老師專業(yè)化現(xiàn)況問題及對策

　　第一章 幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展概述

　　一、相關(guān)概念界定

　�。ㄒ唬┯讕�

　　幼師是幼兒師范的簡稱。指專門培養(yǎng)幼兒教師的師范學(xué)校。幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量，是負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童的教師隊(duì)伍，她們主要以女性教育者為主。幼兒教師主要對幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和最基礎(chǔ)的知識，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，也是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。幼師的學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)課程還要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)和各課教學(xué)法，除此之外，各種技能課也是非常重要的，近幾年，技能課已經(jīng)越來越受到重視，如：舞蹈、鍵盤、聲樂、美術(shù)等。幼兒教師是相對全面的教育人才，是幼兒全面發(fā)展的最重要的啟蒙教師。

　�。ǘ�）舞蹈教師

　　“舞蹈”是一種經(jīng)過提煉、組織、美化了的，以人體動作作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段難以表現(xiàn)的，人們內(nèi)在的深層精神世界，創(chuàng)造出可被人具體感知的生動的舞蹈形象，以表達(dá)作者的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。舞蹈教育是一種通過肢體語言進(jìn)行的教育，是用肢體語言通過示范動作傳遞肢體藝術(shù)進(jìn)行的教學(xué)，舞蹈教師是整個(gè)訓(xùn)練的執(zhí)行者、誘導(dǎo)者和貫徹者，舞蹈教師用肢體語言把舞蹈的內(nèi)涵、教育的內(nèi)涵和教師自身的內(nèi)涵，通過舞蹈中的肢體美、教學(xué)中的教態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來，舞蹈教師的肢體語言有著特別的意義和特殊的美育功能。

　�。ㄈ�）教師專業(yè)化

　　專業(yè)化是一個(gè)社會學(xué)概念，指某一普通的職業(yè)群體經(jīng)過一段時(shí)間后不斷成熟，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)的同時(shí)獲得一些帶有標(biāo)志性的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程就是它逐漸專業(yè)化的過程。教師專業(yè)化是國際教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的趨勢，教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)條件和培養(yǎng)體制，有相應(yīng)的管理制度和措施。其專業(yè)性表現(xiàn)在，國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)必要的教育知識和教育能力，職業(yè)道德，教師資格的管理制度等。...............

　　第二章 幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以濰坊市三所幼師為例

　　一、調(diào)查目的

　　一個(gè)調(diào)查能否掌握客觀事實(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，目標(biāo)一定要明確。本調(diào)查主要有三個(gè)目的：調(diào)查濰坊市三所幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r；發(fā)現(xiàn)幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題；明確影響幼師舞蹈教師專業(yè)發(fā)展的主要因素。

　　二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　（一）調(diào)查的設(shè)計(jì)

　　本調(diào)查采用問卷調(diào)查法和訪談法（見附錄），根據(jù)北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授的有關(guān)教師專業(yè)化的理論和自己在二十年幼師舞蹈教師生涯的實(shí)際體會，從舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、自身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等方面設(shè)計(jì)了訪談問卷，共 22 個(gè)問題，對濰坊幼教特教師范濰坊教育學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院三所學(xué)校幼兒師范專業(yè)的 45 名舞蹈教師和 20 名學(xué)生做了調(diào)查。

　　(二) 調(diào)查的實(shí)施

　　根據(jù)對預(yù)試情況進(jìn)行分析，對調(diào)查問卷進(jìn)行修訂后，最終的調(diào)查問卷主要包括如下內(nèi)容：（1）基本情況（包括：性別、年齡、教齡、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)位、職稱等）；（2）職業(yè)道德（包括：上課態(tài)度；對學(xué)生的情感、鼓勵(lì)、熱愛等；對本職工作的熱愛與追求）；（3）專業(yè)素質(zhì)（包括：專業(yè)基本功、教學(xué)方法與策略、教學(xué)反思、論文撰寫等）；（4）自身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（包括：職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、教研積極性、自愿深造等）；（5）培訓(xùn)資金來源與學(xué)校對舞蹈教師專業(yè)培訓(xùn)的支持態(tài)度和力度等。

　�。ㄈ�）問卷的發(fā)放與回收

　　問卷調(diào)查和訪談共涉及 3 個(gè)學(xué)校，45 名教師和 20 名學(xué)生，問卷共發(fā)放 45 份，問卷調(diào)查對象均為現(xiàn)任幼師舞蹈教師，有效回收 40 份，回收率 88.8%。

　　三、調(diào)查的結(jié)果與分析

　　本問卷根據(jù)北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授的有關(guān)教師專業(yè)化的理論和自己在二十年幼師舞蹈教師生涯的實(shí)際體會，從舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、自身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新三個(gè)方面設(shè)計(jì)的訪談問卷，共 22 個(gè)題目，每個(gè)題目分為很好、較好、一般三種程度，其中很好為 1分、較好為 2 分、一般為 3 分，對濰坊幼教特教師范、濰坊教育學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院三所學(xué)校幼兒師范專業(yè)的 45 名舞蹈教師做了調(diào)查。............

　　...............

　　第三章 幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的對策 ...........................................20

　　一、提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)...............................20

　　(一)豐富文化知識，提高幼兒心理、教育理論修養(yǎng) ...........................20

　　（二）創(chuàng)造機(jī)會接觸幼兒，提升教學(xué)實(shí)踐能力 ..................................21

　　二、重視職業(yè)道德發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)情感................................................21

　　（一）強(qiáng)化幼師舞蹈教師的道德責(zé)任 ..................................................21

　�。ǘ�）開展豐富多彩的活動，激發(fā)職業(yè)情感 .......................................22

　　三、加強(qiáng)校本教研，倡導(dǎo)合作型教師文化.............................................22

　�。ㄒ唬┩怀稣n題亮點(diǎn)，推進(jìn)校本研究 ....................................................23

　�。ǘ�）促進(jìn)課堂評優(yōu)，加強(qiáng)教師合作 ....................................................23

　　四、建立師資培訓(xùn)體系，完善教師評價(jià)機(jī)制..........................................24

　�。ㄒ唬┩晟婆嘤�(xùn)管理體制，提高自身專業(yè)化發(fā)展 ................................24

　�。ǘ�）確立針對性的教師評價(jià)機(jī)制 ........................................................25

　　五、理論聯(lián)系實(shí)踐，為發(fā)展與創(chuàng)新提供平臺...........................................25

　　（一）在舞蹈創(chuàng)編過程中發(fā)展教師創(chuàng)新力 ............................................25

　�。ǘ�）在教學(xué)過程中提高教師的審美力 ................................................26

　　結(jié) 語 ：

　　我國的教師專業(yè)化發(fā)展起步比較晚，舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展也是相對滯后，而幼師舞蹈教師的專業(yè)化發(fā)展就更為落后，本文通過對濰坊幼教特教師范學(xué)校，濰坊教育學(xué)院，濰坊職業(yè)學(xué)院三所學(xué)校的一線舞蹈教師的調(diào)查，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其問題所在并提出了相應(yīng)的解決策略。本研究通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前幼師對舞蹈教師的技能過于重視，舞蹈教師學(xué)歷層次普遍偏低，職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，教學(xué)方法陳舊等。本文通過解決幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)過程中的這些不足采取以下措施：提升學(xué)歷層次，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；重視職業(yè)道德發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)情感；加強(qiáng)校本教研，倡導(dǎo)合作型教師文化；建立師資培訓(xùn)體系，完善教師評價(jià)機(jī)制；理論聯(lián)系實(shí)踐，為發(fā)展與創(chuàng)新提供平臺等。

　　通過研究，從理論上明確了幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，將幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的理論研究推向深入；通過實(shí)踐調(diào)查，證明了幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及原因，尋求解決策略為幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施提供指導(dǎo)。筆者首次界定了幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的概念，剖析了幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上們提出了合理化建議。雖然取得了一點(diǎn)成績，但是還有很多不足之處，本調(diào)查是濰坊市三所幼師，這并不能代表更大范圍幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的共性；內(nèi)涵的界定，知識的結(jié)構(gòu)還不夠明確，其科學(xué)性有待大家檢驗(yàn)；相關(guān)的機(jī)制、制度也不夠系統(tǒng)。依筆者目前的能力只是在粗淺的層面上進(jìn)行了探討，還不能進(jìn)行深層次的研究，對幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，僅僅提出了基本的對策建議，對更加深入了解幼師舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的考察和進(jìn)一步的理論提升，還有待于大家進(jìn)一步的研究，我會在今后的工作中繼續(xù)關(guān)注這個(gè)問題。

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