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《紀(jì)昌學(xué)射》聽課有感
首屆“綠荷杯”賽課進(jìn)行到第二天了。在第一天的聽課中，總覺得我們的語文課有些不理想：或幫助學(xué)生理解內(nèi)容有些過頭，或者過于強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵上成了思品課，或者教學(xué)過程落實(shí)不到位體現(xiàn)不出享受過程的樂趣等，感覺欠缺了一種讀悟品讀的語文味道。
今天聽了覃達(dá)往老師所上的《紀(jì)昌學(xué)射》，讓我感受到了比較純粹的語文味道。以下是課堂教學(xué)的一些情況。
一、注重書寫的落實(shí)與指導(dǎo)。
楊再隋教授說：語文課要“消腫”，“減肥”，“瘦身”，要化繁為簡，以簡驅(qū)繁，要念好“字詞句段篇，聽說讀寫書（書寫）十字真經(jīng)。覃老師在本課的教學(xué)中，就突出了書寫的落實(shí)與指導(dǎo)——
首先，借助課文題目進(jìn)行書寫指導(dǎo)：老師板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生討論自己發(fā)現(xiàn)了什么，在學(xué)生注意到了課題中生字的“昌”和易寫錯的“射”之后，重點(diǎn)指導(dǎo)“昌”、“射”的寫法，并要求學(xué)生漂亮地書寫課題。
其次，在學(xué)習(xí)生字的過程中注重書寫的指導(dǎo)，如指導(dǎo)“妻、綁”的書寫。
二、讀書的目標(biāo)確立有效，讀的層次分明。
葉圣陶先生說：“閱讀一篇文章的第一步應(yīng)當(dāng)是通讀全文、知道文章的大概。在這一階段要給學(xué)生留有充分的時間去讀書，要求讀得正確、流利、瑯瑯上口�！币虼耍诔踝x時，要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生直接面對課文，進(jìn)入課文，靜下心來，充分地讀，一直讀到正確、流利、初知大意。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。覃老師教學(xué)中的“讀”就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生讀得正確。
在初讀課文階段，覃老師讓學(xué)生通過自薦讀，糾正再讀，評價后讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通，讀順課文。
�。ǘ┳寣W(xué)生讀出理解。
在學(xué)生讀得正確后，覃老師又引導(dǎo)學(xué)生逐段讀課文，思考每段主要寫什么。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，覃老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己對每段課文內(nèi)容的理解，最終通過做降低學(xué)習(xí)坡度的投影練習(xí)“紀(jì)昌__________學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)教導(dǎo)他先要下功夫__________，一是“眼睛要__________”；二是“練得_________”。紀(jì)昌一一照做。等練好眼力，飛衛(wèi)才開始教他_________。后來，紀(jì)昌終于成為_______�！弊寣W(xué)生理解了課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生從整體上感知課文的能力。
�。ㄈ┳寣W(xué)生讀得流利，讀出感情。
江蘇南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的吳永軍老師指出：“在精讀階段，教師可以針對課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容（說了什么，表達(dá)了什么），品味、鑒賞語言文字之美及運(yùn)用之妙（怎么說，效果如何）�！倍蠋煹恼n，也很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
首先，在“品味味紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的刻苦”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生把紀(jì)昌怎樣學(xué)射的句子找出來，借助投影出示句子，指名讀，并通過個人讀，學(xué)生互相評價，老師指導(dǎo)讀等方式，讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利，繼而讓學(xué)生通過對“躺、睜、注視、聚精會神、盯”這些詞語的品味，進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)——你從這些詞語中體會到什么？能告訴老師你為什么這樣讀嗎？抓重點(diǎn)詞體會人物品質(zhì)，這也是一種很好的讀書方法。讓我們在朗讀中學(xué)習(xí)他的精神吧！四人小組合作讀，爭取每個人都能讀一遍——讓學(xué)生有感情地讀。
其次，讓學(xué)生品味語言的簡潔之美。表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“體會飛衛(wèi)教導(dǎo)得法”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中。這一環(huán)節(jié)覃老師的要求是把飛衛(wèi)教導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)射的句子找出來,指名讀、齊讀飛衛(wèi)的話，要求讀得簡潔明了，體會語言的簡潔之美。
由于覃老師讀的目標(biāo)的階梯式呈現(xiàn)，使讀的目標(biāo)確立非常有效，而且訓(xùn)練到位，所以取得了良好的讀書效果。
覃老師的這堂課，亮點(diǎn)多多。但，有些地方再稍作改進(jìn)，也許會更有語文味。我的建議是：
1、寫話練習(xí)能否多考慮一下語言文字訓(xùn)練的價值，淡化說理性的寫話呢？覃老師的寫話是這樣設(shè)計的：要想學(xué)會________，首先應(yīng)該______________。既要靠自己_____________，又要得到老師尤其是名師________。
2、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了寓言的特點(diǎn)之后，假如能借機(jī)推薦一些內(nèi)容豐富圖文并茂的寓言書籍，激發(fā)學(xué)生課后“我要讀”的閱讀興趣，我想語文味會更濃。
3、板書“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁……”（王松泉語）我還覺得覃老師的板書的設(shè)計過于簡單了，能否更實(shí)用一些，設(shè)計得更美一些呢？
以上言論，只是個人的粗淺認(rèn)識。語文課該給學(xué)生教些什么呢？這個問題還有待于更深入的學(xué)習(xí)于實(shí)踐才能得窺其中真諦。
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