音樂(lè)教師應(yīng)具有的素質(zhì)范文

　　音樂(lè)教育呼喚高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因?yàn)楦咚刭|(zhì)的音樂(lè)教師是音樂(lè)教育成功的關(guān)鍵。目前音樂(lè)教師面臨眾多壓力：專業(yè)教學(xué)方面帶來(lái)的壓力；教學(xué)科研方面的壓力；信息化帶來(lái)的壓力；職稱晉升帶來(lái)的壓力等。因此，音樂(lè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，將促進(jìn)和提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)。時(shí)代呼喚每位音樂(lè)老師都能不斷進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的需要，成功迎接新的挑戰(zhàn)。

　　一、健康的生理素質(zhì)

　　正常健康的體力、體能、體態(tài)和精力是從事一切活動(dòng)和工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，音樂(lè)教師要有健全的生理器官和健康的生理機(jī)能，而且還應(yīng)有某些特殊的條件，如聲樂(lè)教師應(yīng)有良好的嗓音條件、健康的呼吸器官和發(fā)聲器官；鋼琴教師要有較靈活的手；舞蹈教師要有修長(zhǎng)的雙臂、雙腿等。

　　二、良好的心理素質(zhì)

　　心理素質(zhì)是指大腦的機(jī)能。包括知、情、意三方面。知，是認(rèn)知能力，如對(duì)音樂(lè)及其他事物的感知力、記憶力、想像力、注意力、思維力等，它決定著學(xué)習(xí)和表達(dá)音樂(lè)的能力和水平。情，即情感，它雖非智力因素，但對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)卻非常重要。因?yàn)榍楦惺且魳?lè)表現(xiàn)和感受的核心，是音樂(lè)審美活動(dòng)的基矗而廣義情感所包含的情緒、情感、情操三個(gè)層次，更決定著音樂(lè)老師進(jìn)行審美教育的質(zhì)量。意，即意志，意志能自覺(jué)地確定教育工作目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)音樂(lè)教育行為，從而克服困難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。意志是構(gòu)成良好心理品質(zhì)的重要保證。

　　三、淵博的文化素質(zhì)

　　文化素質(zhì)是指經(jīng)過(guò)教育和對(duì)文化知識(shí)掌握后所達(dá)到的心理水準(zhǔn)及由此形成的心態(tài)。音樂(lè)也是一種文化，也具有社會(huì)科學(xué)的某些屬性，因此，文化素質(zhì)參與并決定著音樂(lè)教育的品位和層次，音樂(lè)教師必須有較高的文化素質(zhì)才能使自己的教學(xué)工作成為一種有社會(huì)價(jià)值的育人活動(dòng)。音樂(lè)教師的文化素質(zhì)包括兩方面：

　　1、音樂(lè)理論與教育教學(xué)技術(shù)知識(shí)

　�。�1）音樂(lè)基礎(chǔ)理論。包括基本樂(lè)理、和聲、作曲配器以及音樂(lè)學(xué)等方面的知識(shí)。還有表演藝術(shù)中的形式選擇與組織訓(xùn)練方面的知識(shí)。比如在演唱演奏中用什么形式去表現(xiàn)、去升華等。

　�。�2）教育教學(xué)技術(shù)知識(shí)。音樂(lè)教師不僅要能彈會(huì)唱，能編會(huì)創(chuàng)，還要研究怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)。根據(jù)不同對(duì)象的培養(yǎng)規(guī)格，以音樂(lè)教育理論為指導(dǎo)，提高音樂(lè)教育質(zhì)量。那么，就要求音樂(lè)教師從教育科學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)中去沒(méi)取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技術(shù)知識(shí)。

　　2、豐富多方面的科學(xué)文化知識(shí)

　　音樂(lè)教師應(yīng)具有較豐富的科學(xué)文化知識(shí)，那么，教學(xué)便如虎添翼，便能自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。首先，音樂(lè)老師應(yīng)對(duì)姐妹藝術(shù)有所了解，如文學(xué)、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)、書法、戲曲、影視等。它們的藝術(shù)表現(xiàn)形式雖各具特色，卻有著共通的藝術(shù)規(guī)律。音樂(lè)老師應(yīng)加深這方面的修養(yǎng)。這樣既可以提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，又可以觸類旁通，激發(fā)教學(xué)靈感，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。其次，音樂(lè)老師應(yīng)具備較廣泛的科普知識(shí)，如歷史、地理、哲學(xué)等。因?yàn)樵诮逃�教學(xué)過(guò)程中涉及的知識(shí)面很廣，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。

　　四、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

　　專業(yè)素質(zhì)是從事音樂(lè)教育工作所必須具備的各種專業(yè)知識(shí)和技能的基矗它包括音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)和教育專業(yè)素質(zhì)。前者如視唱練耳、聲樂(lè)、舞蹈、鍵盤、指揮、創(chuàng)編等技能技巧，后者主要指從事音樂(lè)教學(xué)和指導(dǎo)音樂(lè)課外活動(dòng)所應(yīng)具有的工作能力。

　　1、音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)

　　（1）演唱與指導(dǎo)能力。是指具有一定科學(xué)發(fā)聲方法和演唱示范指導(dǎo)能力。包括對(duì)一般聲學(xué)知識(shí)、呼吸發(fā)聲的正確方法、音色與聲區(qū)的鑒定劃分、演唱技能與錯(cuò)誤糾正、歌曲的類別與內(nèi)涵、青少年嗓音保護(hù)等方面的能力。

　�。�2）演奏與指導(dǎo)能力。是指具有鍵盤演奏技巧、自彈自唱、即興配奏和指導(dǎo)能力。音樂(lè)教師不僅能演奏大作品，還要有自彈自唱、即興配奏的能力。在音樂(lè)教學(xué)中，不可能找其他人為其伴奏，所以要有自彈自唱能力。即興配器是指演奏時(shí)將設(shè)計(jì)的和聲織體在頭腦中進(jìn)行即興分析、比較、概括，并在瞬間彈奏出來(lái)。音樂(lè)老師在實(shí)際教學(xué)中往往要為演唱以及視唱教學(xué)等內(nèi)容作即興配奏，同時(shí)，也應(yīng)將上述各種技能指導(dǎo)于學(xué)生，使其達(dá)到各種技能技巧的要求。

　　（3）創(chuàng)編能力。音樂(lè)老師首先要掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝�識(shí)、作詞譜曲及一般的音樂(lè)編寫能力。因?yàn)橛行┙滩牟环�合�?shí)際情況，需要音樂(lè)教師加以改編或創(chuàng)作，以適應(yīng)教學(xué)的需要，還要根據(jù)演出的需要進(jìn)行創(chuàng)編歌曲、樂(lè)曲、舞蹈、音樂(lè)、小品等。

　　2、教育專業(yè)素質(zhì)

　�。�1）表達(dá)能力

　　表達(dá)能力是指音樂(lè)老師在知識(shí)和技能傳授過(guò)程中的語(yǔ)言媒介。做為一名音樂(lè)教師，表達(dá)是他職業(yè)的重要特征之一。包括語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。針對(duì)音樂(lè)老師在教學(xué)中重技術(shù)輕理論，重表演輕表述，能唱不會(huì)講，能編不會(huì)寫的狀況，更應(yīng)重視和加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。①語(yǔ)言表達(dá)能力是指音樂(lè)老師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)、問(wèn)題、思想、情感的表述和講解，甚至一個(gè)眼神一個(gè)手式，便將所講內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使其心領(lǐng)神會(huì)。②文字表達(dá)能力，指對(duì)教案、講稿、教學(xué)報(bào)告書、科研報(bào)告、學(xué)期教學(xué)和年度教學(xué)總評(píng)，甚至包括對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。

　�。�2）組織能力

　　音樂(lè)教學(xué)的組織能力是指音樂(lè)老師各方面能力在教學(xué)過(guò)程中的綜合運(yùn)用和發(fā)揮的程度。①課堂組織能力指音樂(lè)老師在一堂課中如何吸引學(xué)生，并把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的注意力有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，使教與學(xué)相互配合，從而達(dá)到教學(xué)目的的能力。老師在課堂上要善于觀察，及時(shí)抓住問(wèn)題，對(duì)癥下藥，達(dá)到藥到病除。要善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助他們解決難題。針對(duì)不同特點(diǎn)與個(gè)性的學(xué)生，教師要時(shí)常調(diào)整教學(xué)方法，以解決問(wèn)題，只有各種教學(xué)方法有機(jī)地配合運(yùn)用才能提高音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。②課外音樂(lè)活動(dòng)組織能力指課余時(shí)間組織合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、舉辦音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講座、興趣小組等能力。針對(duì)有特殊音樂(lè)才能的學(xué)生要給予個(gè)別輔導(dǎo)，為其今后更高的發(fā)展打下基矗

　�。�3）教學(xué)科研能力

　　教學(xué)與教學(xué)科研是相輔相成的。教學(xué)科研成果來(lái)自豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)科研是揭示教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。音樂(lè)教師如能在教學(xué)中悉心探索教學(xué)規(guī)律，并加以理論的歸納和總結(jié)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，定能成為一名既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)理論水平的優(yōu)秀教師。音樂(lè)教師應(yīng)積極參加教研組備課、評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng)。應(yīng)充分應(yīng)用和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、音樂(lè)教育的理論與技術(shù)，注意知識(shí)更新，以提高其科研能力而促進(jìn)教學(xué)。

　　五、較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)

　　所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科研成果、將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。

　　做為創(chuàng)新型音樂(lè)教師，要具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和崇高的職業(yè)理想，要具有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，“總有一種打破常規(guī)、克服保守、勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神”。通過(guò)其教育能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　創(chuàng)新型音樂(lè)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生從多側(cè)面、多角度、多方位思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)特性和變通性。在音樂(lè)教學(xué)中多為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要留給學(xué)生一片想像的空間，讓學(xué)生的想像插上高飛的翅膀，使之創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。

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