聽課有感范文
9月12日，我參加了溜濱小學(xué)舉行的新調(diào)入教師教學(xué)展示活動，活動中東山小學(xué)的施金輝老師執(zhí)教的是三年級上冊數(shù)學(xué)《什么是周長》一課，這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。
施教者在這節(jié)課設(shè)中計了描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學(xué)生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。在教學(xué)活動中，充分地讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在動手操作中“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在做中觀察，在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自己感悟數(shù)學(xué)的奧秘。但值得我們思考的是：
一、設(shè)計問題的有效性：
新課開始以動畫情境導(dǎo)入，出示飄落的樹葉，又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻爬樹葉的情境，老師能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。只是施老師問學(xué)生你認(rèn)為螞蟻會怎樣爬樹葉，這一句話不夠嚴(yán)密，容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，應(yīng)該是“你認(rèn)為螞蟻會怎樣爬樹葉距離最長”來引出“邊線”的概念。
二、數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念是需要用非常嚴(yán)密的語言來闡述的。施老師很注重對“周長”這個詞的理解，但是卻忽視了，周長是在面上的而不是在物體上的，課上一再讓學(xué)生在身邊的物體中摸出一周的長，沒強(qiáng)調(diào)清楚，這一周的長是在物體的某一個面上找到的。這就要求我們在備課時應(yīng)對知識點字斟句酌。在指一指，說一說物體的面的周長，學(xué)生回答問題時不能以完整準(zhǔn)確而又簡潔的語言對自己的操作進(jìn)行描述，這時教師就要加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生以準(zhǔn)確的語言描述自己的操作活動，從而培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
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