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新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)
徐校長(zhǎng)的演講讓我對(duì)新的課程改革產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在新的課程改革在全國各地大力推行，其中其核心的內(nèi)容就是教師角色的改變。
一、新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1.傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者
在我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是高高在上的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，漸漸演變成了教學(xué)的中心，教學(xué)的權(quán)威，這使得整個(gè)教學(xué)嚴(yán)格按照教師的思路和方式去進(jìn)行。學(xué)生成了被動(dòng)的接受知識(shí)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
新的課程改革要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師不能再作為教學(xué)的權(quán)威出項(xiàng)，而應(yīng)該作為平等的學(xué)習(xí)參與者，可以試著把自己作為年齡較大的小學(xué)生參與教學(xué)，在共同的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。
2.主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榕杂^者
教師由原先教學(xué)活動(dòng)的組織者、控制者，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生進(jìn)步的旁觀者，學(xué)習(xí)新課改首先就要學(xué)會(huì)旁觀，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，重要的是給予其心理上的支持。
3.專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型
學(xué)校里的分科教學(xué)使得很多的教師畫地為牢，局限于自己的學(xué)科范圍之內(nèi)。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的需要。作為新時(shí)代的教師，必須具備廣泛的文化知識(shí)，做一名綜合性高素質(zhì)的人才。
二、新時(shí)代教師所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)
教師角色的轉(zhuǎn)變帶來了一系列的轉(zhuǎn)變，那么新型的教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)和基本技能呢？
1.黨的方針、路線、教育法律法規(guī)
黨的方針、路線是新時(shí)代教師必備的知識(shí)，解讀國家政策，了解教育發(fā)展方向是新時(shí)代教師所必備的技能，另外學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教，是一切教學(xué)工作的大前提。
2.教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)
教育教學(xué)理論加上進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)在新課程改革里是真整個(gè)教育的理論基石，掌握深厚的理論知識(shí)是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的必要前提，這也是對(duì)新時(shí)代教師最基本的要求。
3.豐富的科學(xué)文化知識(shí)
畫地為牢的分科教學(xué)面臨被淘汰的命運(yùn)。教學(xué)過程說到底是一種文化的熏陶，這就要求教師有豐厚的文化底蘊(yùn)，借一感染學(xué)生，是教學(xué)這個(gè)潛移默化的過程充滿文化的味道，這就要求教師打破學(xué)科的壁壘，廣泛的涉獵各科知識(shí)。
4.教育教學(xué)技能的養(yǎng)成
作為一名教師，教育教學(xué)技能是最最基本的技能，三筆字、普通話、教學(xué)知識(shí)，這就是一名合格教師的必要前提。
對(duì)于剛剛踏上小學(xué)講臺(tái)的我來說，需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，但我相信只要志存高遠(yuǎn)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)信，自己一定可以做一名的優(yōu)秀的人民教師！
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