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學(xué)校發(fā)展自我的診斷報(bào)告
一、診斷的目的
發(fā)展是學(xué)校的根本問(wèn)題，一所學(xué)校沒(méi)有發(fā)展就不能滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的學(xué)校教育需求，就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足。對(duì)于我校的情況來(lái)說(shuō)，發(fā)展的問(wèn)題顯得愈加迫切。為了更好地推動(dòng)學(xué)校科學(xué)而快速地發(fā)展，首先要對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)的狀況進(jìn)行分析，要對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑和策略。
二、學(xué)�；厩闆r分析
文興中學(xué)位于梓潼縣的邊緣，是一所農(nóng)村初中。目前有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近300名，在職教師22名。學(xué)校正處于整頓、調(diào)整、規(guī)范發(fā)展階段。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)班子情況：
學(xué)校現(xiàn)有校長(zhǎng)一人，副校長(zhǎng)一人，教導(dǎo)主任一人、安全總務(wù)副主任一人。年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上1人，30—39歲3人。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：
領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)勢(shì)是：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學(xué)，易于接受新觀念，新思想，發(fā)展?jié)摿艽螅?/p>
2．班子團(tuán)結(jié)，有較強(qiáng)的凝聚力，已經(jīng)形成了好的工作作風(fēng)，既能獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，又能相互支持配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)；
3．班子成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，各自主管的工作都能較好地完成。
領(lǐng)導(dǎo)班子劣勢(shì)是：
1．缺少專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2．由于年輕，管理水平有待提高。
�。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍情況：
在崗教師22余人。師資優(yōu)勢(shì)是：
1．具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，責(zé)任心較強(qiáng)，工作比較負(fù)責(zé)；
2．教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，初步形成了一定的校級(jí)骨干力量；
3．教師中有尊老和愛(ài)幼的傳統(tǒng)，人際關(guān)系融洽；
4．中年教師居多，好學(xué)，易于接受新觀念，為學(xué)校發(fā)展提供了后勁和活力。
師資劣勢(shì)是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人；
2．教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和工作主動(dòng)性不足；
3．部分教師工作積極性不夠。
（三）學(xué)生和家長(zhǎng)情況：
本地地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源本地11個(gè)村。隨著本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口向城鎮(zhèn)梯度轉(zhuǎn)移，生源變化較大。學(xué)區(qū)內(nèi)生源呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。局部學(xué)生的自律能力不強(qiáng)；學(xué)生的審美情趣和審美能力總體偏低，勞動(dòng)技能總體偏低；局部學(xué)生有厭學(xué)傾向，局部學(xué)生在學(xué)習(xí)中有緊張心理。
家長(zhǎng)的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟(jì)水平呈多元結(jié)構(gòu)。綜合分析大致情況如下：經(jīng)濟(jì)狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經(jīng)濟(jì)狀況和文化層次一般的占大部分。本地家長(zhǎng)多為農(nóng)民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對(duì)學(xué)生缺乏有效的家教指導(dǎo)。不過(guò)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生變化，對(duì)子女教育問(wèn)題有所重視，特別是對(duì)子女的學(xué)科成績(jī)比較關(guān)注。
三、學(xué)校發(fā)展需求分析
根據(jù)對(duì)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境、生源現(xiàn)狀、辦學(xué)條件等基本情況的分析，可以看出學(xué)校未來(lái)發(fā)展需要解決如下幾個(gè)問(wèn)題：
1．干部教師要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)水平；積極進(jìn)行內(nèi)局部析，合理調(diào)配人力資源，同時(shí)要積極做好對(duì)全體教師的科研培訓(xùn)、研究工作，全面提高教師工作的積極性。
2．高度重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持以鼓勵(lì)肯定為主，批評(píng)教育為輔的教育原則，使所有學(xué)生都有被關(guān)愛(ài)的體會(huì)和勝利的體驗(yàn)，大力鼓勵(lì)學(xué)生積極向上；高度重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象，尤其是加強(qiáng)美育學(xué)科、勞技學(xué)科教學(xué)管理，提高課堂全面育人的質(zhì)量，克服學(xué)生素質(zhì)發(fā)展失調(diào)情況；高度重視局部學(xué)生的厭學(xué)傾向并加以矯正，注意觀察和消除局部學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張心理，使每個(gè)學(xué)生都能無(wú)心理包袱學(xué)習(xí)。
3．重視學(xué)校文化建設(shè)，有針對(duì)性地加強(qiáng)師生友好人際關(guān)系教育，加強(qiáng)教師“全員育人”的教育與管理，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)校文化。
4．進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。
5．培育學(xué)校發(fā)展的突破點(diǎn)，以特色促發(fā)展，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽(yù)。
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