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GIS技術(shù)在城市設(shè)計(jì)中的運(yùn)用論文
摘要：GIS技術(shù)能夠?qū)Φ乩砜臻g數(shù)據(jù)進(jìn)行有效收集、分析以及管理，在現(xiàn)代各領(lǐng)域之中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而其在“城市設(shè)計(jì)教學(xué)”中的運(yùn)用方式，更是成為了教育人士的研究?jī)?nèi)容。筆者將結(jié)合自己自身結(jié)合自己親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將運(yùn)用GIS技術(shù)進(jìn)行城市設(shè)計(jì)教學(xué)可行性作為本文切入點(diǎn)，對(duì)GIS技術(shù)在該教學(xué)中的運(yùn)用方式展開(kāi)深度探究，旨在提高城市設(shè)計(jì)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多城市設(shè)計(jì)方面的人才。
關(guān)鍵詞:空間數(shù)據(jù)；城市空間；設(shè)計(jì)方式；GIS技術(shù)
作為新興的教學(xué)專(zhuān)業(yè)，城市設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)將城市作為研究對(duì)象，對(duì)城市公共空間、規(guī)劃布局以及城市面貌等內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，是以?xún)?yōu)化城市空間環(huán)境為教學(xué)目標(biāo)的。經(jīng)過(guò)多年調(diào)整與改進(jìn)，該專(zhuān)業(yè)研究?jī)?nèi)容已經(jīng)得到了顯著提升，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也更加理想。近幾年城市設(shè)計(jì)教學(xué)人員開(kāi)始將GIS技術(shù)應(yīng)用到了該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中。為了對(duì)該技術(shù)在城市設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方式進(jìn)行詳細(xì)研究，我們首先應(yīng)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)實(shí)施的可行性進(jìn)行明確。
一、GIS技術(shù)在城市設(shè)計(jì)教學(xué)中的可行性
城市設(shè)計(jì)行業(yè)并不是一層不變的，會(huì)隨著時(shí)代、人口以及經(jīng)濟(jì)等因素的變化而發(fā)生改變，且城市問(wèn)題難度系數(shù)以及問(wèn)題種類(lèi)也會(huì)不斷增加，這些都使得該行業(yè)不得不做出創(chuàng)新與完善，需要對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行合理使用。而GIS技術(shù)作為一項(xiàng)高新技術(shù)，其能夠?qū)Φ乩砜臻g數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化管理，并會(huì)利用所得數(shù)據(jù)進(jìn)行建模與決策處理，會(huì)為城市設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展提供有利支持。通過(guò)對(duì)城市設(shè)計(jì)教學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)主要以城市物質(zhì)空間規(guī)劃分主，更加注重對(duì)政策措施以及城市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)等對(duì)象實(shí)施實(shí)體空間規(guī)劃，是以空間設(shè)計(jì)為主的學(xué)科；而GIS技術(shù)最為突出的功能就是對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，且也是將空間作為技術(shù)核心的，所以?xún)烧哂兄鴺O為密切的關(guān)聯(lián)，會(huì)以“空間”為紐帶，將兩者有效結(jié)合在一起，能夠有效帶動(dòng)該教學(xué)的發(fā)展，所以將該項(xiàng)技術(shù)加入到城市設(shè)計(jì)教學(xué)之中可行性較高，而各教學(xué)人員也應(yīng)不斷對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用方式進(jìn)行研究，以保障該項(xiàng)技術(shù)的使用質(zhì)量【1】。
二、GIS技術(shù)城市設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用策略
（一）在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
現(xiàn)代高校城市設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要分為理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩種，而理論教學(xué)多以課堂教學(xué)為主，通常會(huì)通過(guò)教師教授的方式對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)以及設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)【2】。為了與時(shí)代要求相符合，老師會(huì)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用的方式，來(lái)完成對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容的輔助。而在這一過(guò)程之中，GIS技術(shù)一方面會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，會(huì)運(yùn)用空間數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)城市空間處理方式進(jìn)行理解與掌握，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。這一點(diǎn)主要是針對(duì)GIS應(yīng)用教學(xué)而提出的，老師可以運(yùn)用GIS技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)城市設(shè)計(jì)以及規(guī)劃方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以及時(shí)通過(guò)該項(xiàng)技術(shù)及時(shí)對(duì)最新的城市設(shè)計(jì)方式進(jìn)行掌握，這對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言益處極大。同時(shí)，老師在進(jìn)行城市設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)學(xué)生GIS技術(shù)課程的教學(xué)力度，并要將兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，保證學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用的靈活性，從而為學(xué)生城市設(shè)計(jì)強(qiáng)化的切實(shí)強(qiáng)化做好鋪墊。
（二）在設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用。
學(xué)生在對(duì)城市設(shè)計(jì)編制過(guò)程中，各個(gè)階段的編制成果分為文檔、圖件以及數(shù)據(jù)圖表三種，而目前最常使用的編制技術(shù)主要有CAD、PS、Excel以及Word等，這些軟件都是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這些方式方法雖然有著一定的優(yōu)勢(shì)，但各項(xiàng)資源管理卻是以獨(dú)立狀態(tài)存在的，設(shè)計(jì)人員在對(duì)數(shù)據(jù)以及相應(yīng)條件進(jìn)行處理與分析的過(guò)程中也有著諸多不便之處，因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員開(kāi)始對(duì)編制設(shè)計(jì)方式進(jìn)行了調(diào)整，而GIS技術(shù)的應(yīng)用機(jī)率也在不斷提升。所以老師要在進(jìn)行傳統(tǒng)軟件使用教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)加大對(duì)GIS技術(shù)的教學(xué)力度，要利用GIS屬性數(shù)據(jù)對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的特點(diǎn)，運(yùn)用庫(kù)地塊將空間數(shù)據(jù)顯示在圖件之中，并要將設(shè)施名稱(chēng)、人口規(guī)模以及經(jīng)濟(jì)總量等內(nèi)容，以鏈接的方式將圖表與數(shù)據(jù)內(nèi)容直接反映在空間之中，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)獨(dú)立部分的有效融合【3】。
（三）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用。
無(wú)論任何教學(xué)最終都是以實(shí)踐為目的的，城市設(shè)計(jì)教學(xué)也不例外，所以老師會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方式進(jìn)行明確，而GIS技術(shù)也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用。在進(jìn)行城市設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)者需要對(duì)城市的土地開(kāi)發(fā)情況做出合理預(yù)估，要對(duì)土地建設(shè)用途使用程度進(jìn)行判斷，與保證土地設(shè)計(jì)與布局的合理性。而且而是技術(shù)在土地評(píng)估方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，該技術(shù)會(huì)運(yùn)用疊加分析、緩沖分析以及其他分析方式，來(lái)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性分析，從而幫助設(shè)計(jì)人員做出判斷與預(yù)估。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師可以幫助學(xué)生運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)做好設(shè)計(jì)前的各項(xiàng)分析工作，從而不斷對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行鍛煉。但由于學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，所以只在對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析過(guò)程中可能會(huì)以自己主觀意識(shí)為主，進(jìn)行隨意性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致分析結(jié)果受到了直接的影響，所以就是應(yīng)明確這一點(diǎn)，并通過(guò)運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)建立定量分析平臺(tái)的方式，來(lái)保證實(shí)驗(yàn)分析的結(jié)果。
三、教學(xué)實(shí)例分析
以某一城市設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，一方面讓學(xué)生利用GIA技術(shù)對(duì)點(diǎn)高程以及等高線等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并建模，并會(huì)運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)分析出模型坡度應(yīng)控制在30%的范圍之內(nèi)，而這也是城市設(shè)計(jì)用地范圍數(shù)值；一方面又在可利用，范圍內(nèi)，對(duì)基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)用地以及其他特殊性用地空間進(jìn)行規(guī)劃，并將這些區(qū)域劃出設(shè)計(jì)范圍之外，不可將其作為建設(shè)用地進(jìn)行設(shè)計(jì)；另一方面要運(yùn)用GIS技術(shù)對(duì)城市道路以及現(xiàn)狀建設(shè)用地緩沖區(qū)進(jìn)行明確，從而制定出建設(shè)用地的合理設(shè)計(jì)方案，以保證城市各項(xiàng)空間功能的順利發(fā)揮，使城市能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展【4】。為了驗(yàn)證GIS技術(shù)在城市教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用，筆者對(duì)傳統(tǒng)性教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂測(cè)試平均分分?jǐn)?shù)以及GIS技術(shù)實(shí)驗(yàn)課堂測(cè)試分?jǐn)?shù)進(jìn)行了對(duì)比，如表1所示。從表中的平均成績(jī)可以分析出，使用GIS技術(shù)進(jìn)行的設(shè)計(jì)教學(xué)效果，要比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加理想，因此值得進(jìn)行大力推廣。
鑒于城市設(shè)計(jì)行業(yè)在社會(huì)中需求量的不斷加大，為了培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的城市設(shè)計(jì)人才，學(xué)校有必要對(duì)城市設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化與改進(jìn)。要對(duì)GIS技術(shù)進(jìn)行深入性研究，并結(jié)合城市設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，將該技術(shù)融入到該課程教學(xué)之中，從而使學(xué)生掌握更加優(yōu)質(zhì)的城市設(shè)計(jì)模式與手段，以確保學(xué)生能夠切實(shí)提升自身專(zhuān)業(yè)水平，在日后能夠成為一名優(yōu)秀的城市設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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