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幼兒個性的鑒定報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫作上有一定的技巧。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的幼兒個性的鑒定報告，歡迎閱讀與收藏。
幼兒個性的鑒定報告 1
姓名：
性別：
出生年月：20xx年7月8日
就讀地點：安徽師范大學(xué)附屬幼兒園小二班
班主任：
教師：
保育員：
觀察時間：20xx年3月—20xx年5月
一、一般情況
1、健康狀況
�。�1）產(chǎn)前及出生情況
孕期一個多月時反應(yīng)強烈。20xx年7月8日以自然生產(chǎn)的形式出生，出生時體重七斤八兩，出生后六個月內(nèi)為母乳喂養(yǎng)，四個月后輔之以蝦肉糊、魚肉糊、米糊、青菜粥。一歲至兩歲半身體狀況欠佳，基本在醫(yī)院度過。上幼兒園之前由外公外婆爺爺奶奶輪流照顧。
�。�2）目前的健康狀況
入園后健康狀況良好，除了偶爾的感冒外沒有生過大病。
2、騰欣君的受教育史
20xx年進入安師大附屬幼兒園學(xué)習(xí)。
3、家庭教育理念
自由放任與約束教育相結(jié)合，嚴格要求的同時滿足其合理要求。注重培養(yǎng)孩子的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和開朗外向的性格。叔叔阿姨希望騰欣君能長成一個可以承受巨大壓力的男子漢。
二、個性特征
�。ㄒ唬┠芰Φ陌l(fā)展
1、運動能力
騰欣君的運動能力很好。在我觀察期間，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常和同班的小朋友玩"亂撞”。那是一種很劇烈的游戲，所有的小朋友亂作一團，互相擠，互相在身體上有激烈碰撞。他很愛這種游戲，經(jīng)常和我聊著聊著就跑去玩了。而且玩得很在行。
2、學(xué)習(xí)能力
騰欣君在上課時的注意力很集中，可以完全跟著老師的思路積極思考。有時我在后面看著他那小小的腦袋在思考的樣子覺得可愛極了。他學(xué)習(xí)態(tài)度很認真，上課會積極地舉手發(fā)言，表現(xiàn)很好。而且不會搶答，把手舉得高高的，老師讓他回答他才會回答，很能分辨出老師的要求。而且，據(jù)我觀察，他還從來沒有回答錯誤過呢，這一點很難得�？傊�，騰欣君小朋友學(xué)習(xí)能力很強，希望他把這個優(yōu)點保持下去。
3、交際能力
騰欣君和小朋友的關(guān)系處的很好，他是個隨和的人。很少有小朋友不喜歡他，大家都親昵的喊他“壯壯”，他對朋友來者不拒，只要別的小朋友愿意跟他玩，他就很友善的對那個小朋友講：“我們是好朋友，我們一起玩。”一臉認真的樣子，好像在說一個承諾。他和女孩袁可人的關(guān)系也很好，甚至不一般。有一次老師問袁可人她有沒有興趣班，只見壯壯很肯定的大喊沒有。我們都很驚奇。老師查了一下課表，袁可人果然沒有興趣班。老師問壯壯他怎么知道，他說：“我注意的”。可見他很關(guān)心他人哈。
4、繪畫能力
騰欣君比較善于用色，畫面構(gòu)造也很勻稱，布局完整。他對顏色的辨別很準確，幾乎不存在任何錯誤。
（二）感知覺的發(fā)展
1、視覺的發(fā)展
騰欣君的視覺發(fā)展情況很好，不近視，也沒有散光等其他眼部問題。希望他能繼續(xù)保持良好坐姿，注意用眼衛(wèi)生，讓眼睛永遠都那么明亮清晰。我上面也說了，他分辨顏色的能力很強，相信家長平時很注意培養(yǎng)他這方面的能力。
2、聽覺的發(fā)展
騰欣君聽覺發(fā)展正常，沒有什么異常。在我觀察期間，沒有發(fā)現(xiàn)他有耳背現(xiàn)象，聽覺很靈敏。
3、觸覺發(fā)展
騰欣君的觸覺一般，又一次看他手上有一個紅包，問他疼不疼，他說不疼�？墒悄莻�包又大又紅，怎么會不疼呢？而且我經(jīng)常牽他的手，他好久都沒有反應(yīng)過來。
4、兒童對物體的知覺
�。�1）形狀知覺的發(fā)展
騰欣君可以清楚的辨別出不同的形狀如：三角形、長方形、正方形、圓形、多邊形。老師又一次上課內(nèi)容就是教小朋友辨別多種形狀，他聽得很認真。而且老師讓問他的問題他回答得完全正確。
�。�2）大小知覺的發(fā)展
老師有一次上課的內(nèi)容就是分辨大小，讓小朋友把物體從大到小排列，再打亂從小到大排列。被提問的小朋友擺錯了，他立馬就看出來了。老師讓他上去糾正，他很快搬出正確的順序來，可見他大小知覺的發(fā)展沒有任何問題。
5、空間知覺和時間知覺發(fā)展
（1）空間知覺的發(fā)展
騰欣君空間知覺一般，不是很突出。
（2）時間知覺的發(fā)展
騰欣君時間的概念分得很清楚，例如“昨天下午”，"今天早上".在說話的時候也很刻意得描述詳細。
（三）注意的發(fā)展
騰欣君注意的發(fā)展很完善。例如他上課能在很長一段時間里集中自己的注意力。而其他小朋友自己都沒有在意的信息，騰欣君能夠很細心地注意到。3-6歲兒童的注意主要是無意注意，但也有有意注意。事物的物理特性和幼兒對事物的興趣與需要是引起幼兒無意注意的原因，其中事物的物理特性是主要原因。幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的，幼兒的有意注意需要成人的指引。
（四）記憶的發(fā)展
騰欣君記憶力很好，據(jù)騰爸爸回憶，有一次教他背唐詩，騰爸爸講了三遍后他就完整的把那首詩背出來了，而且沒出現(xiàn)任何錯誤。
（五）想象的發(fā)展
騰欣君的想象力不是很豐富，想象范圍比較狹窄。比如有一次，我問，哪些東西是圓的？五個小朋友七嘴八舌，有人說蘋果，有人說梨子，有人說太陽，有人說大餅。壯壯（騰欣君）說的基本上都是比較常規(guī)的事物，能夠想到的范圍也比較小，希望他以后能注意這一點,注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
（六）思維的發(fā)展
思維是人類認識活動的核心，思維一旦發(fā)生，就不是孤立的進行活動。據(jù)我觀察，騰欣君的具體形象思維強于抽象邏輯思維。
�。ㄆ撸┭哉Z的發(fā)展
1、語音、語調(diào)
騰欣君的發(fā)音不是很清晰，有一點大舌頭�？赡苁悄挲g還小的緣故吧，語調(diào)也沒有明顯的陰陽變化。
2、詞匯
騰欣君詞匯量一般。生活的基本用語是沒問題，但是高級詞匯積累得還很少。
3、語法
騰欣君沒有語法概念，經(jīng)常說一些不合語法規(guī)則的句子。好在都能聽懂，知道他想說什么。
�。ò耍┣榫w的發(fā)展
1、基本情緒
�。�1）笑
騰欣君很喜歡笑，平時看到我時嘴巴一咧就笑得好開心，和小朋友玩樂時會放聲大笑。他的笑不摻雜任何雜質(zhì)，單純而又虔誠。幸福而又感染人。
�。�2）傷心
可能騰欣君是天生的樂天派吧，我觀察期間從來沒見過騰欣君因為什么事傷心過。
（九）意志行動的發(fā)展
壯壯（騰欣君）意志力很強，要做的事可以堅持把它做完。
�。ㄊ﹤�性的發(fā)展
騰欣君自我意識一般，不是很強。并不像其他小朋友那樣把“我”這個字掛在嘴邊。例如談其他父母時，總是說：爸爸，媽媽。而不是我爸爸，我媽媽。
�。ㄊ唬┥鐣缘陌l(fā)展
1、社會交往
騰欣君的社交能力很好，無論是老師還是父母。無論是我還是其他小朋友，都很喜歡他。
2、同伴交往
騰欣君經(jīng)常在游戲中做小領(lǐng)袖，儼然一個小大人，屬于受歡迎型。他在同伴交往中可以很輕易地取得其他小朋友的喜歡和信任。
�。ㄊ赓|(zhì)、性格的發(fā)展
1、氣質(zhì)的發(fā)展
騰欣君屬于偏多血質(zhì)。
2、性格的發(fā)展
騰欣君理解事物快，上課積極舉手發(fā)言，并基本上能做出正確的回答。他上課能長時間集中注意力。喜歡和小朋友一起玩，從來不一個人單獨玩。他的性格很活潑、開朗、善于表現(xiàn)自己，并且很會關(guān)心他人。懂得和人分享。
三、個性形成原因分析
�。ㄒ唬┛陀^方面
1、遺傳因素
由于父母性格開朗，熱情好客，積極向上，認真負責(zé)，壯壯遺傳了這些美好品質(zhì)。壯壯的爸爸是保安，身體素質(zhì)很好，所以壯壯的身體也不錯�？傊瑝褖训囊幌盗行愿裉攸c都與遺傳因素有著重要的關(guān)系。
2、家庭環(huán)境
家庭環(huán)境的好壞、父母感情的穩(wěn)固與否、父母與祖父母之間關(guān)系的好壞等對孩子的內(nèi)心世界的發(fā)展也有著不可忽視的影響。騰欣君的父母都是比較好相處的，他們之間的感情看上去也很好，爸爸體貼、媽媽溫柔。他們同騰欣君祖父母，外祖父母之間的關(guān)系也很好，一家三代人很是讓人羨慕。這就給了騰欣君一個健康和睦的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、受教育環(huán)境
孩子的.受教育環(huán)境主要有家庭，學(xué)校和社會。家庭教育是學(xué)校教育的起點也是孩子學(xué)習(xí)的開端，家庭教育做得好與壞直接影響著孩子的一生的發(fā)展。騰欣君的爸爸、媽媽堅持的是自由與約束相結(jié)合的教育理念，這些讓騰欣君在學(xué)習(xí)的起跑線上的起點比較高，為以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是一種比較系統(tǒng)的教育，可以讓孩子比較系統(tǒng)的獲取知識。學(xué)校也是一個“小社會”，孩子們可以在學(xué)校通過與同齡人的交往中學(xué)到知識，也學(xué)到待人接物的道理。騰欣君比同齡人的發(fā)展快一些，很優(yōu)秀。至于社會，他們還很小，生長在父母和學(xué)校的保護圈內(nèi)。真正與社會接觸的機會很少。
�。ǘ┲饔^方面
現(xiàn)在都是獨生子女，騰欣君也不例外。壯壯（騰欣君）有一點任性的缺點。這可能是長期的家庭環(huán)境形成的。叔叔說他打壯壯的時候下手有點重。導(dǎo)致壯壯膽子有點小。我在觀察期間確實發(fā)現(xiàn)了這個問題。受到別人欺負的時候壯壯不敢反抗，總是能忍則忍，默默忍氣吞聲。而且由于現(xiàn)代社會壓力的不斷增大，就業(yè)越來越困難，人的發(fā)展空間越來越大等等，家長會想盡辦法的讓孩子的能力得到提高，以便接受社會發(fā)展形勢的挑戰(zhàn)。這使壯壯的成長壓力有些大。
四、教育建議
（一）給家長
1、希望叔叔、阿姨可以繼續(xù)保持“自由與約束相結(jié)合”的教育理念，這種教育理念是比較科學(xué)、合理的，也比較有利于孩子的發(fā)展。
2、希望叔叔、阿姨繼續(xù)培養(yǎng)他樂于與人分享的良好品質(zhì)。相信在你們的教導(dǎo)，關(guān)懷呵護下，壯壯會健康成長的。
�。ǘ┙o老師
經(jīng)過這次下園，我深切的體會到了幼兒園老師的辛苦。做幼兒園老師真的挺辛苦。相信你們辛苦的同時也是很快樂的。有這么多可愛的小朋友在身邊。
希望老師可以繼續(xù)給騰欣君一些幫助，繼續(xù)給與騰欣君關(guān)懷，讓他在學(xué)校也可以感受到家的溫暖。
�。ㄈ┙o騰欣君
姐姐希望你以后一直這樣活撥開朗，這樣大方寬容。姐姐為能夠認識你，觀察你而感到榮幸。真的，你的優(yōu)點太多了，姐姐都數(shù)不過來。 但是你有一個缺點需要改掉。就是軟弱，不勇敢。別的小朋友如果對你實在太過分時不要沒有原則得忍讓，不要一個人把委屈憋在肚里，可以告訴老師。
壯壯，你是百里挑一的好孩子，姐姐真的很喜歡你。雖然只觀察了你三個月，但我不會忘記這樣的你的。也希望你可以記得我這個在你生命中匆匆而過的過客，希望我在你心中可以留下一些印記，這樣姐姐會很開心。
以后你一定是一個有責(zé)任感，重情義，能擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。加油，壯壯。
幼兒個性的鑒定報告 2
一、引言
本報告旨在對幼兒的個性特征進行全面、客觀的鑒定，以了解幼兒的性格、興趣愛好、行為習(xí)慣等方面的情況，為家長和教育工作者提供有針對性的指導(dǎo)和建議，促進幼兒的健康成長。
二、鑒定對象
姓名：xx
性別：xx
年齡：xx
三、鑒定方法
本次鑒定采用了觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法等多種方法，對幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等方面的表現(xiàn)進行了全面、細致的觀察和記錄，并結(jié)合家長和教師的反饋意見，進行了深入的分析和研究。
四、鑒定結(jié)果
1、性格特點
xx性格活潑開朗，善于表達自己的情感和想法，具有較強的社交能力和適應(yīng)能力。同時，他/她也具有一定的自我意識和獨立性，能夠獨立思考和解決問題。但是，有時也表現(xiàn)出一些任性和固執(zhí)的傾向，需要家長和教育工作者進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。
2、興趣愛好
xx對繪畫、音樂和手工制作等藝術(shù)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常自發(fā)地進行創(chuàng)作和表演。此外，他/她還喜歡參加戶外運動和集體活動，樂于與小伙伴們一起玩耍和學(xué)習(xí)。
3、行為習(xí)慣
xx在生活習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，能夠自覺遵守作息時間和衛(wèi)生習(xí)慣，獨立完成一些簡單的日常事務(wù)。在學(xué)習(xí)方面，他/她具有較強的好奇心和求知欲，能夠積極參與課堂活動和課后復(fù)習(xí)。但是，有時也存在注意力不集中的問題，需要家長和教師加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。
五、建議與措施
針對xx的性格特點，家長和教育工作者應(yīng)多給予他/她正面的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他/她樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他/她的自律意識和責(zé)任感。
針對xx的興趣愛好，家長和教育工作者可以提供更多的`藝術(shù)教育和文化活動資源，滿足他/她的創(chuàng)造和表演需求，激發(fā)他/她的創(chuàng)造力和想象力。
針對xx的行為習(xí)慣，家長和教育工作者可以通過制定明確的規(guī)則和獎懲機制，幫助他/她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，也可以通過一些游戲和訓(xùn)練活動，提高他/她的注意力和專注力。
六、結(jié)論
通過對xx的個性特征進行全面鑒定，我們可以發(fā)現(xiàn)他/她具有活潑開朗的性格、廣泛的興趣愛好和良好的行為習(xí)慣。但是，也存在一些需要改進和提升的地方。家長和教育工作者應(yīng)根據(jù)鑒定結(jié)果，制定針對性的教育方案，促進xx的全面發(fā)展。同時，也要關(guān)注他/她的情感需求和心理健康，為他/她創(chuàng)造一個溫馨、和諧、充滿愛的成長環(huán)境。
幼兒個性的鑒定報告 3
一、基本情況：
�。ㄒ唬┙】登闆r：
20xx年3月18日出生，順產(chǎn)，出生時6.8斤，從出生到四歲沒有患過大病（抵抗力較差），現(xiàn)身高體重等項都達標。生長發(fā)育狀況良好。
�。ǘ┍救艘话闱闆r：
從出生到現(xiàn)在一直由父母撫養(yǎng)，奶奶有時來與孩子生活，但時間不長。在學(xué)走路之前，基本上沒有練習(xí)過爬，所以剛?cè)雸@時肢體協(xié)調(diào)性的能力很差。二歲十個月到三歲五個月在小一班日托，三歲五個月至今在中四班日托。
（三）家庭情況：
父親29歲，大專文憑，職業(yè)是經(jīng)商，母親29歲，大專文憑，某單位職工，家庭成員：父母和可可，可可系獨生子。
�。ㄋ模┧诎嗉壗處熐闆r：
劉老師：熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子，曾經(jīng)在市中區(qū)幼兒游戲優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎、幼兒文藝演出中獲三等獎；并在本園2004年度中先后被評為“優(yōu)秀教師”、“先進工作者”。
張老師：熱愛幼教事業(yè)、熱愛孩子；肯磚研、能吃苦。
二、個性心理的一些主要表現(xiàn)：
（一） 個性方面：
性格基本屬于外向型的孩子，剛?cè)雸@時性格較內(nèi)向，在教師的引導(dǎo)下，性格逐漸外向化。喜歡集體活動、自我表現(xiàn)充分的自信。例：冬天衣服厚，孩子們穿衣服困難，可可會穿，并及時展示給老師看，得到我的表揚后，說：“老師，誰不會穿，讓他來找我，我來教給他�！痹趯W(xué)習(xí)上可可也經(jīng)常展示給老師，并說：“誰不會，我來教給他�！�
�。ǘ┡d趣方面：
可可已經(jīng)基本上形成了較穩(wěn)固的興趣，喜歡音樂、英語、識字、舞蹈、科學(xué)、聽故事，也愛在小朋友面前展示。而且記憶力很好，對陌生的音樂，聽2—3遍便能掌握旋律，而且特別喜歡流行歌，常常主動唱給小朋友和老師聽（如劉德華的中國人`、刀郎的2002年的第一場雪`、`小薇`等等）。他不太喜歡建構(gòu)游戲，對于手工、繪畫等興趣不太濃厚，剛?cè)雸@時，喜歡安靜，運動量小的活動，現(xiàn)在喜歡跑、跳等運動量大的活動，區(qū)角游戲時他總愛在音樂區(qū)翩翩起舞，或是常進科學(xué)區(qū)。
�。ㄈ┠芰Ψ矫妫�
可可的記憶力較強，注意范圍較廣，容易對新生事物產(chǎn)生興趣，有意注意集中的持久性較高，對老師講授的很久以前的單詞或歌曲，都能記憶猶新，而且無意注意也很強，有一次學(xué)短句：stand up,sit down、come here,goback,他的反應(yīng)都最快，并第一個會讀，我以為他在家學(xué)過，他說老師上課時經(jīng)常這樣說。
可可在對喜歡的課上，思維的靈活性與敏捷性較好，但對于不太感興趣的課較差，想象力不夠豐富。例如：在繪畫時，（意愿畫）常常畫糖葫蘆，氣球，畫面較死板，基本都是以前繪畫的重現(xiàn)，小手的控制能力較差常常將畫好的物體涂得面目全非�？煽傻目臻g感知能力較差：例如上數(shù)學(xué)課上，用棉棒拼圖形時，很難使三角形的另兩條邊連接起來。
可可在自理能力方面較強，每次幾乎都能自己獨立完成，并能主動幫小朋友處理地上的水、擦桌子，收玩具等。
從以上各個方面來說，可可的個性心理特征的各個方面已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性和傾向性，但幼兒的個性的可塑性還是很大的。自可可入園起便與我相伴，從1年的追蹤觀察來看，我清楚的看到可可的發(fā)展變化，特別是中班上學(xué)期的變化，在學(xué)習(xí)上興趣很濃厚，性格由較內(nèi)向變成外向化，且也樂于展示自己，與小朋友交往上也有了很大進步。有時也會表現(xiàn)的很脆弱，容易流眼淚。例如：有一次，他穿的棉襖較緊，扣不上扣子，便雙眼含淚的走到我面前說：“老師，請幫幫我。”這時，我便輕描淡寫的說：“哦，有點緊，沒關(guān)系我?guī)椭悖⒔探o他方法”（故意輕描淡寫，會使他不會太敏感，當(dāng)時的感覺也會稍縱即逝）到第二天穿衣服時，他便能自己解決了，并會及時向我說：“老師看，我會了。”
可可性格最突出的一點是：有堅強的意志品質(zhì)，我常常被感動的熱淚盈眶。有一次，在建構(gòu)區(qū)玩積木時。凱凱把他的頭砸破了，他沒有告訴我，傷口不大所以我也沒有發(fā)現(xiàn)，到第二天他媽媽告訴我時，我問孩子為什么沒告訴老師，他說：“我是堅強的孩子，我不流眼淚�！蔽冶桓袆拥谋е蹨I嘩嘩往下流。在上輪滑時，他一次次的摔倒，每次都對我一笑了之，爬起來再滑，我心痛的問：“孩子，痛嗎？”他說：“劉媽媽，不疼，我是勇敢的孩子。”
可可是一個懂事的孩子，每天早上來到都熱情的向老師問好，并且需要幫助的時候，總說：“請……”在得到幫助后及時說“謝謝”。
可可對事的態(tài)度有了一定的穩(wěn)定性和傾向性。他對父母、親友、老師、小朋友產(chǎn)生了比較穩(wěn)定的愛的情感，并且有了判斷事非的能力，每次他發(fā)現(xiàn)小朋友打人或損壞物品，便對我說：“老師，××在干什么？他這樣做不對，不是好孩子�！蔽艺f“那請你去解決這個問題，給他講道理，他會認真的給小朋友講道理“××，你這樣做不對，下次不能再這樣了。”而且對老師提出的要求，能夠記住很長一段時間。
可可性格上的一大弱點是：心理承受能力差，在解決個人問題或與小朋友交往產(chǎn)生的矛盾時易受挫折，例如：在于小朋友發(fā)生爭搶時，總是滿眼含淚的對我訴苦，“老師，××搶我的玩具，”當(dāng)讓他自己解決時，他又哭著回來說“他還是不給我”只有在老師的陪同或注視下，才肯再一次獨立解決。有時遇到困難時就在也不努力了，只有在老師的不斷鼓勵與引導(dǎo)下才能勉強完成。
他愛表現(xiàn)自己，他常常主動要求展示：“老師，我給小朋友講個故事吧，我給你唱首歌吧�！�
他怕受批評。對親近人的語言比較敏感。有一次，我并不嚴肅的說了他兩句，便像受了極大委屈似的，淚水連連；
三、可可個性形成的教育因素。
〈一〉 性格形成的因素
可可的父母（尤其是母親）關(guān)心孩子的健康成長，非常重視對孩子的教育（對幼兒教育了解較少），且尊重孩子興趣的.選擇。他智力較高，對音樂的接受能力很強（從半歲時發(fā)現(xiàn)），求知欲強烈，常得到家長、老師的表揚。這種環(huán)境對他的性格形成有一定的影響，也對他形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有重大的作用。
他的父親經(jīng)常出差，大多數(shù)時間由母親照看。在教育方面重視說教，在生活自理、解決問題方面，包辦代替，在遇到困難時，不能及時引導(dǎo)孩子獨立解決，缺乏挫折教育。所以他不能接受失敗，在解決問題方面對成人的依賴感較強。且沒有毅力克服困難，有一次，我對他說：“我們來練習(xí)一下繪畫好嗎？”他說：“老師，我不想畫畫，我們剪紙吧�！�
可可在幼兒園與小朋友交往很好，但在家中社會交往局限性很大，只于年齡稍大的孩子玩，拒絕與同齡幼兒交往，對于媽媽的說教也無動于衷。
〈二〉 影響其興趣傾向和能力發(fā)展的教育因素
可可在半歲時就對音樂比較敏感，父母為他創(chuàng)設(shè)音樂熏陶的環(huán)境。上幼兒園后，老師也很快發(fā)現(xiàn)了這一優(yōu)點，經(jīng)常表揚他，引導(dǎo)其展示自我、隨音樂作動作等。他記憶力較強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在英語、識字、輪滑方面表現(xiàn)突出。
他的動手能力與空間感知能力較差。本學(xué)期，我對其分析了原因，認為除了興趣因素以外，還有以下幾方面的因素：其一、他學(xué)走路前未練習(xí)爬，所以肢體協(xié)調(diào)能力、手腦協(xié)調(diào)能力差；其二、家長從未重視此方面的培養(yǎng)；其三、雖然我們加強了孩子的肢體訓(xùn)練，并得到改善，但在空間能力方面的鍛煉涉及的很少。
〈三〉 轉(zhuǎn)變過程及教育因素的作用：
在此期間，我們一直與家長保持著密切的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)孩子的不足時，能夠及時給家長提出建議。例：加強孩子肢體運動的鍛煉，引導(dǎo)孩子獨立解決問題等等。隨著本班教研的開展，可可在此方面有很大的進步。他由喜歡安靜、運動量小的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g跑、跳、蹦等運動量大的運動，在運動中表現(xiàn)的充分自信。
我們針對他的性格特點，對其進步與優(yōu)點及時給予肯定，對其弱點，以適當(dāng)?shù)姆绞教幚怼Ｓ幸淮嗡c幾位幼兒“比武”跑來跳去，玩的不亦樂乎，當(dāng)小朋友共同“對付”他這位“高手”時，他馬上跑到我面前委屈的哭了起來，我順勢將他攬入懷中，微笑著撫摸他，什么也不說，來淡化他脆弱的情感。果然，一分鐘后，他便又一次融入到小朋友之中。在動手能力方面，以培養(yǎng)興趣為主。現(xiàn)在他已初步對繪畫、手工產(chǎn)生興趣。
教育建議：
一、繼續(xù)培養(yǎng)、鞏固可可的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；
二、加強可可的挫折教育；
三、在年假期間，家長加強對孩子動手能力與空間感知能力方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)。增加信息量，家庭教育應(yīng)本著使孩子全面發(fā)展的原則，不應(yīng)該只尊重幼兒興趣的選擇，而忽略了其他方面的引導(dǎo)與興趣培養(yǎng)。
幼兒個性的鑒定報告 4
一、引言
教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，對于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。本報告旨在通過對當(dāng)前教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的深入調(diào)查與分析，揭示存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議，以期為提高教育教學(xué)管理水平提供參考。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談和實地觀察等多種方法相結(jié)合的方式進行。問卷調(diào)查主要針對教師、學(xué)生和家長，旨在了解他們對教育教學(xué)管理的'看法和建議；訪談則針對學(xué)校管理層和部分教師，深入了解學(xué)校教育教學(xué)管理的具體情況；實地觀察則通過參觀學(xué)校、觀察課堂等方式，獲取第一手資料。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、教育教學(xué)管理理念滯后
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在教育教學(xué)管理方面仍停留在傳統(tǒng)的以分數(shù)為中心的觀念上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種理念滯后導(dǎo)致了教育教學(xué)管理方式的單一化，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。
2、教師隊伍素質(zhì)有待提高
教師隊伍是教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師的教育教學(xué)理念、方法和手段相對滯后，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。此外，一些教師在教育教學(xué)管理方面缺乏專業(yè)知識和技能，影響了教育教學(xué)管理的效果。
3、教育教學(xué)管理制度不完善
教育教學(xué)管理制度是保障教育教學(xué)管理順利進行的基礎(chǔ)。然而，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的教育教學(xué)管理制度存在不完善、執(zhí)行不力等問題。例如，課程設(shè)置不合理、教學(xué)評價不科學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)不到位等，這些問題都制約了教育教學(xué)管理的效果。
四、改進建議
1、更新教育教學(xué)管理理念
學(xué)校應(yīng)樹立以學(xué)生為本、全面發(fā)展的教育教學(xué)管理理念，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時，加強教師對現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)和理解，推動教育教學(xué)管理方式的創(chuàng)新。
2、提升教師隊伍素質(zhì)
加強教師的職業(yè)培訓(xùn)和教育，提高教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵教師參與教研活動，提升教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，建立科學(xué)的教師評價體系，激勵教師不斷提高教育教學(xué)管理水平。
3、完善教育教學(xué)管理制度
學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)、合理、可行的教育教學(xué)管理制度，明確各項工作的職責(zé)和要求。加強教學(xué)督導(dǎo)和評估，確保制度的有效執(zhí)行。同時，建立教學(xué)反饋機制，及時收集和分析教學(xué)信息，為改進教育教學(xué)管理提供依據(jù)。
五、結(jié)論
通過對教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)存在管理理念滯后、教師隊伍素質(zhì)有待提高以及管理制度不完善等問題。為此，我們提出了更新管理理念、提升教師隊伍素質(zhì)和完善管理制度等改進建議。希望這些建議能夠為提高教育教學(xué)管理水平提供參考和借鑒，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。
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