淺論信息技術(shù)與班級創(chuàng)新管理的整合教育論文

　　傳統(tǒng)班級管理注重培養(yǎng)班集體的整體性。在管理過程中,班主任身體力行,對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)會起到很好的作用,會收到良好的效果。但是,龐雜的學(xué)生個人基本信息需要管理和上報,班級日常事務(wù)要納入班級管理日志中,學(xué)生的思想問題需要面對面?zhèn)�別解決…凡此種種,總有忙不完的瑣碎事,往往令班主任顧此失彼。

　　班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點:

　　一、師生很難做到如朋友般親近,有些問題難以面對面解決。

　　二、與家長的聯(lián)系有困難。通訊工具齊備的家長接到班主任的電話,可以與老師商定時間進(jìn)行溝通。無法電話通知的家長就會錯過處理事情的最佳時間。耗時又麻煩。

　　三、學(xué)生的戶籍情況、歷年的檔案記錄、家庭情況…學(xué)生個人的基本信息量比較大,手工記錄費時,信息利用抄寫量大。

　　四、對班級進(jìn)行日常管理的信息統(tǒng)計(如:平時出勤情況、做操情況、值日情況、參加集體活動情況等)以及這些信息的再利用有困難;

　　五、匯總學(xué)生成績,尤其是對其進(jìn)行分析統(tǒng)計較困難。手工操作不僅耗時,而且非常容易出錯;

　　六、期末為每名同學(xué)寫操行評語繁瑣、千篇一律、難以創(chuàng)新。

　　七、班會課中枯燥的說教和單調(diào)話語,與中小學(xué)生的認(rèn)知特點相差很遠(yuǎn),收效甚微。

　　舊的班級管理模式不足之處逐日漸顯露,已經(jīng)不適于現(xiàn)代的教育管理需要,班級發(fā)展呼喚新的有效的班級管理模式。

　　信息技術(shù)給班級管理帶來新模式

　　新課程明確提出要加強教學(xué)的過程性、體驗性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。我們管理的最終目標(biāo),是以培養(yǎng)學(xué)生能力作為班級管理的價值取向,充分塑造學(xué)生的創(chuàng)新個性為首要條件,并以此作為班主任的教育觀念和管理理念。

　　進(jìn)入21世紀(jì),以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,能夠開闊學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識面,便于學(xué)生獲取、分析和綜合自己所需的知識,利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。其次,網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)使個別化教育和個性化學(xué)習(xí)成為可能。任何年齡段的學(xué)生都可在任何時間、任何地點通過個人計算機自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)自己的知識背景實施自主學(xué)習(xí)。第三,學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)主動獲取知識的同時,也培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,從而激發(fā)自己的求知欲,增強創(chuàng)新的自信心。

　　同時,網(wǎng)絡(luò)不受時間和空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,彼此見不到面,老師與學(xué)生的關(guān)系,家長與老師的關(guān)系,家長與學(xué)生的關(guān)系都變成了“網(wǎng)友”關(guān)系,彼此之間的交流少了一種拘束,少了一絲嚴(yán)謹(jǐn)。其平等性,靈活性,便利性,促進(jìn)性更適用于管理,取代傳統(tǒng)的一些瑣碎做法的優(yōu)點越來越明顯了。

　　? 具備網(wǎng)絡(luò)化班級管理的有利條件實行班級網(wǎng)絡(luò)化管理的最重要的條件是擁有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們學(xué)�！�—深圳市羅湖中學(xué)信息化教學(xué)走在全國的前端。學(xué)校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng),日常校務(wù)管理正朝信息化方向規(guī)范化邁進(jìn)。每個教室有電腦平臺,每個辦公室有微機,且都能隨時接入INTERNET。

　　從2000年4月開始,我校率先在全國建立了全面采用手提電腦學(xué)習(xí)的信息教育實驗班。采用向縱深和規(guī)模并行發(fā)展的新思路,有效解決了教育信息化進(jìn)程中常見的重點和難點問題。通過逐步擴(kuò)建的方式已經(jīng)建成了十個實驗班。實驗班的學(xué)生上課不帶課本,每人一臺手提電腦,直接與校園網(wǎng)和INTERNET相連。設(shè)立校內(nèi)教學(xué)資源庫,在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)教案無紙化、作業(yè)無紙化和考試無紙化。教師在網(wǎng)絡(luò)上針對不同的學(xué)生采取不同的分層教學(xué)方法,布置不同的作業(yè);學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找和分析資料,利用網(wǎng)絡(luò)資源與教師和同學(xué)進(jìn)行交流,完成教師指定的題目。這種源于新加坡某大學(xué)的全新教學(xué)模式已經(jīng)成功地移植和整合到我國中學(xué)基礎(chǔ)教育環(huán)境中,并不斷地深入發(fā)展,已經(jīng)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革新的突破口。

　　在深圳, INTERNET早已進(jìn)入家庭。我對所教的班級作了一次調(diào)查,全班51位同學(xué)家里都有電腦,其中49位學(xué)生及其家長可以通過寬帶、ADSL等方式上網(wǎng),其他的同學(xué)及家長可也可以通過不同的途徑接觸INTERNET。就是說班級學(xué)生上網(wǎng)率達(dá)到100%,家長可上網(wǎng)率也達(dá)到了100%。 這為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　實行班級網(wǎng)絡(luò)化管理效果顯著,美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過,學(xué)生只有在緊密、融洽的師生人際關(guān)系中,才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感,并能真實地表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師不再是知識的權(quán)威、知識的容器和載體,學(xué)生的思維敏捷、興趣廣泛,電腦操作技能強,獲取知識快,甚至他們在某方面擁有比教師更多、更深刻的知識。因此,這種環(huán)境下,教師不再是講演者、權(quán)威者,而是研究者、引導(dǎo)者、合作者。通過實踐,班級網(wǎng)絡(luò)管理取得了顯著成效。

　　第一:網(wǎng)絡(luò)溝通使師生關(guān)系更融洽。

　　班上的學(xué)生小林父母不和,成天吵架、鬧離婚,他十分苦惱和自卑,覺得世上沒有關(guān)心自己的人,不與人交往,更提不起興趣學(xué)習(xí),成績一落千丈。我好幾次找他談心,但他都躲躲閃閃,不太肯說實話。我也暗暗著急,一時找不到突破口。有一次,我想方設(shè)法找到了他的QQ號碼。在QQ用戶信息里,它是這樣設(shè)置的: “我很苦悶,找不到談心的人,沒有人關(guān)心我,沒有人愛我�！蔽壹皶r捕捉到這一信息,并通過他的QQ號碼在網(wǎng)上“逮住”了他,以網(wǎng)友的身份與他進(jìn)行推心置腹的交流。這樣,我了解了他家庭的情況及內(nèi)心的苦悶,勸慰他說:“你父母的感情出現(xiàn)了問題,一時很難解決,但他們都是愛你的。別人肯定也很想了解你,和你交朋友,但是你要是總有拒人于千里之外的態(tài)度,大家都會失去熱情。你覺得他們看不起你,那你就要振作起來,把成績趕上去,給他們一點厲害看看,他們就會對你刮目相看了…….”事后,我與其父母進(jìn)行了聯(lián)系,把我同其子女上網(wǎng)交流的情況一一告之他們,他們?yōu)榱撕⒆?家庭關(guān)系大有改善。后來,我欣喜的發(fā)現(xiàn)小林變得上進(jìn)了,與老師和同學(xué)的關(guān)系也有了很大的改善。的確,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,網(wǎng)友之間的交流少了拘束,少了顧慮,更能交流真實的想法,進(jìn)入彼此的內(nèi)心世界。心扉敞開,問題就容易解決了。

　　青春期少男少女們互有好感是很正常的。有些同學(xué)為處理不好感情而苦惱,但又不便于當(dāng)面交流。在QQ上訴說有些局限性,因為它的容量有限,寫在日記本上又怕被人看見笑話他們,我就把自己的E-mail地址給學(xué)生,讓他們有個隱秘的空間訴說秘密。小民很喜歡班上的一位女生,他在e-mail里寫道:“……老師,這次我要真真正正談我的煩惱。其實我喜歡小萍,我知道再學(xué)習(xí)階段是不應(yīng)該的�？墒俏彝�不了她,每次看到他和別的男孩子有說有笑我就會莫名其妙的吃醋,老師您有解決的辦法嗎?……”我告訴他要保留這種美好的感覺,現(xiàn)在學(xué)生階段走得太親近,美好的感覺就很快會變得不美好了。但他越陷越深,已經(jīng)有點控制不住自己了。而那個優(yōu)秀的女孩子成天顧著學(xué)習(xí),對他并沒有感覺,他有些沮喪,無助。經(jīng)過多次與他分析,探討和勸慰,我讓他知道,因為現(xiàn)在沒有能力和精力培育這愛的幼芽,而且目前兩個人之間的距離比較大,所以失敗。他明白了只有學(xué)習(xí)成績趕上來才會把距離縮短,心變得平靜了很多,重新振作起來。到后來,他對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃,成績進(jìn)步很大,但發(fā)覺對那個女孩子的感覺已經(jīng)很淡了。

　　類似的平時難以解決的事情很多都是通過網(wǎng)絡(luò)的神奇作用解決的。就這樣,我能夠深入學(xué)生中間,與學(xué)生們一起感悟與體驗,一起失敗與成功,一起歡笑與熱淚。這就是我為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理提供了情感保證。

　　第二:網(wǎng)絡(luò)使家校聯(lián)系更加省時快捷。

　　傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是請家長來學(xué)校,或者教師進(jìn)行家訪,或者開家長會。這些做法的局限性是不能做到及時性、針對性。于是我通過班級QQ視頻聊天和e-mail等形式,把全班每個同學(xué)的特色,在校表現(xiàn)閃光點發(fā)布于網(wǎng)上,學(xué)生表現(xiàn)不太令人滿意,需要家長配合的時候我會找家長。在通知不到的情況下,我會寫一封郵件發(fā)送到家長的郵箱,或者在他們的QQ上留言,以便探討其子女的問題。通過這種網(wǎng)絡(luò)“家校聯(lián)系”的方法來進(jìn)行交流,及時做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。

　　小盧的父母在外地工作,家里只有奶奶幫忙料理家務(wù),奶奶極度寵愛小盧,對他熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、在上課時間魂不守舍、作業(yè)也不完成、導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績大幅下降的情況視而不見。因為總是長途電話聯(lián)系其父母多有不便,我便把孩子的近期情況寫成一封郵件,發(fā)送到他們的郵箱里。他們知道情況后馬上與我進(jìn)行視頻聊天,并馬上抽空請假回家,對小盧進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?取得了良好的效果。這是我的一個很有效的技巧。經(jīng)過實踐,我發(fā)覺這種方法不僅可以讓老師減輕很多麻煩,而且家長通過交流商議、集體參與等了解、督促和幫助子女提高學(xué)習(xí)效率,還通過貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會對子女進(jìn)行有效的德育教育。

　　第三:學(xué)生個人各種信息的收集、整理方便。

　　每學(xué)期班主任都要匯總學(xué)生的大量信息,工作一忙,還容易出錯。若使用Access 2000,不僅能減輕負(fù)擔(dān),還可以大大提高工作效率。