高職物流管理人才培養(yǎng)模式的研究論文

　　1以能力培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)模式改革不斷深入,“骨干�！敝攸c(diǎn)專業(yè)建設(shè)需要新的切入點(diǎn)

　　《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出職業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。明確要求以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。這為我國高等職業(yè)教育的發(fā)展指明了科學(xué)發(fā)展的新思路,即產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。通過產(chǎn)教結(jié)合、校企合作來提高職業(yè)教育的質(zhì)量。雖然我國校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育多年實(shí)踐總結(jié)的基本經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式,但多數(shù)高職院�！靶Ｆ蠛献鳌倍纪Ａ粼谝詫W(xué)校為主的校企合作模式上,使得校企合作成為“一頭熱、一頭冷”的尷尬局面,學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)“兩張皮”,也造成學(xué)生理論與技能的培養(yǎng)相互割裂和比重失衡。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院物流管理專業(yè)是國家高職“骨干�！敝攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè),將“以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式改革”作為切入點(diǎn),在校企合作、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了許多有益的探索。尤其是2012年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和各部門的全力支持下,物流管理專業(yè)與大道物流等8家企業(yè)建立校企合作關(guān)系并進(jìn)行了深度合作,為“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！肮�學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式以工學(xué)交替分段式教學(xué)為特點(diǎn),即課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)交替進(jìn)行,在此模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生具有很強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生畢業(yè)就能上崗,上崗就能成為熟練員工。工學(xué)交替教學(xué)模式的特點(diǎn)是以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線,交錯(cuò)安排課堂教學(xué)和學(xué)生上崗實(shí)習(xí),這種教學(xué)模式在教學(xué)組織上采取分段式教學(xué)。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)為落實(shí)骨干校建設(shè)方案“校企交替分段式”教學(xué)組織模式改革,自2012年以來進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐,取得了顯著的經(jīng)驗(yàn)和成績。

　　2物流專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

　　2.1內(nèi)容設(shè)計(jì):

　　校企合作重構(gòu)課程體系與內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接物流專業(yè)教師通過對物流管理專業(yè)畢業(yè)生未來主要就業(yè)崗位分析、應(yīng)具備的素質(zhì)與能力分析,與大道物流、中百集團(tuán)等知名企業(yè)的物流骨干專家一起共同商討,構(gòu)建了由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等構(gòu)成的課程體系,體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、與職業(yè)能力要求相一致的特色。同時(shí)校企合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容,確定課程培養(yǎng)目標(biāo),研究制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.2改革措施:

　　工學(xué)交替分段式的人才培養(yǎng)模式探索及實(shí)踐首先由校企雙方共同制定物流專業(yè)的教學(xué)階段和形式,把物流專業(yè)的教學(xué)分為三個(gè)階段:第一學(xué)年以校內(nèi)理論課程學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排一周的企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí);第二學(xué)年在完成運(yùn)輸、倉儲、配送等專業(yè)課程學(xué)習(xí)后,安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行為期1~2月的實(shí)習(xí),利用企業(yè)真實(shí)經(jīng)營環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能;第三學(xué)年學(xué)生根據(jù)自己興趣特長選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè),培養(yǎng)綜合職業(yè)能力;其次,校企合作確定工學(xué)交替“遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)過程。第一學(xué)年在理論學(xué)習(xí)中插入認(rèn)識實(shí)習(xí),讓學(xué)生對物流企業(yè)性質(zhì)、相關(guān)崗位職責(zé)有基本的了解。第二學(xué)年通過“工學(xué)交替”學(xué)習(xí),將所學(xué)理論和企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。第三學(xué)年通過頂崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣;最后要注意實(shí)行“師傅帶徒弟”的培訓(xùn)模式,近3年合作企業(yè)共有50多人擔(dān)任過相關(guān)指導(dǎo)任務(wù),物流專業(yè)也為每家合作企業(yè)指派2名專業(yè)教師協(xié)助指導(dǎo),效果良好。

　　2.3保障措施:構(gòu)建工學(xué)交替分段式的人才培養(yǎng)模式的保障體系

　　2.3.1建立“雙師型”教師隊(duì)伍是物流專業(yè)“工學(xué)交替”模式實(shí)施的保證

　　目前武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院物流專業(yè)專任教師的職稱結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理,有專任教師10人,其中9人為“雙師型”教師,兼職教師都來自物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線,形成了以專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干為核心的專兼職結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)。物流專業(yè)還建立了教師掛職鍛煉制度,每學(xué)期均有專任教師到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉,同時(shí)每位老師都參加過由國培單位組織的“雙師”培訓(xùn),“雙師型”專職教師隊(duì)伍和企業(yè)兼職教師隊(duì)伍為“工學(xué)交替”模式的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外合作

　　企業(yè)是實(shí)行工學(xué)交替分段模式的重要保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)行工學(xué)交替分段式教學(xué)的重要保障。目前我院建立了“物流實(shí)訓(xùn)室”,學(xué)生首先在物流實(shí)訓(xùn)室完成倉儲、配送、ERP沙盤模擬等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù),實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”的目的,物流專業(yè)學(xué)生通過這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,連續(xù)兩年獲得全國物流沙盤大賽省賽一等獎、國賽二三等獎的好成績,物流專業(yè)的老師還對大道物流等合作企業(yè)的管理人員進(jìn)行了相關(guān)項(xiàng)目的培訓(xùn)。精選合作企業(yè)也是實(shí)行工學(xué)交替分段式教學(xué)的重要保障。物流專業(yè)近三年與8家大型企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議進(jìn)行工學(xué)交替分段式教學(xué),企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)崗位并安排相關(guān)工作,企業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)和對學(xué)生實(shí)踐的考核。合作企業(yè)的性質(zhì)、實(shí)力及合作意愿

　　是保證工學(xué)交替分段式教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一,物流專業(yè)在選擇合作企業(yè)的過程中,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。我們在選擇合作物流企業(yè)時(shí),注意根據(jù)企業(yè)的實(shí)力、行業(yè)的代表性及對地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)等指標(biāo)進(jìn)行篩選。在工學(xué)交替合作企業(yè)中,大道物流公司和武漢京昌物流有限公司是武漢市有名的公路物流企業(yè),其中大道物流公司一直是物流專業(yè)深度合作企業(yè),公司成立于1999年,是湖北省內(nèi)知名物流企業(yè),主營華中、華東及華南地區(qū)的倉儲、運(yùn)輸、包裝及市內(nèi)配送等業(yè)務(wù),2014年2月被中國道路運(yùn)輸協(xié)會授予“中國道路運(yùn)輸領(lǐng)袖品牌”。中百集團(tuán)、蘇寧云商和武商量販都是全國知名的大型流通企業(yè),其中蘇寧是中國商業(yè)企業(yè)的領(lǐng)先者,線下實(shí)體門店1600多家,線上業(yè)務(wù)位居國內(nèi)B2C前三,而中百集團(tuán)在大力發(fā)展連鎖超市的同時(shí),著力開發(fā)建設(shè)購物中心和物流配送中心。金致物流有限公司是一家現(xiàn)代化物流金融企業(yè),積極拓展汽車物流、物流金融等業(yè)務(wù),開展了動產(chǎn)質(zhì)押的庫外監(jiān)管業(yè)務(wù)。九州通是國內(nèi)領(lǐng)先的醫(yī)藥商業(yè)流通企業(yè),擁有豐富的經(jīng)營品種資源和上下游客戶資源,建立了全國性的營銷網(wǎng)絡(luò)。上述校企合作企業(yè),代表了現(xiàn)代物流的發(fā)展方向和武漢市的物流發(fā)展水平,與之合作有助于學(xué)生對物流專業(yè)和物流行業(yè)的全面理解,也有助于提升工學(xué)交替分段式的教學(xué)效果。

　　2.4人才培養(yǎng)模式改革成效顯著

　　依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)交替分段式教學(xué)效果良好。一是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)針對性強(qiáng),效果顯著。學(xué)生按計(jì)劃參加培養(yǎng)方案內(nèi)的各類學(xué)習(xí)活動,采用動手與參觀結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合等形式,充分發(fā)揮了主觀能動性,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。二是學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力不斷提高。通過校內(nèi)外專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)合及相互補(bǔ)充,物流專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握不斷鞏固,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。如物流專業(yè)學(xué)生在京昌物流公司實(shí)習(xí)期間認(rèn)真考察了該公司各部門的運(yùn)作管理,提出了多項(xiàng)合理化建議,得到了公司的認(rèn)可。各家實(shí)習(xí)單位對物流專業(yè)工學(xué)交替分段式的教學(xué)效果給予了充分的肯定,從學(xué)校對部分用人單位進(jìn)行的的問卷調(diào)查表明,通過工學(xué)交替分段式教學(xué)活動,物流專業(yè)學(xué)生在工作態(tài)度、適應(yīng)能力、職業(yè)素質(zhì)等10個(gè)方面得到用人單位的普遍認(rèn)可和高度認(rèn)可。

　　3物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的啟示

　　物流管理專業(yè)多年來與地方知名物流企業(yè)深度合作,創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制,建立了“校企融通、課崗對接”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,根據(jù)企業(yè)經(jīng)營需要,實(shí)施“校企交替的分段式”的教學(xué)組織模式,通過工學(xué)交替實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力提升。

　　3.1加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理,并向“廠中�！�、“店中�！鄙�級轉(zhuǎn)變

　　在三年的骨干校建設(shè)期內(nèi),物流專業(yè)在原有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上新建8個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,并分別與它們簽訂長期合作協(xié)議,保證了物流專業(yè)工學(xué)交替分段式教學(xué)活動的有效落實(shí),也為專業(yè)教師在實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉及學(xué)校對企業(yè)管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)建立了良好的“平臺”,從而建立了互利互惠的長效合作機(jī)制。物流管理專業(yè)與大道物流公司及中百集團(tuán)兩家企業(yè)深度合作,分別建立了“廠中�！焙汀暗曛行！�,把教室建在企業(yè),承擔(dān)分段式工學(xué)交替教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和多崗位輪訓(xùn),共同培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才,實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)經(jīng)營與學(xué)校教學(xué)”一體化。

　　3.2加強(qiáng)管理,建立全方位實(shí)習(xí)合作和評價(jià)機(jī)制

　　物流專業(yè)與大道物流及中百集團(tuán)等多家企業(yè)合作,共同編制了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程方案,為開展工學(xué)交替教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。由學(xué)校教師、企業(yè)指導(dǎo)師傅雙方共同協(xié)商,編制實(shí)踐課程教學(xué)方案。建立合作管理機(jī)制,學(xué)校與合作企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生校外實(shí)踐性教學(xué)的日常管理工作,學(xué)校教師側(cè)重考核學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績,企業(yè)師傅側(cè)重考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

　　4總結(jié)

　　在校企合作中,學(xué)校制定了校外實(shí)習(xí)管理制度等相關(guān)規(guī)定,建立了校企共建共管實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制,健全學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障制度,尤其是建立了由督學(xué)企業(yè)和物流專業(yè)分別參與的每年對工學(xué)交替情況的評價(jià)制度,從而能夠全面而客觀地評價(jià)工學(xué)交替分段式教學(xué)的情況。