體育課聽(tīng)課有感范文

　　今日有幸參加陳埭龍林中心小學(xué)舉辦的“協(xié)作�！斌w育、藝術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)。在此活動(dòng)過(guò)程中共有兩堂體育展示課。

　　作為一名年輕教師，能有此機(jī)會(huì)向其他協(xié)作校學(xué)習(xí)，倍感榮幸。也特別珍惜這種外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。畢竟體育不是主科，沒(méi)有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣經(jīng)常開(kāi)課可供學(xué)習(xí)借鑒。

　　兩節(jié)體育課，教學(xué)方式不一，各具特色。第一節(jié)課《三步上籃》。起初一看到這個(gè)課題，自己本身覺(jué)得這個(gè)課題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度挺大的，但是在本節(jié)的課堂教學(xué)過(guò)程中，楊老師將教材分析得很透徹，處理得當(dāng)。分步教學(xué)，使復(fù)雜高難度的上籃技術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的口訣，讓學(xué)生更易于接受這一復(fù)雜的籃球技術(shù)。從老師的專業(yè)水平角度出發(fā)，老師的動(dòng)作示范及動(dòng)作的講解過(guò)程中都可以看出老師扎實(shí)的基本功。

　　一節(jié)體育課的成敗，隊(duì)伍的組織及調(diào)動(dòng)很關(guān)鍵。而楊老師在隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)過(guò)程中口令清晰，隊(duì)形的組織便于學(xué)生觀察老師的示范動(dòng)作，老師也便于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)都很值得學(xué)習(xí)與借鑒。

　　第二節(jié)課由二實(shí)小王老師執(zhí)教《快樂(lè)的跳躍》。生活以快樂(lè)為基準(zhǔn)。對(duì)于體育課更是如此�；顫妬y跳是小孩子的天性，其實(shí)對(duì)于低年級(jí)的體育課來(lái)說(shuō)，只要能讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，那教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。新課標(biāo)倡導(dǎo)使學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中樂(lè)，玩中會(huì)”王老師的《快樂(lè)的跳躍》遵守了這一指標(biāo)，營(yíng)造了一堂輕松，活潑的體育課堂，同時(shí)在課堂上應(yīng)用到了許多吸引學(xué)生的體育器材，如人手一個(gè)呼啦圈，每組一個(gè)踏跳板，體操墊，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂激情。學(xué)生天真，可愛(ài)、活潑的天性，活靈活現(xiàn)地在老師面前展現(xiàn)了出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，用了直觀的口號(hào)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳單雙圈練習(xí)，在每個(gè)游戲的銜接練習(xí)中，由易到難，層層推進(jìn)。為水平二的蹲踞式跳遠(yuǎn)做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　在兩節(jié)課堂教學(xué)中，有好的地方值得學(xué)習(xí)與借鑒，也有薄弱的地方提醒著自己在今后的體育課需多加注意，如最為重要的安全問(wèn)題。

　　很多人覺(jué)得上一堂體育課很簡(jiǎn)單，隨便什么人都可以來(lái)客串教學(xué)。其實(shí)真沒(méi)那么容易。除了對(duì)教師專業(yè)水平的要求外，在體育課上，學(xué)生大多不能自律，如果教師對(duì)于隊(duì)形的組織及調(diào)動(dòng)處理不當(dāng)?shù)脑�，課堂則容易出現(xiàn)一片混亂現(xiàn)象，再則，體育課容易出現(xiàn)安全隱患，體育老師必須多個(gè)心眼，對(duì)一些突發(fā)狀況應(yīng)變能力要強(qiáng)，及時(shí)進(jìn)行處理。而對(duì)于室內(nèi)課，老師相對(duì)輕松些。而在如今，中國(guó)教育模式、小學(xué)階段師資配備不齊全等各種原因，使得體育這一門(mén)學(xué)科的地位并不是那么重要。其實(shí)，生命在于運(yùn)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，生命才有活力，有活力，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。