參加小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂優(yōu)秀教學(xué)研討會有感

　　一提到上復(fù)習(xí)課，老師們都比較頭疼，復(fù)習(xí)課難上，這是一線教師普遍的心聲，原因何在？沒有模板可依，沒有規(guī)律可尋，沒有新意可出，沒有成果可獲。如何“自主梳理、整體提升、讓復(fù)習(xí)課更有‘復(fù)習(xí)’味”順理成章成為本次課堂研討活動的主題，一方面是為切實(shí)提高各學(xué)校教研員的課堂教學(xué)水平，另一方面則通過此次活動引起更多的數(shù)學(xué)教師尤其是青年骨干教師對復(fù)習(xí)課投入更多的關(guān)注與研究，以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園）。

　　四月初接到區(qū)教研室的通知后，作為二組的一員，面對均等的20%的“中獎率”，我決定全力以赴準(zhǔn)備《因數(shù)與倍數(shù)整理復(fù)習(xí)》這節(jié)課。說實(shí)話，心里既激動又擔(dān)心，激動的是如果有幸被抽到，將有難得的機(jī)會向全區(qū)的同行進(jìn)行展示，但更為擔(dān)心的是以自己的真實(shí)水平能否上好五年級的復(fù)習(xí)課，畢竟自己的課堂教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)水平有限，對我來說，這真是一件非常難且極具挑戰(zhàn)的事情。但我一直堅(jiān)信“凡事盡力而為，但求問心無愧”，雖然準(zhǔn)備時間比較短，我一定會盡自己最大的努力，力爭展示那天取得令人滿意的效果，雖然結(jié)果遺憾多多，如：

　　1.近幾年由于自已在大型活動中缺乏鍛煉，課的整體設(shè)計思路缺乏創(chuàng)新，其實(shí)課堂上還可以放得更開一些，更自如一些。

　　2.有些細(xì)節(jié)處理略顯粗糙，如小組展示交流時，可將更多的話語權(quán)、評價權(quán)留給孩子們，自己的評價方式及評價語言可以更多一些或更有針對性，激勵更多的孩子參與進(jìn)來

　　3.精彩部分應(yīng)該放慢節(jié)奏，讓孩子能夠樂享其中。

　　但這次難忘的磨課經(jīng)歷仍舊引發(fā)了我對單元復(fù)習(xí)課的認(rèn)真思考：

　　1.上好一節(jié)課尤其是一節(jié)復(fù)習(xí)課并非易事，需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其是名師的視頻，給自己提供創(chuàng)新的靈感；復(fù)習(xí)課不是簡單的重復(fù)，要充分備好孩子現(xiàn)有的水平，設(shè)計出適合孩子且能夠引發(fā)孩子興趣和思考、促進(jìn)孩子發(fā)展的主題任務(wù)，要相信孩子的能力，不可低估他們的學(xué)習(xí)能力。

　　2.單元復(fù)習(xí)課并不意味著只復(fù)習(xí)本單元的知識。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識點(diǎn)，準(zhǔn)確地搞清楚每一知識點(diǎn)的具體意義，并對知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性整理，讓學(xué)生所學(xué)的分散的知識“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)其科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果，教師進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生準(zhǔn)確建立起各類知識的縱向與橫向聯(lián)系，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.一節(jié)好的復(fù)習(xí)課要有自己的亮點(diǎn)，要有目的、有意義，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)力在原來的基礎(chǔ)上可以得到再次提升，可以學(xué)到更多的東西，有良好的、積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，如何將對孩子知識和能力的共同提高溶入復(fù)習(xí)課堂是每個老師應(yīng)該思考、并嘗試去實(shí)踐的問題。

　　4.今后對于各類課型的探索，可多采用“磨課”的辦法，因?yàn)槊恳淮蔚摹澳フn”都會讓自己發(fā)現(xiàn)問題，不斷地琢磨，反復(fù)思考，產(chǎn)生新的點(diǎn)子，教師在解決問題的過程中水平得到提高，教師的專業(yè)發(fā)展才得以體現(xiàn)，“磨課”是教師提高教學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要手段。

　　非常欣賞x教授的名言：“課堂上，老師講的拙一點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考�！北敬窝杏懻n，我已初步體會到和學(xué)生一起思考的樂趣，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、及時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、給予他們真誠的鼓勵，才能真正融入學(xué)生、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。應(yīng)該說這次研討活動留給我的不僅僅是一堂課的記憶，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲。其實(shí)經(jīng)歷困惑迷惘并不可怕，因?yàn)橹挥性诶Щ笾兴伎�，在迷惘中前行，才能收獲成長的快樂與幸福。