物流管理示范基地創(chuàng)建思路探討管理論文

　　中心的發(fā)展模式

　　校企“共建、共管、共享”是一種較好地發(fā)展模式：為學(xué)生創(chuàng)造了在物流企業(yè)進(jìn)行完整實踐的機(jī)會，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能解決長期困擾高校的“學(xué)生在校所學(xué)畢業(yè)后難以致用的問題”；發(fā)揮經(jīng)費(fèi)投入的杠桿作用，通過校企合作“共建、共管、共享”實驗室這一形式，可以將社會資金吸引到高校中來，從而部分地解決實驗設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足的問題；充分利用學(xué)部資源，使高校教學(xué)資源在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮作用；通過開展校企合作，有效地彌補(bǔ)了學(xué)部學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足；同時，與企業(yè)的聯(lián)合，也解決了專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗的問題；校企共建不僅為學(xué)生提供了畢業(yè)設(shè)計課題，也拓寬了教師的科研課題來源。對于企業(yè)而言，可以借助高校的科研技術(shù)平臺進(jìn)行新型管理模式研究[2—6]。

　　中心實驗教學(xué)改革與管理模式

　　物流管理實驗教學(xué)中心認(rèn)真貫徹學(xué)�！凹訌�(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識、培養(yǎng)能力、激勵個性、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思想，嚴(yán)格秉承“特色辦學(xué)，個性育人，科學(xué)發(fā)展，求實創(chuàng)新”的育人理念，始終堅持“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力和就業(yè)能力為核心，培養(yǎng)知識型、實踐型與創(chuàng)新型相結(jié)合的復(fù)合人才”的特色實驗教學(xué)理念，積極推進(jìn)實驗教學(xué)體系、師資隊伍、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新，建成了理念先進(jìn)、特色鮮明、基礎(chǔ)雄厚、國內(nèi)一流的實驗教學(xué)中心。確立“一個目標(biāo)”，即把培養(yǎng)基本實驗技能過硬、解決實際問題和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才作為實驗教學(xué)的根本目標(biāo)。達(dá)成“兩個共識”，即把發(fā)展作為永恒的主題和實驗教學(xué)工作的第一要務(wù)；把教學(xué)質(zhì)量作為實驗教學(xué)的生命線，努力培養(yǎng)一流的專業(yè)人才。樹立“三個理念”，即樹立以學(xué)生為本的理念；樹立以強(qiáng)化學(xué)生實踐能力為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本的理念；樹立服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的理念。發(fā)揮“四種優(yōu)勢”，即注重發(fā)揮特色學(xué)科的優(yōu)勢；注重發(fā)揮高素質(zhì)師資隊伍的優(yōu)勢；注重發(fā)揮高水平科研成果的優(yōu)勢；注重發(fā)揮實驗設(shè)備精良的優(yōu)勢。形成“五種機(jī)制”，即形成科學(xué)化建設(shè)、統(tǒng)一化保障、信息化管理、共享式使用、開放式運(yùn)行的高效機(jī)制。

　　中心構(gòu)建一體化、多層次、開放式實驗教學(xué)體系。一體化。學(xué)生實驗課程要有一個總體的計劃。針對不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)安排制定在校期間的所有實驗科目和所應(yīng)該達(dá)到的要求。對于確有專長的特殊學(xué)生，鼓勵他在完成全部基本實驗后，自己提出實驗項目，中心將其安排到實驗室進(jìn)行探索創(chuàng)新型研究實驗。多層次。實驗課程分為4個層次：①面向課程的實驗，包括認(rèn)知性實驗、驗證性實驗及綜合性實驗；②設(shè)計與實習(xí)類實驗，主要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等內(nèi)容設(shè)置；③創(chuàng)新性實驗，主要結(jié)合全國、省、校級等各類挑戰(zhàn)杯競賽活動，另外學(xué)生自己也可以申請進(jìn)入實驗室開展自己感興趣的實驗；④學(xué)生參加教師的各類科研課題的研究，可以利用中心的資源進(jìn)行相關(guān)的實驗。開放式。實驗課程和中心資源向校內(nèi)外開放，充分發(fā)揮中心的作用，提高設(shè)備利用率，最大限度地實現(xiàn)資源共享。在校內(nèi)，本中心面向全校所有院系的學(xué)生安排實驗。在校外，對本市的所有兄弟院校開放，也可對企業(yè)員工培訓(xùn)提供支持�？傊�，本實驗教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力及培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度為實驗教學(xué)總體目標(biāo)。通過不同層次的實驗項目的訓(xùn)練，使學(xué)生成為既可以在生產(chǎn)一線從事工作又具有研究開發(fā)能力的專業(yè)人才。

　　中心實施學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院3級管理，實行主任負(fù)責(zé)制。建成了人、才、物統(tǒng)一管理，實驗室、實驗儀器設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配使用，實現(xiàn)了專兼職人員搭配、固定人員與流動教師互補(bǔ)、科研人員與教師隊伍互通、實驗教學(xué)與理論教學(xué)和科學(xué)研究緊密結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。形成了“科學(xué)化建設(shè)、統(tǒng)一化保障、信息化管理、共享式使用、開放式運(yùn)行”的管理模式。中心主任由熱愛實驗教學(xué)、教學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平高的教授擔(dān)任。各實驗室主任均由管理能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)思想超前、理論知識精深、實驗技術(shù)精湛的副教授以上職稱人員擔(dān)任。成立了中心事務(wù)委員會，全面負(fù)責(zé)中心的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃及實驗教學(xué)改革與日常管理工作。成立了學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院3級教學(xué)督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查實驗教學(xué)計劃和實驗實施過程的落實情況，并組織實驗教學(xué)評估[7—13]。

　　中心建設(shè)取得的成效

　　中心經(jīng)過多年的建設(shè)，已具有相當(dāng)數(shù)量的較為先進(jìn)的教學(xué)、科研設(shè)備，基本覆蓋了“物流管理”及“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”等管理類學(xué)科。中心的實驗手段先進(jìn)，具有完善的管理制度，不但能為本校學(xué)生提供各項實驗，而且在教學(xué)和科研上能對本市產(chǎn)生很強(qiáng)的區(qū)域輻射作用。實驗室采用開放式實驗教學(xué)模式，使學(xué)生在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力。中心實行全面開放，為參加全國、省級挑戰(zhàn)杯大賽的學(xué)生提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)、賽前練兵、模擬訓(xùn)練的場所，并取得優(yōu)秀的成績。實踐證明，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到充分提高。在大學(xué)生物流設(shè)計大賽和計算機(jī)設(shè)計大賽中，2009年獲國家三等獎2項，2010年獲國家二等獎1項，2009至2010年共獲省一等獎1項、二等獎4項、三等獎5項，在吉林省地方院校中名列前茅。

　　中心為吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、長春市物業(yè)管理學(xué)校、長春市華僑外國語學(xué)院、吉林財經(jīng)大學(xué)等多所高校和長春市物流協(xié)會、多家物流企業(yè)提供實驗教學(xué)、人員培訓(xùn)及技術(shù)支持等服務(wù)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容體系由于受到“重理論、輕實驗；重課堂教學(xué)、輕實驗教學(xué)”的傳統(tǒng)教育觀念影響，實驗被視為理論課程的附屬物，獨(dú)立地位沒能確立；實驗項目按理論課程需要而設(shè)置，各自獨(dú)立，缺乏整體性、系統(tǒng)性；實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，以驗證性和演示性等基礎(chǔ)型實驗為主，缺少綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實驗，根本滿足不了素質(zhì)教育和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的需要。因此，立足于理論教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合實踐教學(xué)要求，針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，重新修訂實驗教學(xué)大綱，整合重組實驗內(nèi)容，采用立項管理的模式，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式自編和修訂實驗教程。

　　目前中心立項建設(shè)的實驗教程（實驗指導(dǎo)手冊）共22門，已全部完成編寫和修訂工作。所有立項建設(shè)的實驗教程基本上都能體現(xiàn)“基本技能—綜合設(shè)計—創(chuàng)新設(shè)計”3個培養(yǎng)層次的實驗教學(xué)目標(biāo)。通過改革，加強(qiáng)了綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，將知識技能型的實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型，為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新人才提供了有利條件，進(jìn)一步提高了實驗教學(xué)水平。

　　結(jié)束語

　　總之，本物流實驗教學(xué)中心借助申報省級實驗教學(xué)中心的契機(jī)，對過去幾年的建設(shè)進(jìn)行了深刻的總結(jié)，對以后的改進(jìn)模式進(jìn)行了全面的探索，相信會在學(xué)校（學(xué)部）的正確領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮更大的作用。