《麥田里的老師》讀書有感范文

　　這本書是去年九月份開學(xué)校長贈與我們的書，起初沒有意識去讀，就像以往一樣，發(fā)下來就被放進辦公桌的那個抽屜角落里，一直沒動，今年帶初一，開學(xué)前給自己的目標(biāo)就是，從現(xiàn)在起，要提高自己的帶班能力和教學(xué)水平，要讓自己有進步，要讓學(xué)生有收獲。美好的愿望總是那么一段時間后就慢慢消失在繁重的教學(xué)任務(wù)中了。起初心中的那份激動卻時刻會提醒自己，要進步要進步�？墒窃鯓硬拍苓M步呢，這學(xué)期，我開始從身邊同事學(xué)起，只要有空就去聽課，周二，周四，周五早上第一節(jié)都沒課，我就提醒自己沒周至少可以聽三節(jié)課，帶著自己的設(shè)計聽聽同頭課教師的課，每次都有不小的收獲，有時會有新的啟發(fā)，有時會感覺自己哪里想得太粗糙，總之，收獲不小�？墒�，怎樣才能讓學(xué)生跟著我既幸福又優(yōu)秀呢，光聽課顯然是不行的，我就開始和學(xué)生閱讀，初一剛開始，學(xué)生沒有紀律觀念，一切習(xí)慣都要從頭培養(yǎng)，我就網(wǎng)上訂了一套我能管好自己這系列十本書，沒節(jié)班會課都挑學(xué)生讀，帶著大家一起學(xué)習(xí)，為了讓我女兒也有收獲，我就把挑選文章的事交給了女兒，每周一班會課學(xué)習(xí)的文章由她來定，所以女兒首先是要讀這些文章的，讀就有收獲。我再把關(guān)，周一班會課再挑表現(xiàn)好的學(xué)生來讀。大家結(jié)合這些文章來寫成長主題。這樣進行了一月左右，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了，班級也穩(wěn)定了下來，一不經(jīng)意就斷掉了這項學(xué)習(xí)現(xiàn)在想想有些可惜了。

　　回頭想想，自己好像沒有什么提高，尤其是教育理念，教育理論沒有學(xué)習(xí)，才想起手中還有一本新書，就利用現(xiàn)有資源吧，開始拜讀阿健老師的這本書，也是由于自己以前很少讀書，大腦很空白，有糾結(jié)于為什么叫麥田里的老師，讀不出原因呀，慢慢的這本書就擱淺了。直到寒假，這項任務(wù)馬上就要結(jié)束了，開學(xué)校長就要收走了，可不能因為沒看就胡亂畫畫交差呀，這可是對自己的不負責(zé)任，也會因拿了半年竟沒有學(xué)習(xí)，不知道講些什么所遺憾的。就放下了同事那里借的那些理論書，開始認真閱讀。

　　原來，阿健老師并不是科班出身，卻在教育上有那么高的造詣，原因就是他是個愛好閱讀寫作，是個善于研究的人，盡管年輕時干過那么多職業(yè)，開始也把教育當(dāng)做謀生手段，但后來經(jīng)過努力鉆研成為教育專家。想想自己也是這個年齡段，如果現(xiàn)在開始讀書鉆研，不求成為專家，至少不被時代淘汰吧，還有什么理由不讀書不上進的呢。這是讀阿健老師這本書對自己今后的發(fā)展有了定位，決不能允許自己在隨波逐流，虛度光陰了。

　　中間一部分，阿健老師講了山毛櫸，櫻桃梗，柚子，水梨，昆布等這幾個孩子的故事，對我有很大的啟發(fā)，結(jié)合自己剛讀皮亞杰，維果斯基的那些理論書籍，我似乎就覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)迫切需要調(diào)整，我的教學(xué)也必須要調(diào)整，除了精心備課，認真設(shè)計教學(xué)之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必須提到日程上來，關(guān)注學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生認真分析鉆研能力是多么重要呀。換句話說，無論多么精彩的講解，學(xué)生不參與，不思考，一樣不會有任何收獲和提高。數(shù)學(xué)首先要求孩子能靜下心來，認真閱讀題目，耐心看清條件，靜心堅持運算，才會得到提高。這幾個孩子在阿健老師的指導(dǎo)下取得那么大的轉(zhuǎn)變，而阿健老師并沒有教他們數(shù)學(xué)，只是改變了他們對待數(shù)學(xué)的態(tài)度。所以，作為數(shù)學(xué)老師的我很有必要把這種轉(zhuǎn)變帶給學(xué)生。

　　從阿健老師的書中，我不僅看到了如何讓改變教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生，連我的假期生活發(fā)生了改變，源于書中講的家庭主文化，我要營造出讀書上進的家庭主文化，讓自己進步，也讓孩子優(yōu)秀，并讓這個習(xí)慣伴隨我們終生，就連老公這個假期也跟著我們變了起來，每天早上給孩子讀書一個小時，一起分析書中人物的轉(zhuǎn)變，利用契機教育孩子轉(zhuǎn)變。阿健老師改變了的生活，也改變了我們一家的假期安排，最后，附上我們的假期作息時間安排

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