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同伴課堂教學診斷分析報告
本節(jié)課主要掌握句型“Are there any..? Yes, there are./No,
there aren’t.同伴設計了“Talk about your village/town/city.”，“Talk about my village/town/city.”， “Imagine your
favourite village/town/city.”這三個活動來進行教學。在課堂上有以下幾個地方有待提高：
一、新授句子“Yes,there are./No,there aren’t.”環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)教授句子“Yes,there are./No,there aren’t.” 同伴采用“Talk about your village/town.”，讓學生用句子“There are…in my village/town.”來介紹之后，同伴就馬上拋出問題：“Are there any..in your village/town?”讓學生感知問題，并引導學生用句子“Yes,there are./No,there aren’t.”來回答。
課前設想：多問幾個學生，多問幾個問題，讓學生在很多的“Are there any..?”中很明顯地感知問句的意思，并學會回答。
課堂癥狀：同伴花了很長的時間讓學生介紹自己的村莊，There are…這個句子運用的時間太長，以至于沒有抓住重點。
二、鞏固操練環(huán)節(jié)
讓學生同桌練習，運用句子“Are there any..?Yes,there
are./No,there aren’t.”來進行其他各個方面的詢問，如Are there any…at your home? Are there any…in your bedroom/schoolbag…?
課前設想：拓展學生的思維，靈活運用句子進行交流。
課堂癥狀：課堂上同伴只示范了兩個例子，at your home和in your bedroom.結果學生就只圍繞這兩個話題進行交流，沒有達到拓展學生思維的目的。原因在于同伴的示范做得不到位，如同伴可以在與一個學生的交流示范中，引出其他一些話題，比如Are there any…near your village? Are there any…near your home?等。
另外，pair work之后的反饋沒有做好，因為擔心反饋時，其余學生游離在外，pair work好了之后同伴讓一個學生站起來，其余學生問，結果學生問了很多問題，過程顯得雜亂，導致pair work的反饋沒有做好。可以在兩兩反饋后，同伴針對這兩個學生的情況，面向其余學生提出問題，就可以防止其余學生游離，鎖住全體學生的注意力。
三、拓展環(huán)節(jié)
Imagine your favourite
village/city/town.讓學生先想象，之后進行pair work，運用本課句型。
課前設想：在這個活動中，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。
課堂癥狀：學生的積極性不是很高，沒有達到預期的效果�？梢宰寣W生在課前將自己想象的畫出來。在信息溝中進行語言的交流，同時也能提高學生的興趣。
此外，本節(jié)課缺少了一種情景創(chuàng)設下的學習，應多多創(chuàng)設情景來進行教學。
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