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現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值論文
對于美術(shù)教學(xué)而言，視覺的藝術(shù)特征是非常重要的。學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生普遍都具有比較強的藝術(shù)審美能力和視覺色彩的分析能力�？墒�，傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)大多是采用教師講授、學(xué)生接受的被動學(xué)習(xí)模式，甚至只是單純地傳授一些理論，卻忽略了美術(shù)教學(xué)最應(yīng)該注重的視覺上的講授。美術(shù)最看重的是審美性和視覺感官的感受，可是這些都需要我們親自用眼睛來欣賞，這些都是蒼白的語言無法闡述清楚的，所以通過將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)當中，可以很好地解決這一問題，教師可以通過利用多媒體，讓學(xué)生在視覺上感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富性，在情景當中感受知識的內(nèi)涵，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將視覺和聽覺等多個感官更好地結(jié)合起來，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)當中的相關(guān)應(yīng)用問題進行簡單分析。
一、我國現(xiàn)代多媒體技術(shù)普遍存在的特點
(一)計算機技術(shù)與聲音、圖像等完美的結(jié)合
由于我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)展到了一個很高的高度，很多高校在多媒體的配備上完美地將計算機與視頻卡、音頻卡以及相應(yīng)的視音頻處理內(nèi)容和設(shè)備相結(jié)合，從而打造比較先進的現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
(二)在信息的處理上更加數(shù)字化
近些年由于多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，且吸收了很多圖像處理技術(shù)以及動畫、壓縮等技術(shù)，并且目前我國大多數(shù)計算機都會附上一塊圖像采集卡，這樣就可以將視頻的信息進行轉(zhuǎn)化，從而輸入到計算機當中，實現(xiàn)信息處理的數(shù)字化。
(三)信息存儲具有網(wǎng)絡(luò)化的特點
伴隨著信息和科學(xué)技術(shù)的共同發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也是必然的。因此信息網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為未來發(fā)展的一個必然趨勢。通過網(wǎng)絡(luò)進行資源的共享，對于信息的傳播和處理是一個好的方式，因此信息存儲網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該在現(xiàn)代多媒體教學(xué)當中被廣泛推進。
(四)在對于高校教學(xué)當中，也更加智能化
智能化的技術(shù)在很大程度上與這個社會的進步以及現(xiàn)代多媒體的發(fā)展有著相同的目的和發(fā)展要求。智能化可以更好地幫助教學(xué)的開展。美術(shù)教學(xué)本身就是對學(xué)生視覺、審美等感官方面的要求和培養(yǎng)。所以智能化的教學(xué)可以幫助多媒體教學(xué)產(chǎn)生更大的作用，從而影響教學(xué)成果。
二、我國現(xiàn)代多媒體教學(xué)中仍然存在的問題
(一)大多數(shù)多媒體教學(xué)比較容易忽視其教學(xué)藝術(shù)當中存在的內(nèi)涵和深刻的表現(xiàn)形式
不能忽視的是，在課堂教學(xué)當中，教師才是授課的主體，而多媒體只是一種工具，一種起著輔助作用的工具，因此其不可能代替教師的作用，更不能成為課堂教學(xué)的主體。我們將多媒體引入到現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)當中，目的是為了創(chuàng)造良好的情景來促進教學(xué)的開展，以及通過聲畫的相互結(jié)合來幫助學(xué)生提高感官以及視覺的審美和賞析能力。因此要明確多媒體的作用，讓其發(fā)揮自身應(yīng)該發(fā)揮的作用，并且不要過于表現(xiàn)多媒體的“樂學(xué)”作用，要明白課堂的重點還是學(xué)習(xí)，教師課堂知識的傳授才是最重要的。在視覺教學(xué)環(huán)節(jié)中，審美能力的培養(yǎng)和提升，多媒體的作用是不可替代的。其可以提供最前沿、高質(zhì)量的視覺感官效應(yīng)，使我們的審美格局緊緊跟上時代的步伐。但是，在落實到學(xué)生創(chuàng)建個體審美活動中，教師就要把階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及具體要求扎扎實實地落實到學(xué)生的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去。
(二)通過多媒體進行教學(xué)，比較容易忽視教學(xué)規(guī)律
多媒體自身具有聲畫相結(jié)合以及視覺沖擊等特點，所以如果課堂上過多利用多媒體進行教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容過于依賴，從而出現(xiàn)情感上的過于貼近，這樣就使學(xué)生對于課堂本身要求掌握的知識性內(nèi)容出現(xiàn)了不重視的現(xiàn)象，反而起到了不好的作用，影響了學(xué)生的正常認知和理性思維。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生往往是依靠聽和看獲取大量信息，在較長時間的聽受過程中，學(xué)生極易出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。這時往往會忽略了師生的互動環(huán)節(jié)，沒有感情的交流，更沒有思想上的碰撞，學(xué)生容易失去思考機會。
(三)多媒體設(shè)備以及相應(yīng)的多媒體教室的配備依然存在問題
很多高校為了節(jié)約成本，對于多媒體設(shè)備以及教室的配備都不健全，這使得多媒體并沒有很好地被應(yīng)用到高校的教學(xué)中，并且很多學(xué)校對于多媒體設(shè)備的日常管理和相應(yīng)的安全維護都做得不到位，還亟待完善。同時，學(xué)生因為各自家境的原因，在個體設(shè)備配置方面也出現(xiàn)良莠不齊的問題，這也大大阻礙了多媒體在教學(xué)中的全面深入發(fā)展。
三、我國高校美術(shù)教學(xué)當中多媒體技術(shù)的設(shè)計和具體應(yīng)用
(一)利用多媒體技術(shù)豐富教材的內(nèi)容和價值
如果只是課本知識的教學(xué)，不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)，更主要的是不能讓學(xué)生對此形成興趣以及相應(yīng)的情感體驗。把多媒體技術(shù)引入到高校的美術(shù)教學(xué)當中，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為其提供大量的可視性素材以及聲畫結(jié)合的視覺體驗，這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時多媒體起到的作用是幫助學(xué)生豐富課本教材的內(nèi)容，延伸了課堂教學(xué)的價值。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師常常會帶很多畫冊到教室中，或者在遇到相關(guān)問題時帶領(lǐng)學(xué)生到資料室搜集相關(guān)畫冊，進行講解和分析。而且，在不同的畫冊中，同樣的作品會因為時間、版次不同而出現(xiàn)顏色偏差的現(xiàn)象，這對于色彩的教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的障礙�，F(xiàn)在，通過多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生隨時隨地都能查閱到相關(guān)的圖片和文字資料，并在極短的時間內(nèi)解決問題，避免了因為紙質(zhì)文件而造成的錯讀和誤讀，大大促進了教學(xué)質(zhì)量和效果。
(二)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可活躍課堂教學(xué)過程
這主要體現(xiàn)在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)上。只有學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動性，才可以很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)審美能力，增強美術(shù)功底，這一切都是相輔相成的，所以要充分認識到多媒體技術(shù)對活躍課堂教學(xué)過程的重要性。例如對于學(xué)生的創(chuàng)意和想法，可以鼓勵其通過拍攝、剪輯，以及電腦的后期制作，把制作內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為自己的“教師”，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把課堂延伸到了課外，因此能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(三)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
由于每個學(xué)生能力的不同以及個人基本功底的不同，導(dǎo)致一些學(xué)生并不具備很強的繪畫能力。而多媒體技術(shù)恰巧彌補了這一不足，使每個學(xué)生都可以很好地闡釋自己的作品。紙上繪畫無法完成的可以通過電腦來完成，這在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在是媒體時代，我們可以打開思維，學(xué)生有好的想法時，可以鼓勵其在多媒體技術(shù)下，尋找相關(guān)圖示、材質(zhì)、光源……把它們組織成想要的效果模式。學(xué)生通過這種方式，把自己的創(chuàng)意記錄下來，為將來的畢業(yè)創(chuàng)作留下原始材料。這既保留了學(xué)生學(xué)習(xí)階段性的學(xué)習(xí)熱情，又促進了其創(chuàng)造力的發(fā)揮。
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