朗讀手冊(cè)讀后感范文
堅(jiān)持讀書(shū)，讓我感受到了讀書(shū)的重要性，遇到《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，更好的幫我梳理了該從何入手，指導(dǎo)孩子讀書(shū)，與孩子享受共讀的美好時(shí)光。
讀書(shū)帶來(lái)的好處可以歸納為兩個(gè)簡(jiǎn)單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
隨著電子設(shè)備的增多、科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的新奇玩意吸引著孩子們的眼球。很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子怎么不愛(ài)讀書(shū)了？如何引導(dǎo)，才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)？我們又該從什么時(shí)候開(kāi)始教孩子讀書(shū)呢？
當(dāng)我們拿起一本書(shū)開(kāi)始給孩子閱讀的時(shí)候，我們已經(jīng)在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對(duì)待書(shū)的態(tài)度和行為，在不知不覺(jué)中會(huì)影響孩子，甚至?xí)缓⒆幽７隆?/p>
作為一個(gè)5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時(shí)候開(kāi)始給孩子讀書(shū)的。中間有過(guò)間斷，當(dāng)間斷過(guò)后再次開(kāi)始的時(shí)候，效果明顯不如一直循序漸進(jìn)的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書(shū)中的進(jìn)度很像，能自己誦讀平�？吹睦L本了，那么根據(jù)書(shū)上的引導(dǎo)，我在這之后引入了《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》，孩子開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)小排斥，但堅(jiān)持下來(lái)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。（此時(shí)有點(diǎn)奸計(jì)得逞的感覺(jué)^_^）
有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復(fù)讀同一本書(shū)，因此產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)和困惑。當(dāng)孩子反復(fù)讀一本書(shū)時(shí)，證明他正在從中不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)書(shū)中的內(nèi)容他全部掌握或?qū)?shū)中的內(nèi)容感到太簡(jiǎn)單時(shí)，他才會(huì)自動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到新的書(shū)籍上去。
朗讀的時(shí)候，要盡早開(kāi)始。越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。這個(gè)部分家長(zhǎng)應(yīng)該有所體會(huì)。讀書(shū)的時(shí)候一定要從孩子感興趣的書(shū)開(kāi)始讀起，同時(shí)，對(duì)大一點(diǎn)孩子，不能要求他不情愿的寫(xiě)讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個(gè)公式：讀書(shū)=寫(xiě)讀后感。這樣孩子心里也會(huì)算賬，與其要寫(xiě)讀后感，不如去干別的呢！無(wú)形中又扼殺了孩子讀書(shū)的積極性。
我們讓孩子讀書(shū)，是希望孩子以此而快樂(lè)，讓孩子明白事理，讓孩子將來(lái)從中受益良多。而不是用書(shū)做工具來(lái)捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要?jiǎng)?chuàng)造好的讀書(shū)氛圍，讀書(shū)角、固定的讀書(shū)時(shí)光、親子共讀一本書(shū)，都是維持良好讀書(shū)氛圍的方法。那我們個(gè)人呢？工作了一天，回到家以后，把手機(jī)、平板、筆記本這些電子產(chǎn)品暫時(shí)統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書(shū)海，過(guò)一段美好的共讀時(shí)光。
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