淺談設(shè)計(jì)素描與繪畫(huà)素描的區(qū)別藝術(shù)論文

　　摘要：設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫(huà)素描存在很大的區(qū)別，然而長(zhǎng)久以來(lái)很多高校一直沿用傳統(tǒng)繪畫(huà)素描教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力，忽略了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，針對(duì)這種情況在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描；繪畫(huà)素描；創(chuàng)新思維；哺乳式教學(xué)；設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)今的素描教學(xué)模式源于西方，起初它是作為繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)訓(xùn)練，自20世紀(jì)初引入我國(guó)，成為高等美術(shù)院校一直沿用至今的教學(xué)模式。在近一個(gè)多世紀(jì)里沒(méi)有多大的改變，堅(jiān)持了模仿式的教學(xué)方法，作為設(shè)計(jì)院校也是一直沿用這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，最終導(dǎo)致將藝術(shù)與實(shí)踐需要脫軌，造成學(xué)生只會(huì)接受學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。再加之設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育需求的教育功能不分，缺乏對(duì)受教育對(duì)象和市場(chǎng)的調(diào)研分析，造成設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與繪畫(huà)類(lèi)院校區(qū)別不大，初到設(shè)計(jì)公司很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求。因此我們必須弄明白一點(diǎn)，西方一百年前建立的素描教學(xué)體系是作為繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是為設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)的，今天的設(shè)計(jì)師需要的是表現(xiàn)攝影所不能解決的問(wèn)題，那就是去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西——?jiǎng)?chuàng)新。

　　設(shè)計(jì)一詞意為有目的的策劃，是設(shè)計(jì)者的意圖和構(gòu)想。它與美術(shù)繪畫(huà)不同，既要符合審美性，又要具有實(shí)用性，替使用者設(shè)想，以實(shí)用為根本。因此它是一種需要，而不僅僅是裝飾、裝潢。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一的設(shè)計(jì)素描也就不再是單純的再現(xiàn)，而是表現(xiàn)即創(chuàng)新。特別是對(duì)創(chuàng)新過(guò)程的注重，要求賦予作品以靈魂，這是上好設(shè)計(jì)素描的前提。

　　設(shè)計(jì)素描是從事設(shè)計(jì)工作的最初創(chuàng)意表現(xiàn)階段，也可成為設(shè)計(jì)草圖，它要符合實(shí)用的需要，因此設(shè)計(jì)素描在表現(xiàn)時(shí)除了要求具備繪畫(huà)素描的準(zhǔn)確性生動(dòng)性外，還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性。符合一定的“尺度”要求。設(shè)計(jì)師的工作是根據(jù)客戶(hù)的需求展開(kāi)的，面對(duì)客戶(hù)時(shí)間總是被要求的很緊，因此，快速表現(xiàn)成為設(shè)計(jì)師必備的基本功。如何在短時(shí)間內(nèi)將客戶(hù)的要求轉(zhuǎn)化成直觀的設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)草圖呈現(xiàn)出來(lái)，成為設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練的最終目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶和表現(xiàn)能力。

　　針對(duì)設(shè)計(jì)素描在應(yīng)用上的特點(diǎn)，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　要有明確的教學(xué)目標(biāo)，我們現(xiàn)今的教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，這是今天的時(shí)代所要求的，千人一面的教育時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，廣州美術(shù)學(xué)院教授尹定邦曾說(shuō)過(guò)：“如果十萬(wàn)個(gè)學(xué)生學(xué)成一個(gè)樣，中國(guó)設(shè)計(jì)的死期已到。”因此，在教學(xué)目標(biāo)中從開(kāi)啟創(chuàng)新思維出發(fā)才能避免死期的到來(lái)。

　　倡導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)。在特定的時(shí)代和背景下學(xué)習(xí)和改革教學(xué)思想。不同的時(shí)代對(duì)藝術(shù)家有不同的要求，20世紀(jì)的教育是知識(shí)教育，而21世紀(jì)則是創(chuàng)新教育。作為設(shè)計(jì)院校的基礎(chǔ)課教師不能無(wú)視這些。要不斷更新，密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，作為基礎(chǔ)教師要不斷了解專(zhuān)業(yè)課程，使基礎(chǔ)課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)以致用。

　　從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在技能訓(xùn)練階段，以往的設(shè)計(jì)素描教學(xué)十分注重光影表現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力都很強(qiáng)，做了很多照相機(jī)式的繪畫(huà)訓(xùn)練，線(xiàn)描和線(xiàn)面表現(xiàn)的訓(xùn)練非常少。為適應(yīng)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加快速表現(xiàn)的訓(xùn)練課題，這樣學(xué)生能夠掌握多種素描表現(xiàn)手法，并且養(yǎng)成畫(huà)速寫(xiě)的習(xí)慣，做到提筆就能快速將心中的想法表達(dá)出來(lái)，達(dá)到熟能生巧的境界。

　　設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練階段是我們以往教學(xué)的最艱難階段。教師無(wú)論如何啟發(fā)，范例無(wú)論帶了多少，到了提筆畫(huà)的階段總是很難，針對(duì)這種情況將以往的訓(xùn)練課題重新匯總分類(lèi)，用學(xué)生更能接受的方式從小的點(diǎn)開(kāi)始訓(xùn)練。

　　1、物的聯(lián)想訓(xùn)練。先以最基本的幾何形為訓(xùn)練元素，如三角形，圓形，正方形等展開(kāi)聯(lián)想，最初從形的相似角度入手逐漸到意的聯(lián)系性，最終又回歸為開(kāi)始時(shí)的幾何形。用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條形式來(lái)表現(xiàn)。然后進(jìn)入課題性聯(lián)想訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去找一個(gè)小故事，用素描的形式將故事的內(nèi)容繪制下來(lái)。

　　2、視覺(jué)蒙太奇即同構(gòu)訓(xùn)練。以往的課程中我們稱(chēng)這一單元為意象性素描，訓(xùn)練時(shí)更注重結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性過(guò)程往往忽略不計(jì)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上完課后仍然懵懂，不理解什么是意象素描，它和設(shè)計(jì)素描有什么關(guān)系。這項(xiàng)訓(xùn)練首先要明確目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然扎實(shí)的基本功更能表達(dá)想法，不過(guò)我們要明確一點(diǎn)，此時(shí)的想法要比技能更重要。素描是表達(dá)設(shè)計(jì)者想法最快捷的一種手段，是設(shè)計(jì)工作的最初階段即草圖。只要想法符合客戶(hù)的要求最終效果可以通過(guò)其他手段實(shí)現(xiàn)，如電腦等。因此在課上盡量鼓勵(lì)學(xué)生多提想法，并以簡(jiǎn)單有效快捷的草圖形式體現(xiàn)，為了能讓這門(mén)課最終有好的作品，可以從若干個(gè)創(chuàng)意圖中選擇一個(gè)去深入刻畫(huà)。

　　3、構(gòu)圖訓(xùn)練。以往課程將這一單元用十分難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)加以闡述，使學(xué)生理解起來(lái)很難，經(jīng)過(guò)實(shí)踐我將這一單元總結(jié)為構(gòu)圖訓(xùn)練，這樣學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了很多，通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看這樣做的效果比以往好了很多。

　　在教學(xué)方式上不斷推陳出新，活躍課堂氣氛。打破以往的“哺乳式”教學(xué)方式，因?yàn)楸粍?dòng)的接受只會(huì)事倍功半，多留一些課題性的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生課下主動(dòng)的搜集資料。鼓勵(lì)學(xué)生交換學(xué)習(xí)心得，將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本著一個(gè)主題經(jīng)常進(jìn)行師生討論，鼓勵(lì)大家的表現(xiàn)欲。心理學(xué)分析，大家在一起討論問(wèn)題比一個(gè)人的時(shí)候想法多，人的腦子也靈活，自己一個(gè)人時(shí)往往容易思想懶惰。將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在訓(xùn)練的同時(shí)還能了解專(zhuān)業(yè)理論。

　　作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教師還應(yīng)考慮以下三個(gè)問(wèn)題：第一，基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新思維為主線(xiàn)；第二，基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅要為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，更要與市場(chǎng)需求接軌；第三，基礎(chǔ)課的教師還應(yīng)該了解專(zhuān)業(yè)、了解市場(chǎng)，只有這樣我們才能保持新鮮狀態(tài)，使自己不落伍。

　　結(jié)語(yǔ)

　　從教學(xué)目的著手改革，要?jiǎng)?chuàng)新，但不能僅僅是形式的創(chuàng)新，而是教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣，教師教學(xué)才有內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才學(xué)有所用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林家陽(yáng)著，《設(shè)計(jì)素描教學(xué)》，東方出版中心，2007年.

　　[2]林家陽(yáng)，馮俊熙著《設(shè)計(jì)素描》高等教育出版社，2005年.

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