關(guān)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析
本單元內(nèi)容比較雜，同學(xué)們出現(xiàn)問(wèn)題的地方也更多是在小細(xì)節(jié)之處，比如分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化等，越是這些細(xì)節(jié)，越是需要我們教師走進(jìn)到每一個(gè)學(xué)生身邊，讓他走出困惑，走上更高遠(yuǎn)的道路。
1、對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)還存在著歧意。
2、用圖來(lái)表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，還有些同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)不清。
3、用直線上的數(shù)來(lái)表示分?jǐn)?shù)，不能正確完成，題意首先就沒(méi)有弄懂。
4、最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)還有時(shí)混淆。
5、判斷題能力有待提高，總是不能有自己的想法。(是否把判斷題作為一項(xiàng)常態(tài)化的訓(xùn)練)
6、用分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩種形式進(jìn)行單位換算出錯(cuò)最多。
7、應(yīng)用最小公倍數(shù)和公倍數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的不同策略，可以有幾種不同的書(shū)寫(xiě)方法。
既然做了，就要讓孩子們正確改正，然后又要做好后續(xù)的把它們寫(xiě)在錯(cuò)題集上的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，必要的鞏固是非常重要的，我們既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的砸實(shí)，更要重視孩子們對(duì)于變化性能力的掌握。
讓每一個(gè)孩子都積極地投入到學(xué)習(xí)之中，而不是做個(gè)被動(dòng)者，才是我們教師應(yīng)該努力的方向，一切都因?yàn)閯e人努力了，所以才會(huì)有好的效果。
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