0的加減法的課后反思

　　本課針對一年級學生愛玩的天性設計了“夾豆子”、“猜一猜”的數(shù)學學習活動，讓孩子們在玩中學，體會到數(shù)學知識無處不在和數(shù)學學習的趣味性，收到了良好的效果。但也有很多不盡如人意之處，現(xiàn)將課后反思總結如下：

　　１、夾豆子的游戲雖然調(diào)動了學生的積極性，但是對于每個人來說，０在此游戲中的應用就顯得有些薄弱。如果能夠把游戲規(guī)則改變一下，將兩人比賽，變成兩人合作夾豆子，全班同學比賽，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，同時出現(xiàn)０的可能性就大得多了，如此一來，每個學生都能深刻感受到０的應用和意義了。這一環(huán)節(jié)的設置也就更多了一層用途。

　　２、對學生發(fā)言中存在的思想問題沒有即時給予正確的教育指導。如有學生說“我有兩個玩具，我把它們都給弄壞了，就剩０個了�！蔽疫^于關注學生所舉問題是否正確，而忽略了對學生愛護玩具的思想教育。

　�。�、語言表達如果能夠再多一些童趣應該會讓學生更容易理解，更扎實地掌握住知識。例如本節(jié)課在２班上課中，受到 孩子們的啟發(fā)我將“同數(shù)相減得數(shù)為０”改成了“有多少減多少”，把“一個數(shù)加０或減０還得這個數(shù)”改成“加了白加，減了白減”，孩子們聽到這樣的語言興奮得不得了，很快便理解了這幾種和０有關的加減法。在應用的時候也興奮地運用這樣的語言來解釋所得的結果，解決起這樣的練習題不僅正確率可以保證，而且速度也快得多。雖然學的是看似枯燥的數(shù)和算式，但是卻在班級中掀起了一個高潮。這不是游戲給孩子們帶來的快樂，而數(shù)學知識本身給孩子們帶來的快樂，這種快樂的體驗對學生的影響應該比游戲的作用更大吧！

　�。�、劉老師的評課真是讓我覺得一語中的！我太不重視對練習的設計了！這是我教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是我要努力方向。

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