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多媒體教學(xué)系統(tǒng)用于動(dòng)畫制作課程的實(shí)踐探索論文
論文摘要：多媒體教學(xué)系統(tǒng)是集多媒體控制、多媒體演示、計(jì)算機(jī)操作于一體的綜合教學(xué)系統(tǒng)，特別適用于動(dòng)手能力要求較強(qiáng)的相關(guān)課程。動(dòng)畫制作課程通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，以更加生動(dòng)的教學(xué)方式配合了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫制作應(yīng)用于實(shí)際的開發(fā)設(shè)計(jì)中。
論文關(guān)鍵詞：動(dòng)畫制作 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)實(shí)踐
動(dòng)畫制作課程本身是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到一些動(dòng)畫制作技巧，而且還可以充實(shí)自身的課余生活，一舉兩得。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)采用教師講解演示、學(xué)生課上聽講、課后實(shí)踐的方式，這樣不僅不利于學(xué)生發(fā)揮其自主性，而且教師在講解的同時(shí)無法考慮學(xué)生的實(shí)際理解情況。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，解決了教與學(xué)之間的矛盾，達(dá)到了事半功倍的效果。
1、引發(fā)學(xué)生興趣
多媒體教學(xué)系統(tǒng)中包含了計(jì)算機(jī)演示和控制，能夠?qū)崿F(xiàn)聲色并茂的講述每一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。特別是每堂課針對學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)一個(gè)引發(fā)性實(shí)例，作為預(yù)習(xí)案例，以動(dòng)畫的形式演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，對課堂的第一步引人工作展開了一個(gè)好的開端。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅能夠較好的實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的演示，而且通過演示使學(xué)生思考這個(gè)實(shí)例中采用了哪些方式，比如，是圖形圖像變換，還是文字的變換，從而引人本次課的教學(xué)重點(diǎn)，自然而然的進(jìn)人知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
在引發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意幾點(diǎn)問題。首先，要考慮學(xué)生的動(dòng)畫制作水平，如果實(shí)例過于簡單，則實(shí)現(xiàn)不了引發(fā)學(xué)生興趣的目的，而如果實(shí)例過難，又無法完全掌握，造成對學(xué)生自信心的影響。所以，難易恰當(dāng)是教師備課時(shí)對第一個(gè)環(huán)節(jié)考慮的重點(diǎn)。一個(gè)好的實(shí)例，不僅可以引發(fā)學(xué)生興趣，更能使學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)充滿信心。其次，要考慮是否實(shí)用，對人的感官刺激是否恰當(dāng)。動(dòng)畫制作課程本身就存在審美的觀點(diǎn)在其中，如果一個(gè)美女站在眼前，必然會(huì)吸引多數(shù)人的眼球。所以，在動(dòng)畫的人物選擇上，盡量以學(xué)生熟知并且感興趣的動(dòng)畫人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，更能加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)畫制作的關(guān)注。這一點(diǎn)需要多媒體教學(xué)系統(tǒng)對每個(gè)學(xué)生機(jī)的同步要求，顏色和聲音的要求較高。
2、互動(dòng)鞏固加深
課程引人工作做好了，接下來就應(yīng)該開始講解每一個(gè)知識點(diǎn)，在教室講解的同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生先聽明白，然后一步一步來操作實(shí)踐。那么多媒體教學(xué)系統(tǒng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)作用就更加突出了。多媒體互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師在教師機(jī)上主講，并在主控臺控制學(xué)生機(jī)的過程。首先，教師機(jī)廣播演示每一個(gè)知識點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生機(jī)只能觀看演示，并自主記錄演示步驟。然后，教師控制學(xué)生機(jī)自主練習(xí)，在練習(xí)的過程中，教師機(jī)可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)一些問題后，教師機(jī)可以采用一對一的遠(yuǎn)程控制方式對學(xué)生機(jī)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，也可以使學(xué)生機(jī)進(jìn)行分組討論。對學(xué)生機(jī)監(jiān)視的同時(shí)，教師可以合理組織課堂的進(jìn)度，兼顧每個(gè)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。如果學(xué)生在練習(xí)的過程中遇到問題，可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的求助功能，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的響應(yīng)。當(dāng)然，對于大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，教師可以控制學(xué)生機(jī)來操作演示，并通過學(xué)生機(jī)的示范功能使其他學(xué)生了解問題的解決方法。最后，對于每個(gè)知識點(diǎn)的小結(jié)，既可以采用教師廣播的方式，也可以學(xué)生示范的方式，當(dāng)然，學(xué)生提問發(fā)言的方式對學(xué)生來說是印象最深的，也是學(xué)生普遍反映效果最好的。
3、實(shí)踐由淺入深
在課堂實(shí)踐的環(huán)境中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的文件分發(fā)功能起到了很好的效果。動(dòng)畫制作課程的素材是比較豐富的，并且文件比普通的文本文件要大一些，特別是圖片視頻文件和動(dòng)畫模板。這是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)，快速地發(fā)放文件也節(jié)約了很多時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。在實(shí)踐由淺人深的過程中，不斷給學(xué)生思考的余地，這一點(diǎn)是很重要的。啟發(fā)學(xué)生一步一步的思考，在一個(gè)一個(gè)的問題解決之后，對知識點(diǎn)的掌握才更加深刻。對于一些難點(diǎn)問題，可能部分學(xué)生一遍操作不能掌握，就需要反復(fù)查看教師演示，從而加強(qiáng)練習(xí)了。教師機(jī)的資料錄制，采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的屏幕錄制軟件，保存為多媒體文件，并支持學(xué)生下載。學(xué)生機(jī)直接使用多媒體播放器，就可以播放教師錄制的多媒體文件了。學(xué)生在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐積累中，慢慢就可以熟練動(dòng)畫制作的技巧，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)了。
4、設(shè)計(jì)應(yīng)用思考
在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束之后，根據(jù)每堂課小結(jié)的知識點(diǎn)，教師可以布置一些實(shí)用的設(shè)計(jì)性動(dòng)畫制作，引導(dǎo)學(xué)生自己思考一些實(shí)際生活中需要的設(shè)計(jì)。比如，節(jié)日賀卡，生日卡片，小游戲，桌面時(shí)鐘等等。讓學(xué)生在動(dòng)畫制作的基本練習(xí)后，能發(fā)揮所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。設(shè)計(jì)好的作品，可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行共享，使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本門課程最后的課程考核，采用閉卷上機(jī)考核方式，有三道課堂上講過的基礎(chǔ)題目，一道實(shí)際應(yīng)用的題目，還有一道綜合思考題目。上機(jī)考核，防止學(xué)生抄襲，多媒體教學(xué)考核系統(tǒng)中，不僅有監(jiān)控功能，而且有計(jì)時(shí)提交文檔的功能，對于雷同的考卷，則可以按照提交時(shí)間來判斷是否作弊。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)是集多媒體控制、計(jì)算機(jī)操作于一體的綜合教學(xué)系統(tǒng)，為動(dòng)畫制作課程提供了生動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，幫助了學(xué)生實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)其它課程的多媒體教學(xué)都具有十分重要的意義。
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