中班音樂《這就是我》課后反思

　　周五的中午我們如期相約在辦公室參與網絡音樂教學培訓，這次是中班的音樂教學活動，第二次領略上海幼兒教師的音樂教學風采了，這次也是歌唱活動，與上次的小班音樂活動《歡迎歌》的歌唱形式差不多，發(fā)現(xiàn)她們的選材很適合幼兒的特點，歌唱活動都是采用反復演唱的形式，通過情境來引出活動，在一個一個角色的出現(xiàn)中，引導幼兒猜猜、說說、唱唱、玩玩等多種教學方法，來調動孩子們參與的興趣，由于角色的不斷更換，每一個角色的出現(xiàn)又是不同，加上教師設計的提問靈活多變，每一次的歌唱要求有所不同，緊緊的抓住了孩子們的興趣，讓每一個孩子在輕松、愉悅的音樂氛圍下，快樂的學習著，扮演著。

　　《指南》中也指出“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”，這是我們教師進行音樂教育活動的依據，唱歌是直接表達情感的一種方式，尤其是幼兒，當他高興的時候，就會情不自禁的唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情�？鞓返那楦胁皇墙坛鰜淼�，而源自于內心，形成與過程體驗之中。活動中的嚴老師就是很好的抓住了孩子們的特點，把握了要領：

　　1.反復感受中讓幼兒理解歌詞、記住歌詞。在歌唱活動中，教師能從孩子們的感受出發(fā)，采用了多渠道的教學方法，猜猜、說說、玩玩中調動了幼兒跟著感官的運用，不僅引發(fā)了參與歌唱的興趣，也培養(yǎng)了想象力、思維力和表現(xiàn)力。

　　2.教師的有效提問讓幼兒有意傾聽、主動欣賞歌曲。在學唱中，教師借助多媒體的形象畫面激發(fā)幼兒興趣，并采用了提問激發(fā)幼兒仔細傾聽歌曲，記憶歌詞。

　　3.邊唱邊做，適度的示范適合幼兒的年齡特點。幼兒不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作來表現(xiàn)，他們會根據自己的已有經驗來做動作，由于幼兒自身理解的水平，經驗不同，做出的動作不一樣，嚴老師不但能給予孩子們自由表現(xiàn)的機會，還尊重了個體，還能恰當的示范動作，她的示范起到了情感渲染和示范指導的作用。

　　通過這次學習活動，我想把她們的教學方法運用到自己的教學活動中，將要開展的歌唱活動《大鴕鳥》也來嘗試一下，在熟悉旋律初步會唱的基礎上，運用其他明顯特征的動物加入進來，在此旋律的基礎上創(chuàng)編歌詞，玩玩演演中練習，看看能否有同樣的效果。

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