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《鮮花和星星》課后教學(xué)反思
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對話的。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的同學(xué)來說，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學(xué)展示美麗的畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了同學(xué)的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級同學(xué)的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點(diǎn)，讓同學(xué)面對自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過自身的朗讀表示出來。這樣，同學(xué)由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個(gè)遷移練習(xí)，給同學(xué)提供幾個(gè)大自然的畫面，引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在同學(xué)表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，同學(xué)通過語言實(shí)踐，豐富了自身的內(nèi)部語言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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